自媒體時代下的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育問題研究

（廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510450）

隨著微博、微信等自媒體平臺的普及，愈來愈多的大學(xué)生開始在這些平臺上接收并發(fā)布信息，由于我國對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管尚不規(guī)范，目前高校中普遍存在著對網(wǎng)絡(luò)德育缺乏管理對策、監(jiān)管不力的問題。為了提高高校學(xué)生的道德素質(zhì)和德育修養(yǎng)，要結(jié)合當(dāng)前信息社會自媒體的發(fā)展背景，來對高校學(xué)生的德育問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、自媒體的概念及特點

自媒體的概念最早是由丹·吉爾莫提出：“由于網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等”謝因波曼與克里斯威里斯于2003年共同定義了自媒體的概念：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化，與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑?！?“We Media”即自媒體，是指普通大眾用各種現(xiàn)代信息技術(shù)來傳播信息的新媒體，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體并沒有一個規(guī)范的制度嚴(yán)格審核所發(fā)布的信息，這就造成了自媒體傳播的信息具有一定的不真實性。

自媒體在平臺的表現(xiàn)方式上趨于多元化，國外比較著名的有facebook和twitter，國內(nèi)的自媒體平臺則有騰訊微博、新浪微博、QQ空間、微信、人人網(wǎng)等，近幾年又出現(xiàn)了熊貓TV、斗魚直播等播客平臺。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體最為顯著的特點就是更加“草根化” “平民化”，任何人都可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺自由的發(fā)布信息，從“旁觀者”的身份轉(zhuǎn)化為“當(dāng)事人”。由于眾多技術(shù)平臺的支持，自媒體的門檻越來越低，大部分的自媒體平臺只要通過簡單地操作就能隨時隨地發(fā)布自己的所見所聞，這也讓自媒體有了比之傳統(tǒng)媒體更加及時、迅速、有效地進(jìn)行信息傳遞。

二、自媒體在高校中的應(yīng)用現(xiàn)象

（一）微博、微信是高校學(xué)生的主要活躍平臺

在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生作為接受新生事物最快的群體，其每天平均上網(wǎng)時間達(dá)到了3～5小時，甚至有部分學(xué)生每天上網(wǎng)時間達(dá)到了8小時以上，上網(wǎng)已經(jīng)成為普通大學(xué)生生活中的必需品。由于大學(xué)生群體相對比較自由的時間支配，大部分學(xué)生隨時活躍在各個自媒體平臺上，甚至在QQ、微信、微博等APP軟件上自由切換。一般來說，大學(xué)生群體的年齡主要集中在16～26周歲之間，這一群體的年輕人大多存在好奇、同理心、渴望被關(guān)注等心理需求，熱衷于在各個社交平臺上發(fā)布信息，以獲得點贊或者轉(zhuǎn)發(fā)量來求得認(rèn)同感。

（二）高校自媒體平臺的認(rèn)同感相對較低

通過對微博上的高校官微對比，我們可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校排名前列的清華大學(xué)官方微博粉絲數(shù)僅有625139人，而國內(nèi)知名論壇“天涯論壇”的“娛樂八卦”板塊版主“我實在是太CJ了”微博粉絲數(shù)量則高達(dá)924萬。究其根本原因，高校官微一般是學(xué)校宣傳網(wǎng)站的縮小版，發(fā)布的內(nèi)容多與學(xué)校建設(shè)、學(xué)校制度、學(xué)?；顒拥葍?nèi)容有關(guān)，而微博“大V”發(fā)布的內(nèi)容則新鮮、有趣，緊密與實際生活相連，符合大學(xué)生群體的興趣愛好。因此，高校自媒體應(yīng)該調(diào)整所發(fā)布內(nèi)容，加入學(xué)生需求的信息，及時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，提高高校微博的權(quán)威性與學(xué)生的認(rèn)同感。

三、當(dāng)前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育問題存在的原因

（一）內(nèi)部因素：大學(xué)生自身問題

縱觀中華五千年，人的德育素養(yǎng)始終被認(rèn)為是重中之重，孔子有言：“不學(xué)禮，無以立”。經(jīng)過學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的高中時代，大學(xué)生涯相對來說比較自由、輕松，大學(xué)生有更加充裕的時間去發(fā)展自己的興趣愛好，而這一時期的學(xué)生大多數(shù)仍處于“心理發(fā)展過程的‘?dāng)嗳槠凇保胁荒軐ψ约河幸粋€客觀公正的認(rèn)知，仍具備強烈的自我意識。由于生長環(huán)境的單一和知識儲存量的匱乏，心理上不成熟的大學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)上的各種資訊認(rèn)知出現(xiàn)偏差。信息時代“爆炸性”的咨詢輸入，讓網(wǎng)絡(luò)上充斥著形色各異的信息，多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息和各種功能雖然迎合了大學(xué)生的自身需求，但在一定程度上也會對心理發(fā)育不成熟的大學(xué)生帶來不良影響。

（二）外部因素：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管問題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，我國自2000年起開始實施了《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》以規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展，但信息時代的飛速發(fā)展，自媒體在發(fā)布信息時沒有一個統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的不實新聞、虛假信息不勝枚舉。為了吸引轉(zhuǎn)載與點擊量，一些居心叵測的新聞媒體斷章取義，甚至制造假新聞在網(wǎng)絡(luò)上散布不實信息，對社會造成了惡劣影響，也對處于價值觀塑造期的大學(xué)生造成了不良影響。而與發(fā)達(dá)國家相比，我國在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督方面還存在著諸多漏洞，對互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)督與管理機(jī)制尚不完善，這也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育出現(xiàn)問題的原因之一。

四、自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育問題的具體表現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)德育方法落后

網(wǎng)絡(luò)信息來源廣泛、多元，互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體平臺的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容題材眾多。在傳統(tǒng)的道德教育中，既要適應(yīng)社會普遍認(rèn)同的道德和價值觀念，又要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，選取學(xué)生容易接受的方式來進(jìn)行教育。時代雖然在不斷發(fā)展，但我國高校對學(xué)生的道德教育仍然處于固定模式，并沒有充分考慮到自媒體的發(fā)展對學(xué)生道德層面造成的影響，也沒有充分重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，依然用傳統(tǒng)的“讀背”教條教育模式，而沒有將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與學(xué)生德育相結(jié)合。在世界范疇內(nèi)，西方國家在信息時代處于強勢地位，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展讓西方國家開始重視網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生德育發(fā)展中扮演的重要角色，并根據(jù)本國國情將道德教育納入了高校課程之中，如“英國、美國、日本開設(shè)的《道德與網(wǎng)絡(luò)道德》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)道德》《倫理學(xué)與國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)》等課程”。在網(wǎng)絡(luò)德育方面，中國高?？梢越梃b西方先進(jìn)經(jīng)驗，將我國學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)德育方面存在的問題以開展互動論壇、協(xié)會、網(wǎng)站的方式加以解決，用學(xué)生樂于接收的方式加以引導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)德育理念落后

網(wǎng)絡(luò)德育在我國仍然是一個嶄新的研究領(lǐng)域，雖然電腦、手機(jī)、平板等移動終端在我國已經(jīng)普及應(yīng)用，但大部分人特別是中老年人對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識仍然處于一個極端化的認(rèn)識。對于大部分中老年人來講，由于不能快速、正確地認(rèn)識到各種移動終端帶來的便利性，仍片面的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的存在就是用來娛樂，年輕人沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為是不對的。對網(wǎng)絡(luò)的錯誤認(rèn)知導(dǎo)致中老年群體對網(wǎng)絡(luò)德育的認(rèn)知也存在偏差，相比較在網(wǎng)絡(luò)上開展道德教育，這一群體更相信傳統(tǒng)道德教育模式的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)知識的不斷普及，我國開始重視對網(wǎng)絡(luò)德育的重視程度，先后出臺了“《加強高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》《高等學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》《進(jìn)一步加強高校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》等文件，將網(wǎng)絡(luò)德育正式納入高校課程”，利用網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中生活中的地位，來合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容、方式，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)德育理念，以學(xué)生思想道德的健康發(fā)展為主旨，規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)德育體系的建立。

五、自媒體時代規(guī)范高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的有效路徑

以新浪微博為例，全國知名高校在這一平臺上都開設(shè)有官方微博，而健康、積極、向上的官方微博、微信等自媒體都對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育發(fā)揮著正確的引導(dǎo)作用。

（一）積極構(gòu)建高校自媒體平臺

當(dāng)今時代的高校自媒體平臺就如高校以前的校報，凝聚了這個學(xué)校的發(fā)展理念與教學(xué)思想。隨著社會的多元發(fā)展，當(dāng)代的學(xué)生較之以前變得更加個性化、多樣化，傳統(tǒng)的高校發(fā)展理念已經(jīng)跟不上時代和社會的飛速前進(jìn)?；谧悦襟w發(fā)展得高校網(wǎng)絡(luò)德育就是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展的得到教育活動，在網(wǎng)絡(luò)德育中，中國傳統(tǒng)道德教育的基本內(nèi)容仍處于主要地位，改變的只是教育的手段和方法。在內(nèi)容設(shè)置方面，要遵循“以學(xué)生為中心”的思想，打造符合學(xué)生心里尋求的自媒體平臺；在教育理念上，要以“正確引導(dǎo)”為中心思想，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息加以過濾，篩選出符合大學(xué)生身心發(fā)展、有利于樹立正確人生觀價值觀社會觀的信息，打造優(yōu)質(zhì)的高校自媒體平臺。

（二）開展線上線下同步德育模式

與網(wǎng)絡(luò)德育相比，傳統(tǒng)道德教育在現(xiàn)實社會中的影響力仍然很大。高校網(wǎng)絡(luò)德育，“一方面是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育，一方面是針對網(wǎng)絡(luò)的道德教育”，即可以利用線上線下教育模式同時開展網(wǎng)絡(luò)德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)思想道德價值觀。如近些年很多高校都在官方微博、微信上開展各種各樣的校園活動，2014年，中山大學(xué)就很好的利用了官方微博平臺開展了一次募捐活動，短短的三天之內(nèi)，轉(zhuǎn)發(fā)量超過20萬人次，募捐總數(shù)達(dá)到了17萬元人民幣。這種高校自媒體傳遞的正能量就是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育的良好典范。

（三）提高高校網(wǎng)絡(luò)德育隊伍素質(zhì)

孔子有言：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！苯逃黧w素質(zhì)的高低對教育客體的影響作用不可估量，要想提高高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育，首先就要提高網(wǎng)絡(luò)德育主體的職業(yè)素養(yǎng)。要轉(zhuǎn)變落后的傳統(tǒng)的德育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)知識，正確、客觀認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)時代飛速發(fā)展帶來的各種變化。自媒體平臺的產(chǎn)生，使我們可以隨時隨地獲取各種多元化信息資源，并利用各種自媒體平臺展示自我，實現(xiàn)自我理想與價值。網(wǎng)絡(luò)德育主體完全可以有效利用各種自媒體平臺，以平等自由的理念與學(xué)生互相交流，幫助學(xué)生塑造健康積極的網(wǎng)絡(luò)思想道德。

六、結(jié)語

總而言之，高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)成為大學(xué)生思想教育中的重要組成部分，在自媒體時代的今天，我們已經(jīng)開始逐步認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)儲存的大量信息咨詢可以加以合理利用來豐富我們的知識構(gòu)成。但信息內(nèi)容的良莠不齊和監(jiān)管力度的薄弱使得處在心理發(fā)育重要階段的大學(xué)生很容易陷入各種“陷阱”，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育已經(jīng)成為高校的一個突出問題。為了解決高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育問題，我國高校不斷地吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本國實際，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)德育觀念，構(gòu)建高校自媒體平臺，加強網(wǎng)絡(luò)德育主體素質(zhì)，以線上線下同步的網(wǎng)絡(luò)德育模式，為自媒體時代下高校學(xué)生解決存在的問題提供了嶄新的發(fā)展路徑。