論高校思想政治課青年教師培養(yǎng)的路徑與目標(biāo)

李曄曄，沈 斌

(吉林大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130012)

高校青年教師是高等院校生存、發(fā)展的重要基石，是保持師道尊嚴(yán)、傳承知識的載體。思想政治課青年教師是高校青年教師中的特殊群體，存在著群體性特征及群體性要求。這一群體能否順利成長，關(guān)乎高校思想政治工作的長期效果。本文針對高校思想政治課青年教師的發(fā)展及培育,提出可資借鑒的路徑及目標(biāo)。

一、高校思想政治課青年教師群體的特點(diǎn)

長期以來，黨和政府高度重視大學(xué)生的思想政治工作，各高校對思想政治工作投入了很大的精力。2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要把大學(xué)生思想政治工作貫穿于高校教育教學(xué)的全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。在高校思政工作發(fā)展過程中，思想政治課青年教師的培養(yǎng)顯得尤其重要。這是關(guān)乎高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)和大學(xué)生思想政治工作的重要問題。有必要根據(jù)馬克思主義學(xué)科的發(fā)展情況，從整體上把握思想政治課青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

現(xiàn)階段高校思想政治課青年教師群體呈現(xiàn)出以下幾大特點(diǎn)：一是人數(shù)較多，一大批博士畢業(yè)生紛紛進(jìn)入馬克思主義學(xué)院，從事思想政治方面的科研、教學(xué)工作；二是年富力強(qiáng)，對工作負(fù)責(zé)，處于事業(yè)的上升期；三是學(xué)緣結(jié)構(gòu)復(fù)雜，既有馬克思主義理論學(xué)科，也有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科，部分青年教師需要一定的適應(yīng)期；四是普遍存在教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、對教學(xué)工作規(guī)程及教學(xué)管理缺乏了解等問題。高校思想政治課青年教師群體既有高校青年教師的一般性特點(diǎn)，又具有自身的獨(dú)特性。

各高校已經(jīng)采取諸多措施加強(qiáng)對思想政治課青年教師的培養(yǎng)，如通過崗前培訓(xùn)、指定導(dǎo)師指導(dǎo)等方式引導(dǎo)思想政治課青年教師提升教學(xué)能力，并以教學(xué)督導(dǎo)等形式考核教學(xué)效果；構(gòu)建培訓(xùn)體系，鼓勵思想政治課青年教師積極參加各種課程培訓(xùn)、教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，并以“精彩一課”“精彩課件”等形式倡導(dǎo)不同學(xué)校思想政治課青年教師互相交流、學(xué)習(xí)，推廣教學(xué)方法；培養(yǎng)崗位意識，積極引導(dǎo)思想政治課青年教師參與學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動，熟悉、熱愛教學(xué)崗位?，F(xiàn)階段的思想政治課青年教師培養(yǎng)取得不少成效，但也存在一定問題，比較突出的是將思想政治課青年教師的培養(yǎng)納入學(xué)校青年教師培養(yǎng)的整體框架，未顧及思想政治課的特殊性，沒有充分考慮不同學(xué)科之間的培養(yǎng)方式不應(yīng)完全一致。對高校思想政治課青年教師的培養(yǎng)必須充分考慮思想政治課的性質(zhì)及青年教師的特點(diǎn)，否則難以達(dá)成實(shí)效。

二、高校思想政治課青年教師培養(yǎng)的路徑

思想政治課青年教師的培養(yǎng)必須充分考慮馬克思主義理論的學(xué)科屬性，注重培養(yǎng)青年教師牢固的政治意識。

首先，樹立牢固的政治意識是思想政治課課程性質(zhì)的內(nèi)在要求。思想政治課與其他專業(yè)課程既有聯(lián)系，又有區(qū)別。與其他專業(yè)課程相比，思想政治課既承擔(dān)傳承知識的工作，又肩負(fù)著思想政治教育的重任，是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的陣地，使學(xué)生掌握中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容，樹立歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義道路。2015年中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)出《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，其中對思想政治課的定義如下：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程?！盵1]思想政治課的課程要求與其他學(xué)科相比有其特殊性，思想政治課教師如果不能站穩(wěn)立場、培養(yǎng)牢固的政治意識、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，將無法立足課堂，無法實(shí)現(xiàn)思想政治課的課程要求。因此，要培養(yǎng)思想政治課青年教師牢固的政治意識，使其加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、站穩(wěn)政治立場。

其次，樹立牢固的政治意識是新時代的發(fā)展要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。思想政治課青年教師在新時代必須要有與黨中央看齊意識、大局意識，始終要與黨中央保持一致，堅(jiān)持高度的政治自覺，清醒地認(rèn)識到自己是黨的理論、路線、方針、政策的宣傳者。這就要求思想政治課青年教師樹立牢固的政治意識，關(guān)心政治生活,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，自覺抵制社會上的各種不良思潮。

再次，樹立牢固的政治意識是思想政治課青年教師組織認(rèn)同的客觀要求?！敖M織認(rèn)同強(qiáng)調(diào)的是組織成員在組織中的感受，組織認(rèn)同的強(qiáng)度說明了組織成員對組織產(chǎn)生積極或消極影響的感受，影響組織成員的行為決策。”[2]隨著馬克思主義學(xué)科的發(fā)展，各高校的馬克思主義學(xué)院引進(jìn)了大量人才。在馬克思主義學(xué)院這一大熔爐中，青年教師希望能夠被組織所認(rèn)可、接納。樹立牢固的政治意識，契合馬克思主義學(xué)科的要求，是思想政治課青年教師盡快融入組織的客觀要求，也是加強(qiáng)其對組織認(rèn)同的必要舉措。

總而言之，高校思想政治課青年教師培養(yǎng)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)牢固的政治意識，始終站穩(wěn)政治立場，弘揚(yáng)正能量。

三、高校思想政治課青年教師培養(yǎng)的目標(biāo)

高校的思想政治課教學(xué)質(zhì)量依賴于高素質(zhì)的思想政治課教師隊(duì)伍。思想政治課青年教師關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展情形，具有敏銳的信息洞察能力，關(guān)注學(xué)校學(xué)院建設(shè)及自身的發(fā)展。高校各級管理機(jī)構(gòu)要鼓勵思想政治課青年教師積極投身于馬克思主義學(xué)科建設(shè)，將思想政治課青年教師自身發(fā)展融入學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃中。

思想政治課青年教師的發(fā)展目標(biāo)大致可以分為教學(xué)和科研兩個方面。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐追求新穎的課堂形式，卻遮蔽了思想政治課的課程性質(zhì)，造成值得深刻反思的現(xiàn)象：思想政治課教師單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)技術(shù)，忽視思想政治課的本質(zhì)屬性，雖然在新式教學(xué)技術(shù)的輔助下表面上完成了教學(xué)任務(wù)，但實(shí)際上并沒有在大學(xué)生的思想深處發(fā)揮作用。鑒于教學(xué)技術(shù)和教學(xué)效果之間有著很強(qiáng)的互動關(guān)系，思想政治課青年教師要注意提升教學(xué)能力，追求教學(xué)實(shí)效性。思想政治課青年教師在教學(xué)方面要注意以下三方面的內(nèi)容：一是注重學(xué)習(xí)能力，盡快掌握高等教育學(xué)基礎(chǔ)理論，領(lǐng)會現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法，使課堂設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)技術(shù)具有實(shí)效性。二是形成制度化的培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)、鼓勵青年思想政治課教師參與學(xué)校、學(xué)院組織的各種培養(yǎng)方案，與其他院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。三是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，促進(jìn)馬克思主義學(xué)科建設(shè)。

馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展要求思想政治課教師積極在學(xué)術(shù)上進(jìn)行探索，進(jìn)一步將馬克思主義基本原理和中國具體實(shí)際相結(jié)合。這要求青年教師加強(qiáng)對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，積極了解馬克思主義中國化的最新成果。思想政治課教師如果缺乏應(yīng)有的科研能力，對馬克思主義理論研究缺乏深刻了解，在課堂教學(xué)過程中容易浮于表面，難以進(jìn)行深刻的教學(xué)講解?？蒲械耐黄婆c教學(xué)的創(chuàng)新是相輔相成的關(guān)系，科研成果的突破能夠使教學(xué)得心應(yīng)手?！氨仨毚罅訌?qiáng)學(xué)術(shù)研究，提升團(tuán)隊(duì)成員尤其是青年教師的科研能力，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)同時成為科研反哺教學(xué)的示范與典型?！盵3]高校應(yīng)充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，給思想政治課青年教師搭建科研發(fā)展平臺，加大扶持力度，“構(gòu)建完整的思想政治理論課青年教師培養(yǎng)考核評價體系，構(gòu)建完整的思想政治理論課青年教師培養(yǎng)的服務(wù)體系”[4]。

總而言之，思想政治課青年教師要在教學(xué)和科研兩方面都取得進(jìn)步，成為同齡人中的領(lǐng)軍人物，實(shí)現(xiàn)自我價值的充實(shí)與提升。

四、結(jié)語

思想政治課青年教師的培養(yǎng)關(guān)乎思想政治教學(xué)體系的延續(xù)，關(guān)乎馬克思主義理論一流學(xué)科的建設(shè)，更關(guān)乎高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的實(shí)踐。有必要充分調(diào)動青年教師的積極性，培養(yǎng)青年教師成為學(xué)科建設(shè)的骨干力量，構(gòu)建完善的思想政治課青年教師培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，努力使思想政治課青年教師成長成為教學(xué)、科研的骨干力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知[EB/OL].(2015-07-30)[2017-11-11].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[2]吳旻,梁洪振,董秀娜.組織認(rèn)同視角下高校青年教師培養(yǎng)問題探析[J].高校教育管理，2012(6).

[3]徐光壽.打造高水平的高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)[J].課程教學(xué)，2012(11).

[4]薛金蓮.高校思想政治理論課青年教師培養(yǎng)問題探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013(12).