三年磨礪促成長 今朝揚(yáng)帆再遠(yuǎn)航

■ 武漢市蔡甸區(qū)奓山中學(xué) 鄒禮斌 李 娜

奓山中學(xué)位于武漢市蔡甸區(qū)奓山街群雁村以北的鳳凰山麓，面向小奓湖，始建于1958年。走進(jìn)校園，亭臺(tái)水榭，蒼松翠柏，古木參天，仿佛置身于青山綠水之間。這里，朝聞鳥語嚶嚶、聲聲朗朗，夕看學(xué)子摩肩，斜暉脈脈。這里，風(fēng)景如畫，鬧中取靜，環(huán)境怡人；這里，學(xué)脈綿延，書聲不絕，人才輩出。2016年，學(xué)校有幸與武漢市教科院建立委托管理的關(guān)系，在市教科院委托管理的3年間，學(xué)校的發(fā)展可謂是日新月異，突飛猛進(jìn)。

一、明晰辦學(xué)理念，完善學(xué)校管理制度

為了進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)方向，在市教科院專家的指導(dǎo)和幫助下，我們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了更深入的思考和凝練。根據(jù)專家意見及學(xué)校實(shí)際，我們將辦學(xué)理念明晰為“實(shí)施綠色環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”，將辦學(xué)目標(biāo)確定為“讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，讓每位教師感受幸?！薄Ｎ覀兿Ｍㄟ^全校師生的共同努力，傾力打造出一所區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)、市內(nèi)有名、市外有影響的高質(zhì)量、有特色的初級(jí)中學(xué)。

沒有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)的管理制度是學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。理念清晰、目標(biāo)明確后，我們開始著手完善學(xué)校管理制度，強(qiáng)化制度管理，力爭使學(xué)校管理更加規(guī)范、科學(xué)，并兼具人文關(guān)懷。

（一）堅(jiān)持民主開放的管理原則

學(xué)校堅(jiān)持校務(wù)公開、民主管理，并堅(jiān)持接受教代會(huì)的民主監(jiān)督。為了落實(shí)民主管理的理念，我們認(rèn)真聽取職工心聲，不斷完善各種工作、黨務(wù)例會(huì)和教代會(huì)制度。每周一次的行政會(huì)、教師例會(huì)，每月一次的黨員例會(huì)，每學(xué)期至少一次的教代會(huì)等制度，都得到有效落實(shí)，并有教師的深度參與。學(xué)校重大事件或與教職工利益息息相關(guān)的主要改革措施、制度的出臺(tái)都會(huì)采取民主公開的方式廣泛征集意見或建議。2016年11月，作為全區(qū)教師崗位競聘的試點(diǎn)校，學(xué)校從競聘細(xì)則的制定到競聘人員的演講，都秉承公開公正公平的原則進(jìn)行，使得此項(xiàng)高難度的競聘工作圓滿順利地完成，教師們對(duì)競聘結(jié)果也都心服口服。

（二）堅(jiān)持精細(xì)化的人文管理

精細(xì)化的人文管理是調(diào)動(dòng)教師工作積極性與能動(dòng)性的最好手段。為了讓教師有充沛的精力上好課，為了讓教師對(duì)學(xué)校有家的歸屬感，學(xué)校為每位教師發(fā)放躺椅，便于他們午間休息；為教師提供愛心營養(yǎng)早餐、午餐，方便教師生活的同時(shí)，有效規(guī)范教師上班時(shí)間；組織教師開展徒步、春游、籃球聯(lián)賽等活動(dòng)，鍛煉教師的體能，豐富其精神生活，提升其生活質(zhì)量。對(duì)教師的特殊情況，我們就事議事，在政策允許并不影響工作的情況下給予可能的照顧，使教師們感受到學(xué)校精細(xì)化管理中的人文情懷。我校有一位姚老師生完小孩上班，向?qū)W校申請(qǐng)哺乳假，還有一位萬老師因家庭特殊原因，需要提前10分鐘下班接上幼兒園的孩子，也向?qū)W校提出了申請(qǐng)。學(xué)校根據(jù)兩位教師的申請(qǐng)專門召開行政會(huì)，討論他們各自的特殊情況和家庭困難，采取措施妥善安排好他們的工作后同意了他們的請(qǐng)求，使這兩位情況特殊的教師事業(yè)和家庭得以兩全。科學(xué)、人文、精細(xì)化的管理極大地提升了學(xué)校教師的幸福指數(shù)。

（三）堅(jiān)持管理隊(duì)伍的年輕化專業(yè)化建設(shè)

近幾年，在市教科院專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，我校各年級(jí)各學(xué)科有不少青年教師迅速成長起來，我們從中提拔了10名德才兼?zhèn)涞慕處熂尤雽W(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。這些教師不僅年輕，有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上也是一把好手。我們認(rèn)為，讓有管理能力的優(yōu)秀青年教師充實(shí)學(xué)校行政梯隊(duì)，既可加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)和管理，又能為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，注入更多的朝氣、活力和創(chuàng)新精神，更能為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備一支專業(yè)的管理人才隊(duì)伍。

在市教科院專家的指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)校情學(xué)情不斷調(diào)整前行方向，不斷探索長效管理機(jī)制。經(jīng)過三年的努力，學(xué)?，F(xiàn)已初步走上了良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、用好專家資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長

作為武漢市教育科學(xué)研究院委托管理的學(xué)校，教科院專家資源是我們學(xué)校發(fā)展壯大的極大助力。在教科院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們充分用好用足了這些專家資源，請(qǐng)他們?yōu)榻處煹膶I(yè)發(fā)展指路領(lǐng)航。

近三年來，在市教科院各學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)和細(xì)心指導(dǎo)下，在他們?yōu)槲覀兲峁┑母鞣N寶貴的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)活動(dòng)中，我們學(xué)校的教師得到了快速發(fā)展，專業(yè)能力得到了極大提升，不少教師在專家們的幫助下已逐漸成為有一定專業(yè)建樹、能獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師、骨干教師。

（一）在專家的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)觀念、勇嘗試

學(xué)校教師雖然敬業(yè)、質(zhì)樸，但陳舊的教學(xué)觀念難以改變；學(xué)校雖然在創(chuàng)建素質(zhì)特色校的時(shí)候曾大力推進(jìn)新課程改革，但仍有部分教師認(rèn)識(shí)不夠，投入力度不大。為了轉(zhuǎn)變教師觀念，市教科院的專家們不畏路途遙遠(yuǎn)，不辭辛苦，每周五堅(jiān)持下校指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校情況，專家們每周安排不同的科目、內(nèi)容和指導(dǎo)形式。為了摸清學(xué)校教師教學(xué)情況，他們堅(jiān)持集體教研常態(tài)化、聽評(píng)課制度化，確保教研指導(dǎo)工作有序有效地開展。從大科語數(shù)外的聽課指導(dǎo)，到音樂美術(shù)的送課；從學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，到家庭教育觀念的更新；從一節(jié)課到一次講座……豐富的教研形式和內(nèi)容，讓我校教師逐漸轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)勇于去嘗試和實(shí)踐。如市教科院語文教研員梅晴、楊金水兩位老師指導(dǎo)我校教師落實(shí)語文課改，提醒教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行解讀，強(qiáng)調(diào)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)等。在兩位專家的指導(dǎo)下，教師們的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)水平也有了長足的進(jìn)步。2017年3月，我校李娜、魏峰、張麗敏三位老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中均獲得了一等獎(jiǎng)的好成績；美術(shù)教師余怡，也在市教科院專家的引領(lǐng)下迅速成長，現(xiàn)已成為武漢市美術(shù)學(xué)科中心組成員，經(jīng)常外出上示范課。這些老師取得的出色成績讓學(xué)校其他教師也看到了自己專業(yè)成長的希望，他們克服了恐懼畏難的心理，由原來不愿意上、不敢上示范課，到現(xiàn)在都搶著上、輪著上，都期望自己在教學(xué)上能得到專家的指點(diǎn)，在專業(yè)上能有所提升。

如今，不僅是我們學(xué)校的教師盼望星期五的到來，連兄弟學(xué)校也被吸引，紛紛慕名過來向市教科院的專家請(qǐng)教，使得專家引領(lǐng)的效能走出學(xué)校，輻射到了全區(qū)。

（二）在專家引領(lǐng)下學(xué)本領(lǐng)、快成長

委托管理的核心在于幫助學(xué)校提升品質(zhì)，而提升學(xué)校品質(zhì)的關(guān)鍵在教師。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，市教科院的專家除了手把手教教師怎樣教學(xué)、怎樣教研外，更多的還是教給他們學(xué)習(xí)和成長的方法。為了開闊教師的視野，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，市教科院給學(xué)校教師們提供了許多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。委托管理期間，學(xué)校外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師達(dá)40多人。這些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)猶如一把把神奇的鑰匙，既打開了知識(shí)的大門，又打開了教師們的眼界，激發(fā)出了教師潛藏的激情，讓他們跳出自己那方井口，看到了更廣闊的天空。市教科院還專門開啟了“名師引路”工程，為我校的教師開通了專業(yè)成長的綠色通道。學(xué)校借此契機(jī)，也為每位教師制定了三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)教師的發(fā)展規(guī)劃合理分配和利用各種優(yōu)質(zhì)資源。

在市教科院的支持和牽引下，我校成為“楊眉工作室”“黃群芳工作室”的基地校。我校教師程紅和徐紅波加入了武漢市楊眉名師工作室，魏鋒加入了武漢市黃群芳名師工作室，李娜加入了湖北省萬玉霞名師工作室。三年來，在市教科院專家的精心打磨下，我校教師迅速成長，涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀人才：不忘初心的育人楷?！邪賰?yōu)班主任陳芬；把青春灑在教學(xué)熱土的帶頭模范——市優(yōu)秀青年教師李娜、劉方路；朝氣蓬勃的青年模范——區(qū)優(yōu)秀青年教師劉鋒、余怡；業(yè)務(wù)精湛的年度教師——區(qū)學(xué)科帶頭人徐紅波……教師們的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，工作熱情被充分調(diào)動(dòng)，優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)初步形成。優(yōu)良的師資隊(duì)伍為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助委托管理，助推學(xué)校特色發(fā)展

（一）校園文化建設(shè)日益成熟

作為一所小有歷史的學(xué)校，我們有自己的校園文化：校園八景八路、魯肅觀井亭、百年樟樹園，茶花角……但僅有這些校園景觀是不夠的。如何才能打造有內(nèi)涵，又能彰顯學(xué)校特色的校園文化呢？

作為委托管理單位，市教科院專家們給了我們大力的幫助。他們經(jīng)過實(shí)地考察、翻閱學(xué)校資料和座談了解，給我們提出了整改建議，提議我校加大校園環(huán)境文化的建設(shè)力度，賦予校園內(nèi)一草一木以審美功能、教育功能，豐富校園文化內(nèi)涵。根據(jù)專家的整改建議，我們制定了整改方案，開始著力打造環(huán)境文化、班級(jí)文化等校園文化，進(jìn)一步深化校園文化的內(nèi)容、內(nèi)涵。如，我們開展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，并逐步將班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)系列化，要求每班做到有反映自己班級(jí)特色的班級(jí)名片，有班級(jí)制度展板，有班級(jí)個(gè)性化文化墻，有班級(jí)主題黑板報(bào)等；要求公開每天班級(jí)各項(xiàng)評(píng)分，每周匯總各班評(píng)價(jià)，每月評(píng)比“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗；堅(jiān)持間周一次開展“有理論、有案例、有榜樣”的班主任培訓(xùn)；以國家文明城市復(fù)查、武漢市校園文化建設(shè)先進(jìn)校為契機(jī)，建設(shè)文化長廊，使之成為鮮活的教育素材；引導(dǎo)全體學(xué)生共同討論并傳誦《蔡甸區(qū)奓山中學(xué)學(xué)生文明公約》，促進(jìn)良好校風(fēng)形成。在市教科院專家的精心指導(dǎo)和學(xué)校師生的共同努力下，在2017年市校園文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)中，我校被評(píng)為校園文化建設(shè)先進(jìn)校。

（二）“自信、篤學(xué)、自律、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)逐漸形成

農(nóng)村家庭的孩子大多比較靦腆、羞澀，很多家庭的孩子還是留守兒童，他們性格內(nèi)向、不愛與人交流。委托管理初期，有來指導(dǎo)的專家含蓄地說，我們這里的學(xué)生“很文靜、很淳樸”，潛臺(tái)詞則是他們上課不夠主動(dòng)和活躍。為了打開學(xué)生心扉，促進(jìn)學(xué)生快樂成長，在三年的委托管理期間，隨時(shí)有市教科院組織的專家下校指導(dǎo)，每周有名師給他們上課，請(qǐng)他們配合教師向?qū)＜覀冋故咀约?，還有專業(yè)的心理老師來上心理輔導(dǎo)課。在潤物無聲的影響中，在互動(dòng)交流的活動(dòng)中，學(xué)生們的變化日益顯現(xiàn)。原本羞澀沉默的學(xué)生變得自信樂觀，具體體現(xiàn)在：他們?yōu)榱私o“客人們”留下好的印象，更加遵規(guī)守紀(jì)，更加熱愛勞動(dòng)，更加積極地參加學(xué)校各種活動(dòng)；他們更加明白了學(xué)習(xí)的意義，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作父母的要求，而是當(dāng)作自己的責(zé)任與愿望。他們每天早早到校讀書練習(xí)，校園里再也看不到以往抄作業(yè)的現(xiàn)象。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格，形成“自信、篤學(xué)、自律、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校充分利用學(xué)校的美術(shù)、音樂、書法教室，還有廣播站、宏文操場、大操場等作為特色活動(dòng)場所，大力開展全員參與的體藝社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共成立了13個(gè)社團(tuán)，如快樂足球、校園NBA、校園廣播站、尖尖角文學(xué)社、藝術(shù)夏令營、書畫入門、演講與辯論、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、即興作品表達(dá)、經(jīng)典誦讀、人文學(xué)科拓展、手工制作等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由填報(bào)參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人特長靈活分配所帶活動(dòng)課程。參與社團(tuán)活動(dòng)的過程中，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲著才藝，收獲著體驗(yàn)與成長。為了進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生膽量，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和自立自強(qiáng)的能力，學(xué)校利用寒暑假，安排學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在假期走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走進(jìn)社區(qū)，在走進(jìn)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，提升能力。

（三）“綠色德育”落到實(shí)處

德育是學(xué)校重要工作之一，我們?cè)岢觥熬G色三生德育”的德育模式，即“生活教育、生態(tài)教育、生命教育”。對(duì)于我校綠色德育中的“綠色”二字，市教科院的專家們?cè)岢隽巳齻€(gè)疑問：綠色的內(nèi)涵到底是什么？外延又是什么？如何將綠色德育落到實(shí)處？專家提出的疑問讓我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)“綠色”的思考和理解，我們還不夠深入和全面。在專家的建議下，我們修改了綠色德育的實(shí)施方案，將綠色德育分為“綠之聲、綠之情、綠之愛、綠之行”四大板塊，并根據(jù)不同的板塊落實(shí)綠色德育的內(nèi)容。例如，學(xué)校建立了“綠之聲”廣播站，每天由學(xué)生主持的“綠之聲空中課堂”成了學(xué)校午間的必備節(jié)目，節(jié)目能反映社會(huì)熱點(diǎn)，能傳播經(jīng)典文化，也能宣揚(yáng)社會(huì)正氣。針對(duì)“綠之情”板塊的德育內(nèi)容，我們開展了“綠之情”環(huán)保教育主題活動(dòng)。學(xué)校成立了“綠之愛禮儀小分隊(duì)”，由選出的學(xué)生代表負(fù)責(zé)指導(dǎo)同學(xué)們的行為規(guī)范，并于每學(xué)年評(píng)出“綠之行”明星——環(huán)保衛(wèi)士、行規(guī)標(biāo)兵、美德少年等。學(xué)校希冀用榜樣的力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)校的綠色德育真正落到實(shí)處。

三年磨礪，風(fēng)雨兼程，一路艱辛，一路芳華?；厥孜泄芾淼娜?，在市教科院專家的幫助下，我們抓住了機(jī)遇，因而收獲滿滿。今年我區(qū)將實(shí)行學(xué)校聯(lián)盟活動(dòng)，即部分學(xué)校連成一體，共同進(jìn)步，共謀發(fā)展。鑒于我校在與市教科院委托管理中所取得的巨大進(jìn)步和獲得的成熟經(jīng)驗(yàn)，區(qū)教育局有意讓我校在聯(lián)盟體中牽頭。這將是委托管理給我校發(fā)展帶來的又一次機(jī)遇，也是另一個(gè)考驗(yàn)。我們將繼續(xù)把握機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，為建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村中學(xué)不斷努力、不斷奮斗。