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    中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

    2018-03-28 06:36:21
    傳媒論壇 2018年17期
    關(guān)鍵詞:美術(shù)作品內(nèi)涵美術(shù)

    (侯馬市職業(yè)中專學(xué)校,山西 臨汾 043099)

    隨著教育理念的不斷創(chuàng)新,素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),在現(xiàn)代化教育中,人們更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,美術(shù)教育是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,也受到社會(huì)各界的廣泛重視。在中專美術(shù)教學(xué)中發(fā)展以中國(guó)元素為中心的教育理念,成為了創(chuàng)新教學(xué)的重要方法,中國(guó)傳統(tǒng)文化具有幾千年的發(fā)展歷史,內(nèi)涵極為豐富且多元,將美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化藝術(shù)有效融合,能夠提高現(xiàn)代化教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)精神與人文理念,進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化更好傳承與發(fā)揚(yáng),充分體現(xiàn)中專美術(shù)教學(xué)特色的同時(shí),拓展學(xué)生的視野,有助于增長(zhǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

    一、中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中滲透作用

    當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的逐步改善,國(guó)與國(guó)間的交往也更加密切,西方的各類文化逐步?jīng)_擊著我國(guó)傳統(tǒng)文化,例如個(gè)人主義與拜金主義、享樂主義等,由于中專學(xué)生思維發(fā)展尚未完善及容易受到錯(cuò)誤思想的影響,所以在中專美術(shù)教學(xué)過程中,通過融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育內(nèi)容有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不正確思想,有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀與價(jià)值觀。在中專美術(shù)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),有助于學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中具有極為鮮明的中國(guó)特色,并且在世界文化藝術(shù)領(lǐng)域中也具有極為重要的地位。通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與美術(shù)精神,挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛力,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力,通過融入傳統(tǒng)文化藝術(shù),使學(xué)生更好領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,使學(xué)生深入體會(huì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓,有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)和現(xiàn)代文化藝術(shù)有效融合發(fā)展。

    二、中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

    中專美術(shù)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的目的并不在于模仿和因循守舊,應(yīng)當(dāng)推陳出新,所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)涵,進(jìn)一步更新教育策略。

    (一)在作品欣賞中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)

    中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品具有多層次多形式特征,例如繪畫藝術(shù)極為講究特色,工筆畫與寫意畫都有難以替代的特征。例如工筆畫,較為重視與生活實(shí)際的緊密貼合,講求美術(shù)作品的細(xì)致作者的作品創(chuàng)作意圖與寫意畫的創(chuàng)作目的大致相同,皆是通過畫面表達(dá)作者的思想內(nèi)涵。而寫意畫則是講求神似,并不重視畫面的主體與真實(shí)形態(tài)是否一致,而是重視畫面?zhèn)鬟_(dá)的精神內(nèi)涵。所以在中專美術(shù)教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,例如范寬的作品《溪山行旅圖》作品選用了全景式構(gòu)圖描繪出高聳的山巒與浩蕩的流水,作者通過客觀的圖畫展示出人們對(duì)于美好風(fēng)景的向往,在此類畫作鑒賞中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受畫作內(nèi)涵,通過教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生能夠深入感受到作品藝術(shù)以及所彰顯的魅力。在美術(shù)作品鑒賞時(shí),教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)建筑藝術(shù),建筑藝術(shù)能夠反映出人們的藝術(shù)特征,例如中國(guó)歷史上的傳統(tǒng)建筑成就極為突出,也是美術(shù)作品鑒賞中的重點(diǎn),通常是建筑繪畫與雕塑融于一體,能夠反映出傳統(tǒng)文化的吉祥觀念與等級(jí)觀念。傳統(tǒng)繪畫作品,特別是寫意畫,更加講求精神內(nèi)涵,傳達(dá)是否高雅,例如《歷代名畫記》中所言,夫畫者,成教化,助人倫。所以在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生感悟美術(shù)作品的創(chuàng)作思想內(nèi)涵,以及通過畫面表現(xiàn)出來的某種期盼。例如《溪山行旅圖》雖然是描繪了高山流水,但是雖然客觀的描繪,卻表達(dá)出畫家對(duì)于人生圖景的向往,圖畫中描繪的山水并非是實(shí)景,而是放寬理想中的山水之景,由此可以達(dá)到山景與自我的融合境界,通過欣賞此類傳統(tǒng)藝術(shù)作品教師首先要提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng),準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵,才能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深入分析與思考。通過帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于美術(shù)作品鑒賞中,有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平,拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野,同時(shí)教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備展開輔助教學(xué),有助于學(xué)生充分領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化魅力,逐步掌握美術(shù)作品鑒賞內(nèi)涵與技巧,提高自身綜合素養(yǎng)。

    (二)在美術(shù)創(chuàng)作中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)

    美術(shù)作品具有不同的文化特征,能反映出多元文化背景,所以在傳統(tǒng)文化藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),作者會(huì)融入自身對(duì)藝術(shù)與生活的理解作,從而創(chuàng)造出多元文化的作品。例如唐宋時(shí)期具有陶瓷藝術(shù)絲綢之路的拓展,使唐宋的陶瓷藝術(shù)傳遞到西方國(guó)家,各國(guó)人民紛紛以自身的生活環(huán)境以及經(jīng)歷進(jìn)行陶瓷再創(chuàng)作,不僅能夠展示出獨(dú)特的手工技巧,也能夠彰顯每一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格。所以在中專美術(shù)教學(xué)中,教師也應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手法與特征,并引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟中國(guó)畫創(chuàng)作技巧的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化方式,根據(jù)自身對(duì)于繪畫作品的理解和認(rèn)知,融入自身意識(shí),對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作能夠不羈于創(chuàng)作方式與形式,充分體現(xiàn)理解與隨意性。通過結(jié)合意境表現(xiàn)具體事物,根據(jù)事物的細(xì)節(jié)予以描寫,結(jié)合學(xué)生獲取的知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有助于提高學(xué)生的作品創(chuàng)作能力,增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)書法,書法是中國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式,與學(xué)生的生活緊密相關(guān),也可以融入美術(shù)教學(xué)范疇內(nèi),通過學(xué)習(xí)寫大字能夠提高學(xué)生的腕力,然后再鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的字體進(jìn)行臨摹。通過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,并且能夠平心靜氣的接人待事,練得一手好書法,能夠促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活,更好發(fā)展,過程中學(xué)生也會(huì)不斷沉淀個(gè)人素養(yǎng),打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì),例如傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)紋飾與圖騰、篆刻等等皆是觀念的外化,例如圖騰表示絕對(duì)力量與霸權(quán),代表的是王者,而鳳凰圖案則表示的是高貴,祥云代表如意,雖然是簡(jiǎn)單的圖案,但是卻蘊(yùn)含著極為豐厚的內(nèi)在形象,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作有著難以替代的引導(dǎo)與啟發(fā)作用。中專美術(shù)教學(xué)過程中,教師也可以融入藝術(shù)設(shè)計(jì)等眾多內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服飾的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處,并且結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求予以改善和創(chuàng)新,能夠加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)服飾文化的理解和認(rèn)知,鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集相關(guān)的服飾文化內(nèi)涵,進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,為美術(shù)教學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。

    (三)在手工制作中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)

    中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),不僅包括工藝品與繪畫作品,其中也有大量的手工創(chuàng)作,例如中國(guó)結(jié)編制與手工剪紙制作臉譜等等,在中專美術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)拓展多元化的傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育方法,逐步提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。例如:可以將手工制作與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起,使學(xué)生不僅能夠感受到美術(shù)作品的獨(dú)特內(nèi)涵,也能夠提高動(dòng)手實(shí)踐能力。所以教師應(yīng)當(dāng)采用實(shí)踐化教學(xué)模式,使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的趣味感選取生活中的傳統(tǒng)藝術(shù),例如剪紙,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工操作,學(xué)生會(huì)剪出形狀各異的剪紙,例如人物花草或者是字樣,學(xué)生在動(dòng)手操作過程中能夠逐步感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)涵,在不知不覺中也能夠有效傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

    三、結(jié)束語(yǔ)

    綜上所述,我們能夠看出中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)是民族文化的內(nèi)涵,也是精髓,具有難以替代的重要特色,有助于凸顯我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化魅力,將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效融合,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念,使學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)能夠展示獨(dú)特的風(fēng)格與內(nèi)涵,弘揚(yáng)發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化,有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維,逐步提升學(xué)生的綜合水平,也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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