關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性的思考

靳麗靜 白城師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

在最新召開的高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出高校思想政治工作至關(guān)重要，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。他要求高校思想政治理論課貫穿人才培養(yǎng)的全過程。2018年5月2日，習(xí)主席指出，在北京大學(xué)師生論壇上，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，絕大多數(shù)年輕人正處于適當(dāng)?shù)臅r(shí)間并且為之努力奮斗著，我們每個(gè)人也有夢想，夢想絕不會(huì)憑空實(shí)現(xiàn)。正如習(xí)主席所說，社會(huì)主義已經(jīng)完成，新時(shí)代也已完成。這么大一個(gè)中國，需要骨干和中堅(jiān)引領(lǐng)全體人民努力奮斗，如果每個(gè)人都是精致利己主義者，都想舒舒服服地旁觀等待甚至醉生夢死，中國夢只能是空虛的夢想。近幾年來，全國高校出現(xiàn)了政治理論分工和思想政治教育的現(xiàn)象。他又強(qiáng)調(diào)針對性地解決現(xiàn)實(shí)思想問題，使用科學(xué)理論武裝人、先進(jìn)思想教育人的工作不斷發(fā)展。

一、加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性的必要性

(一)思想政治理論課面向現(xiàn)代化是中華民族偉大復(fù)興的要求

要把黨的最新理論成果和時(shí)事政策教育納入政治理論教學(xué)，政治理論課必須緊跟形勢任務(wù)的發(fā)展變化，也就是說要把現(xiàn)代社會(huì)形式政策以及黨的創(chuàng)新理論作為思想政治教育的重要內(nèi)容。把與政治理論課聯(lián)系緊密的內(nèi)容，采取課中設(shè)置專題的方法及時(shí)進(jìn)行講授，對重大的時(shí)事政策內(nèi)容，采取調(diào)課的辦法或者利用教學(xué)機(jī)動(dòng)時(shí)間集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)同學(xué)們把思想統(tǒng)一到黨中央的指示上。

把重大教育內(nèi)容作為政治理論課教學(xué)重點(diǎn)突出出來，我們把黨中央部署的重大主題教育內(nèi)容作為政治理論課教學(xué)材料，組織編寫教案和輔導(dǎo)教材，保證這些教育及時(shí)、系統(tǒng)、完整地貫穿到各門課程中。組織專家督導(dǎo)檢查，開展課堂教學(xué)觀摩，檢查評比重大教育內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)地情況，促進(jìn)重大教育在政治理論課教學(xué)中的落實(shí)。針對重大教育同哲學(xué)社會(huì)科學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的特點(diǎn)，設(shè)置重點(diǎn)課題，集中力量攻關(guān)。同時(shí)，在政治理論課教學(xué)中有針對性地回答解決現(xiàn)實(shí)思想問題。針對學(xué)生反映出的現(xiàn)實(shí)思想認(rèn)識(shí)問題，運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析事情的本領(lǐng)。

(二)思想政治理論課要面向未來是新的教學(xué)對象的要求

現(xiàn)在高校所面臨的教學(xué)對象都是全新的一代，他們大多是家里的獨(dú)生子，生活條件富裕，看著沒有“營養(yǎng)”的電視劇，聽著嘻哈風(fēng)的歌，沒有經(jīng)歷過磨難和歷練，思維和行動(dòng)都和以前的學(xué)生大不相同。這些給思想政治老師帶來了很大的教學(xué)困難，因此老師在教學(xué)的過程中不僅要傳授內(nèi)容而且還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。政治理論課教學(xué)的使命任務(wù)，是系統(tǒng)灌輸科學(xué)理論。注意遵循這一規(guī)律、發(fā)揮這一優(yōu)勢，圍繞各項(xiàng)重大思想政治教育的要求，注意通過政治理論課教學(xué)，打牢高校大學(xué)生的思想理論根基。

二、高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境

(一)認(rèn)識(shí)困境

近年來黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校和政府一定要重視大學(xué)生的思想政治教育工作，但是很多高校在思想政治理論課教學(xué)中依然存在表面化和形式化。首先一些高校管理者認(rèn)為思想政治理論課是沒有實(shí)質(zhì)性作用的“水課”，而專業(yè)課才是有價(jià)值的實(shí)用課程，從而在思想政治理論課的教學(xué)上面一直停留在口頭和文件上，從未重視過。其次，思想政治理論課老師在教學(xué)的過程中備案不足，大量的閱讀PPT，使得學(xué)生失去對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，最終老師也失去了教學(xué)興趣，進(jìn)入一個(gè)“死循環(huán)”。最后，部分學(xué)生對思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為思想政治理論課是中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的課程，和以后個(gè)人就業(yè)無關(guān)，因此在學(xué)習(xí)上面就處于一種敷衍或者被動(dòng)的狀態(tài)。

(二)內(nèi)容困境

時(shí)代在發(fā)展，而一些高校思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容仍然停留在十幾年前的教學(xué)方案中，教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)代社會(huì)，過多的注重理論知識(shí)。思想政治理論教學(xué)內(nèi)容一旦脫離了實(shí)際那么就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)抽象乏味，使學(xué)生對理論的教學(xué)產(chǎn)生反感。一些高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的關(guān)注的不夠，始終強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值、從黨和國家的角度出發(fā)，把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人，而忽略了大學(xué)生的個(gè)人需求和個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，直接影響了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

(三)操作困境

目前很多高校開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。思想政治理論課教學(xué)是一種課程意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，相對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而言，思想政治理論課教學(xué)具有更強(qiáng)的目標(biāo)性、計(jì)劃性和組織性，而一些高校卻把思想政治理論課教學(xué)等同于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種操作上的“等同化”，嚴(yán)重削減了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義，降低了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果。

三、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)針對性和實(shí)效性的對策

(一)加大組織力度，提高教學(xué)水平

定期進(jìn)行調(diào)查研究和思想形勢分析，關(guān)注國際形勢發(fā)生重大變化，針對高學(xué)歷人才對思想政治教育要求高的特點(diǎn)，注重發(fā)揮名師效應(yīng)，組織專家教授宣講授課。重大教育集中力量備課，每個(gè)專家小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，反復(fù)修改教案，組織試講，在專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，力求把每個(gè)專題都打造成精品課，在教育中，采取集中上課，電視直播，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)确绞?，組織所有高校的人員參加教育。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)

思想政治理論課是占據(jù)大學(xué)生思想的主題課程，教學(xué)者不要單純的說教，而是要把現(xiàn)代社會(huì)政策傳授給學(xué)生，尤其是在政治理論課教學(xué)方面，始終高揚(yáng)主旋律，用好主渠道，堅(jiān)守主陣地，確保黨的理論創(chuàng)新。著眼于大學(xué)生理想信念的核心，闡釋了馬克思主義在中國最新成果的主要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，提高大學(xué)生的政治穩(wěn)固性。為更好發(fā)揮科學(xué)理論育人鑄魂的作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，應(yīng)從“轉(zhuǎn)變觀念，拓展途徑”入手，構(gòu)建起人文與自然融合的思想政治教育工作體系，讓大學(xué)生們能更快更好的掌握最新的高校思想政治理論。