在生活中學(xué)表達(dá)

王曉惠

蘄春縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北黃岡 435300

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合反映。今年小學(xué)生四年級(jí)期末考試，習(xí)作的題目是《我最敬佩的人》，百分之九十的孩子寫(xiě)的是清潔工。試想這些孩子有幾個(gè)了解清潔工，又有多少孩子和清潔工有接觸，很多的孩子都在編，都在把作文選中看到的內(nèi)容移植到自己的習(xí)作中。記得四十年前我讀小學(xué)，也是寫(xiě)如此題材。讀著學(xué)生千篇一律、無(wú)病呻吟、題材陳舊的習(xí)作，讓人感到擔(dān)憂(yōu)。

我們的孩子為什么這么怕寫(xiě)作文，一寫(xiě)作文就想到作文選，就想到編？學(xué)生的習(xí)作材料匱乏，習(xí)作能力低下，這和我們語(yǔ)文教師平時(shí)的習(xí)作教學(xué)有很大的關(guān)系。低年級(jí)很多教師除了教課文時(shí)用詞造句外，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練；中高年級(jí)除了寫(xiě)教材的八次習(xí)作，沒(méi)有其它的習(xí)作練習(xí)，而且僅八次的習(xí)作缺乏老師針對(duì)性講評(píng)和學(xué)生的二次修改，加上閱讀教學(xué)又忽視了作者的“怎么寫(xiě)”的閱讀思維。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，這樣的習(xí)作教學(xué)，即使是天才也寫(xiě)不出好作文，中國(guó)人不會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)也不足以為奇怪！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！毙W(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。作文并不神秘，作文就是用筆說(shuō)話(huà)。作文是生活的需要，是與人交流，表達(dá)自己情感的需要。我認(rèn)為，緊扣課標(biāo)的要求，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)表達(dá)，使習(xí)作“如同衣食一樣，成為生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，是真正提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。

一、每日談

小學(xué)每天早晨都有晨會(huì)五分鐘，大多數(shù)的班級(jí)都是老師在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律衛(wèi)生，每天如是，學(xué)生聽(tīng)得耳朵都生繭了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，效果不好。我們不如把這個(gè)時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞：我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)有不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，這樣做的壞處是——；我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)很講究衛(wèi)生，他是這樣做的——；我發(fā)現(xiàn)××同學(xué)有不文明的行為，這樣做的壞處是——

得益于管建剛老師的啟示，我的學(xué)生每人都擁有“每日談”的機(jī)會(huì)，即寫(xiě)“每日素材”。“每日素材”可長(zhǎng)可短，全是學(xué)生真情的流露。有時(shí)晨會(huì)我會(huì)讓幾名學(xué)生分享自己的每日素材，文章不長(zhǎng)，帶給我的感動(dòng)卻不少?！懊咳照劇蹦茏寣W(xué)生擁有了一雙眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，養(yǎng)成了留心觀(guān)察生活的習(xí)慣，從而變得勤勉，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及表達(dá)能力。學(xué)生有心地生活著，有靈氣地表達(dá)自己的意思，舒心地傾訴著自己的情感，這才是習(xí)作的最高境界。

二、周一談

每個(gè)學(xué)校每周都有一節(jié)班會(huì)或隊(duì)會(huì)課，很多的班級(jí)都是根據(jù)學(xué)校布置的德育主題開(kāi)展活動(dòng)，并且多由老師主講，活動(dòng)的內(nèi)容、形式全校一致，不能體現(xiàn)年級(jí)段的特點(diǎn)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我認(rèn)為周一這節(jié)班會(huì)或隊(duì)會(huì)課可以結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)主題，根據(jù)不同年級(jí)段，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。例如：3月5日是學(xué)雷鋒活動(dòng)日，低段學(xué)生可以組織觀(guān)看雷鋒故事影片，說(shuō)說(shuō)對(duì)雷鋒的了解；中段學(xué)生可以利用這一周的時(shí)間自主閱讀搜集雷鋒故事，并記下梗概，在班會(huì)課上開(kāi)展講故事比賽；高段學(xué)生提前布置學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”，并寫(xiě)成文章，在班會(huì)課講述他們動(dòng)人的故事。全國(guó)特級(jí)教師教師管建剛老師就非常注重在生活中學(xué)表達(dá)，“三八”婦女節(jié)那一周，他就讓班上的孩子每天逗媽媽一笑，然后周末選擇“一笑”寫(xiě)一篇周記，周一在班會(huì)上交流，特別優(yōu)秀的發(fā)表在作文周刊上。

諸如“地球日”“環(huán)境日”“抗戰(zhàn)勝利日”“禁毒日”等，我們都可以把班隊(duì)會(huì)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、四季談

大自然有四季，四季萬(wàn)物都在變化之中，要引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，感受她的美麗與神奇。花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，春夏秋冬都在變化。不同的季節(jié)，選擇合適的時(shí)間帶學(xué)生到大自然中走一走，親近大自然中千姿百態(tài)的事物，想一想我們可以用哪些詞語(yǔ)，哪些句子來(lái)描述看到的美景；也可以帶上相機(jī)拍一幅最美圖，比一比誰(shuí)描述更美。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦描寫(xiě)不同季節(jié)、不同景物的古詩(shī)詞，積累經(jīng)典名句；還可以組織課內(nèi)外閱讀寫(xiě)景物的文章積累習(xí)作的方法。這樣在豐富多彩的情境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)有情趣，學(xué)有動(dòng)力，能很好地提高學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、時(shí)事談

時(shí)事就是當(dāng)下發(fā)生的事，新鮮、有意義是時(shí)事的特點(diǎn)。時(shí)事來(lái)源于學(xué)生聽(tīng)到的，看到的，可以是閱讀報(bào)刊雜志所得，也可以收看電視所得?，F(xiàn)在的孩子被家長(zhǎng)包裹太多，以養(yǎng)成對(duì)周?chē)磺惺煲暉o(wú)睹的習(xí)慣，開(kāi)展“時(shí)事談”就顯得尤為重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家里小狗會(huì)上廁所了是時(shí)事，家里君子蘭開(kāi)花了是時(shí)事，鄰居家著火了是時(shí)事，中國(guó)女排獲得亞運(yùn)會(huì)冠軍是時(shí)事，只要是他們?cè)瓉?lái)不知道的都是時(shí)事。在教室里，開(kāi)辟“時(shí)事專(zhuān)欄”，讓學(xué)生用統(tǒng)一的稿紙把自己關(guān)注的時(shí)事寫(xiě)于專(zhuān)欄中，一月一評(píng)，根據(jù)時(shí)事的質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)及表達(dá)，評(píng)出“時(shí)事專(zhuān)家”?！皶r(shí)事談”的開(kāi)展，能正確地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看有意義的電視節(jié)目，能激發(fā)學(xué)生讀報(bào)刊的興趣，更主要的能激發(fā)學(xué)生做生活的有心人，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的習(xí)作素材。

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活處處有語(yǔ)文。習(xí)作教學(xué)更應(yīng)把根基培植于豐富多彩的生活中。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫(xiě)作材料會(huì)滔滔汩汩地?zé)o窮盡地流注出來(lái)，而且常是澄清的?！甭?lián)系生活實(shí)際學(xué)表達(dá)要求我們語(yǔ)文老師，首先自己要做“生活的有心人”，只有熱愛(ài)生活的教師，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)表達(dá)的素材和良機(jī)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參與表達(dá)。同時(shí)還要求我們教師心中要有學(xué)生，只有心中有學(xué)生，了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，才能有計(jì)劃有步驟地根據(jù)課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)表達(dá)”樹(shù)立的是大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，擯棄了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只關(guān)注課堂的，只關(guān)注教材的弊端，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)模式，值得我們語(yǔ)文老師在平時(shí)教學(xué)中推廣。