新媒體視域下如何做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)與激勵

蘇海泉，項楊

新媒體視域下如何做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)與激勵

蘇海泉，項楊

(遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)團工委，遼寧葫蘆島，125105； 遼寧工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧阜新，123000)

通過對學(xué)校500名大學(xué)生的問卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿較強，他們認為新媒體對創(chuàng)業(yè)的影響較大，但獲取信息較為困難，對于運用新媒體提高創(chuàng)業(yè)能力的需求強烈。通過打造一批具有權(quán)威性的創(chuàng)業(yè)新媒體平臺，豐富適合大學(xué)生視角的新媒體傳播內(nèi)容，營造符合青年人需求的新媒體創(chuàng)業(yè)環(huán)境，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)動力的激發(fā)，加強新媒體從業(yè)人員的培訓(xùn)和激勵等，來提高新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

新媒體；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)價值觀；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；內(nèi)驅(qū)力

自黨的十八大以來，中央制定若干國家發(fā)展戰(zhàn)略，推動青年一代的成長奮斗與國家創(chuàng)新發(fā)展深度融合。在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記強調(diào)，勉勵廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種主流趨勢,社會各界正在積極努力，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下助推中國青年一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為青年人實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動信息技術(shù)平臺的新生媒介正在改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在新媒體時代，高校創(chuàng)業(yè)教育工作者應(yīng)與時俱進，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、新媒體視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況分析

本研究以遼寧工程技術(shù)大學(xué)的在校學(xué)生為對象，立足于新媒體視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及引導(dǎo)激勵對策研究，通過問卷調(diào)查和抽樣訪談的方式，收集了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、新媒體對創(chuàng)業(yè)的影響、大學(xué)生對新媒體的需求、創(chuàng)業(yè)價值觀等相關(guān)信息。問卷發(fā)放主要采取隨機的方式，共發(fā)放問卷550份，回收有效問卷500份，有效回收率為90.9%。在被調(diào)查的學(xué)生中，男生242人(48.4%)，女生258人(51.6%)，年級分布涵蓋大一至研究生階段的所有在校學(xué)生。數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。

(一) 大學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿

在被調(diào)研的500名學(xué)生中，具有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生比例達到91.6%，他們中有20.4%的學(xué)生的職業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家?？梢?，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲。25.4%的被調(diào)查者認為最適合創(chuàng)業(yè)的時間為大學(xué)期間，25.6%的被調(diào)查者認為最適合創(chuàng)業(yè)的時間為大學(xué)剛畢業(yè)。調(diào)研結(jié)果還顯示，有22.2%的學(xué)生家長支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，愿意提供資金等各種支持，有56.8%的學(xué)生家長表示尊重學(xué)生個人意見。由此可知，當(dāng)前家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有積極影響，家庭的支持為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有效保證。

(二) 新媒體對創(chuàng)業(yè)的影響較大，但獲取信息困難

調(diào)查結(jié)果顯示，有25.5%的調(diào)查者認為新媒體對創(chuàng)業(yè)的影響非常大，48.5%的調(diào)查者認為新媒體對創(chuàng)業(yè)的影響很大，兩者合計達到74%，認為新媒體對創(chuàng)業(yè)沒影響的僅為0.5%。通過新媒體了解過創(chuàng)業(yè)的調(diào)查者占59.5%，沒有了解過的調(diào)查者占40.5%。被調(diào)查者表示，通過新媒體所了解到的創(chuàng)業(yè)信息雜亂，有效程度低，無法直接利用。在目前所有的移動新媒體信息之中，創(chuàng)業(yè)信息所占的比重極低，這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致利用新媒體平臺獲取創(chuàng)業(yè)信息十分困難，沒有充分發(fā)揮出新媒體的作用。另外，被調(diào)查者中認為應(yīng)該通過移動新媒體發(fā)布創(chuàng)業(yè)政策和信息的占81.5%，選擇網(wǎng)絡(luò)新媒體的有17.5%，選擇數(shù)字新媒體的僅有1%。

(三) 運用新媒體提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的需求強烈

創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，在新媒體時代的大背景下，新媒體發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵引導(dǎo)并未做到相互的融合與促進。通過大學(xué)生對移動新媒體所衍生的一系列軟件的使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用即時通訊工具的最多，達到93.5%，使用網(wǎng)絡(luò)點播視頻次之(42.5%)，再次是參加網(wǎng)絡(luò)輿論活動(35%)、使用新聞門戶網(wǎng)站(32%)、使用社交網(wǎng)絡(luò)(31.5%)、數(shù)字廣播(11%)、網(wǎng)絡(luò)直播媒體(7.5%)。通過比較大學(xué)生對不同軟件的使用頻率，發(fā)現(xiàn)調(diào)查者使用QQ、微信、微博最為頻繁，也主要通過這些即時通訊軟件獲取各項通知或公告等信息(84.2%)。有44%的大學(xué)生十分期待有與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的APP或者專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，另外49.5%的大學(xué)生則表示有期待，持漠不關(guān)心態(tài)度的僅占6.5%。由此可見，運用新媒體對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行引導(dǎo)和激勵具有實際意義。

(四) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀需要加以引導(dǎo)

調(diào)研專門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀進行了考察，結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因有名利追求、個人精神追求、社會責(zé)任追求三種。其中，社會責(zé)任追求為三者最低，表明大學(xué)生并未很好地將個人夢與中國夢結(jié)合起來，對于創(chuàng)業(yè)中的社會責(zé)任感重視不夠。名利追求態(tài)度占比為44.5%，主要有提升社會地位、經(jīng)濟獨立、積累財富。個人精神追求占比為48.5%，主要包括檢驗創(chuàng)意、挑戰(zhàn)自我、帶來成就感。社會責(zé)任追求僅占7%，表現(xiàn)為促進經(jīng)濟發(fā)展、貢獻社會。調(diào)研表明，有將近一半的大學(xué)生存在著不科學(xué)的創(chuàng)業(yè)價值觀，追名逐利成為這部分人的主要目的。只有一部分人把個人精神追求、社會責(zé)任追求作為創(chuàng)業(yè)的動力。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視對創(chuàng)業(yè)者的教育引導(dǎo)和環(huán)境熏陶，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，給予正面引導(dǎo)與激勵。

二、引導(dǎo)和激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法

(一) 利用動力理論，分析創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)力和外在誘因

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，借用赫爾驅(qū)力減弱理論可知，內(nèi)在驅(qū)力是一種動機結(jié)構(gòu)，它供給個體力量或能量，使需要得到滿足，進而減少驅(qū)力。發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)興趣將為大學(xué)生提供源源不竭的創(chuàng)業(yè)動力和激情，使得大學(xué)生把未來創(chuàng)業(yè)當(dāng)成機會型創(chuàng)業(yè)而不是生存型創(chuàng)業(yè)。

外在誘因也扮演著非常重要的角色。新媒體外在誘因通過潛移默化地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的形成，從而增強其創(chuàng)業(yè)意識，促進創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)力和外在環(huán)境誘因是不可分開的、相互聯(lián)系的。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對學(xué)校利用新媒體開展創(chuàng)業(yè)教育的行為和方式表示很有興趣，認為能夠為創(chuàng)業(yè)提供方向和豐富的信息。這一現(xiàn)象既折射出創(chuàng)業(yè)外在誘因的引導(dǎo)作用，又說明了外在誘因還有很長的路要走。

(二) 結(jié)合期待理論，正確引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀

弗魯姆把達到目標的期待看作產(chǎn)生行為的決定因素，期待能幫助個體獲得目標。激發(fā)力量()=目標價值()*期望值()。當(dāng)激發(fā)力量達到一定程度時，才有可能產(chǎn)生動機，出現(xiàn)行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值，即大學(xué)生個體對創(chuàng)業(yè)價值的判斷，個體估計的價值越大，則目標的吸引力越強。創(chuàng)業(yè)期望值就是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功可能性的一種心理估計,創(chuàng)業(yè)成功的可能性越大，則大學(xué)生越愿意去行動。創(chuàng)業(yè)激發(fā)力量是受大學(xué)生內(nèi)心對創(chuàng)業(yè)價值大小的判斷和創(chuàng)業(yè)能否成功的估計值共同影響的[1]。樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀和合理的期望對于創(chuàng)業(yè)的成功實現(xiàn)有重要意義。

(三) 結(jié)合成就動機理論，激勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)成就動機即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時力圖取得成功的動機[2]。成就動機的高低與童年所接受的家庭教育關(guān)系密切；教師的言行影響學(xué)生成就動機的強弱，經(jīng)常參加創(chuàng)業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)競賽活動的人比一般人的成就動機強，個性因素也影響創(chuàng)業(yè)成就動機。因此，運用動機理論，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行激勵，能夠取得良好的效果。

三、運用新媒體加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策

(一) 打造一批具有權(quán)威性的創(chuàng)業(yè)資訊類新媒體平臺

運用新媒體這一載體的外在誘因，通過潛移默化地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的形成，進而增強創(chuàng)業(yè)意識，促進創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生[3]。針對目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息來源少的現(xiàn)狀，探索創(chuàng)建一批具有權(quán)威性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)類新媒體平臺，打造集理論指導(dǎo)、政策咨詢、典型示范、網(wǎng)店實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)互動和職崗?fù)平榈裙δ転橐惑w的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺。例如共青團中央建立了“青年之聲”互動社交平臺，成立了青年之聲創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟，有志于青少年公益事業(yè)的單位和個人都可申請加盟，平臺致力于聯(lián)系和服務(wù)青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。各級團組織和高校團委都建設(shè)了青年之聲互動社交平臺，成立了專家聯(lián)盟，服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。通過新媒體平臺，大學(xué)生可以快速獲取豐富的創(chuàng)業(yè)資訊，分享和探討最新的創(chuàng)業(yè)政策，分析成功和失敗的創(chuàng)業(yè)案例，獲得專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，進行創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。同時，利用新媒體平臺的大數(shù)據(jù)分析，可以掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織及互動行為數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，及時掌握青年的創(chuàng)業(yè)動態(tài)，更好地服務(wù)和引導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)。

(二) 豐富適合大學(xué)生的新媒體傳播內(nèi)容

新媒體打破了專業(yè)方向、行業(yè)隔閡，而利用手機、電腦等終端通過互聯(lián)網(wǎng)找尋信息，已經(jīng)成為大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)訊息的主要方式。如何用大學(xué)生喜歡的方式進行傳播，增強創(chuàng)業(yè)的外在誘因，成為高校創(chuàng)業(yè)教育工作者的新課題。新媒體在信息傳遞方面具有快速便捷的優(yōu)點，諸如微博、微信等新媒體在傳播信息的時效性上具有天然優(yōu)勢。這不僅迎合了當(dāng)代青年快節(jié)奏的生活方式，也符合青年追新求異的性格特征，因此受到青年群體的熱捧。官方微信公眾平臺在信息的發(fā)布上要注重政治性，要做好內(nèi)容的供應(yīng)?？梢酝ㄟ^成立大學(xué)生記者團等學(xué)生組織，負責(zé)運營官微和微平臺，在內(nèi)容的設(shè)計上可以更加鮮活和富有青年氣息，貼近青年普遍關(guān)注的創(chuàng)業(yè)問題，傳播青春創(chuàng)業(yè)故事，以此吸引青年學(xué)生的注意。在信息發(fā)布的實效性上，要把握信息發(fā)布的黃金4小時，要及時發(fā)布信息。在表達技巧方面，要注意時代化的表達和個性化的表達，以青年人喜聞樂見的方式將創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)典型等及時傳播到學(xué)生中去。

(三) 營造符合青年人需求的新媒體創(chuàng)業(yè)環(huán)境

注重營造符合青年人需求的新媒體創(chuàng)業(yè)環(huán)境，整合校園宣傳手段，通過學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾平臺、微博、校園APP等平臺開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的欄目、版面，邀請創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)典型人物為大學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)案例、知識和政策，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師點評和輔導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目。邀請一批創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或者有創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗的企業(yè)家，分享創(chuàng)業(yè)體會、宣傳創(chuàng)業(yè)政策、錄制視頻公開課，通過官方新媒體平臺定期發(fā)布，潛移默化中營造了良好的宣傳環(huán)境。為大學(xué)生提供與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功者零距離溝通交流的平臺，充分借助“青年之聲”互動社交平臺，加強專家與學(xué)生的溝通。積極引進“外腦”，組織專家線上解答青年疑問，線下解決青年困難，確?！坝袉栍写鹩修k”常態(tài)化、專業(yè)化。利用新媒體平臺，廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，可通過使用經(jīng)濟管理類軟件來模擬創(chuàng)業(yè)，并注重線上線下有效結(jié)合。定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)賽、模擬經(jīng)營大賽等，設(shè)置相應(yīng)獎勵，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等便利條件，充分豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力、團隊協(xié)作、解決問題的能力。

(四) 加強青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)

以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。當(dāng)今社會物質(zhì)極大豐富，滋生了享樂主義、拜金主義、新自由主義等，這些不健康不正確的思想潛移默化地影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀。運用弗魯姆的期待理論進行引導(dǎo)，價值越大，吸引力越強。高校應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)生，樹立崇高的理想，以實現(xiàn)中國夢為榮，而不是把目標僅僅放在金錢財富和地位上。堅持理論教育與社會實踐相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，使大學(xué)生對中國特色社會主義產(chǎn)生理性認同，對基本國情予以準確把握，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校應(yīng)依托思想政治教育的有效途徑，在思想政治理論課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，在教育管理中融入創(chuàng)業(yè)理念，在大學(xué)文化建設(shè)中融入創(chuàng)業(yè)元素，切實以思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)價值觀的正確方向。在創(chuàng)業(yè)教育中，加強榜樣引領(lǐng)。在新媒體平臺上宣傳創(chuàng)業(yè)案例，傳播創(chuàng)業(yè)者的青春故事，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，號召青年學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)榜樣自信、積極、獨立思考、敢于創(chuàng)新、意志堅定的心理品質(zhì)。為創(chuàng)業(yè)典型提供展示平臺，通過“請進來、走出去”的方式，剖析創(chuàng)業(yè)心理和傳授創(chuàng)業(yè)技巧，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者面對挫折時的積極心態(tài)及應(yīng)對方式。

(五) 激發(fā)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)動力

增強大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)動力，強化大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要、成就目標的動機，使大學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)能夠更好地實現(xiàn)自身價值、創(chuàng)業(yè)的人生更加輝煌，從而激發(fā)大學(xué)生自身實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人生規(guī)劃。發(fā)自內(nèi)心的對創(chuàng)業(yè)感興趣，將為大學(xué)生提供源源不竭的創(chuàng)業(yè)動力和激情，使得大學(xué)生把未來的創(chuàng)業(yè)當(dāng)成機會型創(chuàng)業(yè)而不是生存型創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育納入到教育體系中去。從中小學(xué)開始，把創(chuàng)業(yè)教育融入游戲之中，讓學(xué)生從小就對創(chuàng)新、競爭、成本和利潤有初步的認識。大學(xué)階段，應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，努力創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生為社會服務(wù)，實現(xiàn)其人生價值。

(六) 加強對新媒體從業(yè)人員的培訓(xùn)和激勵

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育存在教育面窄、時間短、內(nèi)容單調(diào)等弊端，學(xué)生較為缺少創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，而新媒體時代的到來，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在內(nèi)容、運作方式以及實現(xiàn)的路徑等方面都發(fā)生了重大變化。高校要將傳統(tǒng)教育與新媒體進行有效結(jié)合，在整個創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，教師自身要充分認識到新媒體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的地位和作用[4]，加強對新媒體的認識與理解，使其真正服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)定期組織全體教師參加新媒體運用的培訓(xùn)和講座，不斷提高其對新媒體的使用能力和水平，深刻了解和把握新媒體的發(fā)展規(guī)律和前沿動態(tài)。

在加強學(xué)生對新媒體的認識方面，教師可以利用微博、微信以及各類新媒體通訊軟件，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，將整個創(chuàng)業(yè)教育與新媒體結(jié)合起來。對教師進行合理的分組，不同的教師組織一部分有創(chuàng)業(yè)興趣的大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，對能夠真正利用新媒體促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。而對于宣傳大學(xué)生新媒體創(chuàng)業(yè)的工作人員來說，要深刻認識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，著力在創(chuàng)新思路、改進方法、宣傳方式、氛圍營造等方面，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)。這些新媒體工作人員是外在誘因的締造者，政府應(yīng)該為這一群體制定一些獎勵政策，鼓勵他們宣傳大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)的行為。

[1] 季學(xué)軍.美國高校創(chuàng)業(yè)教育歷史演進與經(jīng)驗借鑒[J].黑龍江高教研究,2007(2):40-42.

[2] 李開復(fù).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)避免“五大誤區(qū)”[J]. IT時代周刊, 2011(15):63.

[3] 李帥英.河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[C].石家莊:河北省第四屆社會科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文專輯,2009.

[4] 張弘.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析[D].太原:中北大學(xué),2010.

[編輯：蘇慧]

2018-03-05；

2018-05-18

2017年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目(高校思政專項)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀教育路徑研究”(L17CSZ007)；2017年度遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的校企協(xié)同孵化模式研究”(2017lslktyb-092)；2017年度全國學(xué)校共青團研究課題“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的價值取向研究”(2017ZD036)；2018年度遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題“深化教育改革背景下高校創(chuàng)業(yè)教育績效管理研究”(JG18DB251)

蘇海泉(1982—)，男，遼寧撫順人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)副教授，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、組織行為學(xué)，聯(lián)系郵箱：lntwsu@163.com；項楊(1988—)，女，遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)講師，主要研究方向：思想政治教育

G641

A

1674-893X(2018)04?0054?04