高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

王歡

摘要：高中對(duì)于學(xué)生是非常重要的，因此，高中階段學(xué)好政治教學(xué)能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是否能夠理解并掌握政治知識(shí)內(nèi)容，與教師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系。為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力且政治溝通水平能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整。將生活化教學(xué)與政治教育相互結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力以及分析問(wèn)題能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂；生活化；理性思考

引言：

隨著教育改革的深入和發(fā)展，在高中階段學(xué)好政治教學(xué)是非常重要的。高中政治課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，還要將生活化的策略轉(zhuǎn)化到高中政治課堂上，以便于讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)符合新課改下的教學(xué)要求，有利于學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多元化的教學(xué)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將生活化的有效策略應(yīng)用到高中政治課堂上，通過(guò)真實(shí)地展示生活，有助于學(xué)生分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，而且能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到知識(shí)、情感、價(jià)值觀和諧發(fā)展的目的。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，讓學(xué)生在生活情境當(dāng)中學(xué)習(xí)、思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。例如：在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”一課的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)多媒體播放我國(guó)的民族文化和世界各地的特色文化，讓學(xué)生獲得感官刺激，達(dá)到身臨其境的效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解祖國(guó)的民族文化，提高學(xué)生的愛國(guó)情操。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，通過(guò)生活化的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生得出結(jié)論，學(xué)生不僅體會(huì)到獲得知識(shí)的樂趣，同時(shí)也更深層次地理解了生活的內(nèi)涵，使學(xué)生在未來(lái)的工作和生活當(dāng)中更加順利。教師也可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生排練小品、短劇，舉行辯論賽以及模擬“人生AB劇、實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂變得更加生動(dòng)、豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中獲得知識(shí)、提高能力。

二、拓展要提倡應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力

受傳統(tǒng)觀念的束縛，教師的教學(xué)方法都是采用單一的授課方式，在課后拓展中，體現(xiàn)生活化的途徑還是較為狹窄，書面練習(xí)依然是主流。不可否認(rèn)，靠書面練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)提升其應(yīng)試能力的效果是比較明顯的，但在應(yīng)用能力的培養(yǎng)上卻顯得不足[2]。提倡生活化教學(xué)，要把課前引導(dǎo)、課中探究、課后拓展等環(huán)節(jié)有機(jī)整合起來(lái)，要在整個(gè)過(guò)程中樹立生活化意識(shí)。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，除了基本的書面練習(xí)外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織學(xué)生展開實(shí)踐探究活動(dòng)，以學(xué)校生活為中軸展開各種應(yīng)用活動(dòng)，這樣才有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提倡生活化的應(yīng)用并不是要學(xué)生生搬硬套地去解決問(wèn)題，而是要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)用起來(lái)。例如：在進(jìn)行“文化傳承與創(chuàng)新”教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化傳承提出自己的見解。“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”教學(xué)后圍繞“人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑”引導(dǎo)學(xué)生展開主題討論活動(dòng)。同時(shí)，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以各種模擬活動(dòng)、小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校中展開實(shí)踐。如“我國(guó)公民的政治參與”單元教學(xué)后，以模擬選舉的方式來(lái)組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生更好地體會(huì)民主的權(quán)利。又例如：“價(jià)格變動(dòng)的影響”學(xué)習(xí)后，以節(jié)日期間某些物品價(jià)格上漲為例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。諸如此類，只有在生活中引導(dǎo)學(xué)生多用知識(shí)，才利于其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、讓政治課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系

高中政治課堂并不是單一的個(gè)體，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用高中政治課多開展一些主題性教育活動(dòng)，主要是為了豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷以及開闊學(xué)生的視野。在新課改下，教學(xué)的最終目的是將教材中的知識(shí)讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣才能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際[3]。例如可以聘請(qǐng)一些社會(huì)成功人士來(lái)進(jìn)行校園講座，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，也可以利用周末的課余時(shí)間組織學(xué)生到社會(huì)參加一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，社會(huì)是一個(gè)大課堂，在這個(gè)大課堂中，教師應(yīng)該善于觀察、善于選擇、善于組織、善于利用，在課堂教學(xué)之外在實(shí)踐中讓政治課堂走進(jìn)生活、擁抱生活。政治教師在引導(dǎo)過(guò)程中，促使政治教育教學(xué)生活化、社會(huì)化，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活，個(gè)體人格得到全面發(fā)展，這才是高中政治教育教學(xué)的最高目標(biāo)。

四、實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽與和諧

融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍營(yíng)造的重要手段。在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生都是非常重要的參與者，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂中的主體地位，做到為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生應(yīng)該明確教師的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，做到為教師著想，從而實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)效率的有效提高。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽與和諧能夠促使教師與學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的溝通，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性與主動(dòng)性。因此，在教師在高中政治教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，通過(guò)幽默的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度等打動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化。例如：在企業(yè)相關(guān)內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論的方式對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流與探討，主要的內(nèi)容包括公司經(jīng)營(yíng)的看法、公司類型的期望、公司經(jīng)營(yíng)的方法等，讓學(xué)生的主體地位能夠在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。這種交流與探討的方式與生活之間有著密切的聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)生積極性的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

高中思想政治教育生活化是思想政治教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)政治教學(xué)效果，促進(jìn)高中生全面發(fā)展有極重要的意義和價(jià)值，在現(xiàn)代教育教學(xué)改革推進(jìn)的過(guò)程之中充分注重有效策略的應(yīng)用，推進(jìn)高中思想政治教學(xué)生活化的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]史小龍.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：150-152.

[2]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育），2016（21）：202-203.

[3]黃東平.高中政治課堂生活化實(shí)踐研究[J].中學(xué)課堂資源，2016（09）：152-153.