大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

(中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院，湖南長沙，410012)

建設(shè)科技強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”偉大戰(zhàn)略的關(guān)鍵，在于建設(shè)一支兼具知識(shí)水平、實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。高校實(shí)驗(yàn)室，正是創(chuàng)新人才主力軍的培養(yǎng)基地。實(shí)際上，現(xiàn)行本科人才培養(yǎng)模式所欠缺的，就是這種探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)[1]。在這樣的大背景下，建設(shè)大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教育教學(xué)改革便應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)既是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，也是推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行合一的關(guān)鍵紐帶。加強(qiáng)大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。筆者試圖結(jié)合高校的工作經(jīng)驗(yàn)，從中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐中，探索大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與管理機(jī)制，為高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一種新的思路。

一、建設(shè)大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的意義與可行性分析

(一)建設(shè)意義

黨的十九大報(bào)告明確指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。當(dāng)前，大學(xué)生作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)打好基礎(chǔ)、掌握專業(yè)知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高自我的實(shí)踐能力。加強(qiáng)大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)和科學(xué)研究之中，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維具有重要意義。

(二)可行性分析

1.依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科，做好基礎(chǔ)工作

中南大學(xué)具有世界上最完備的有色金屬學(xué)科群，在冶金工業(yè)等領(lǐng)域已形成具有自身優(yōu)勢(shì)和特色的一流學(xué)科，取得了一大批相關(guān)的教學(xué)和科研成果，擁有一支冶金工程專業(yè)領(lǐng)域的高水平科研隊(duì)伍。目前，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院具有冶金工程、環(huán)境工程、新能源材料與器件三個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，并擁有難冶有色金屬資源高效利用國家工程實(shí)驗(yàn)室、國家重金屬污染防治工程技術(shù)研究中心等國家級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升培養(yǎng)方面開展了前期探索工作，積累了第一手研究資料，形成并逐步完善了相關(guān)教學(xué)方案，為大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.擁有國家級(jí)科研平臺(tái)，高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)初具規(guī)模

依托單位牽頭組建的難冶有色金屬資源高效綜合利用國家工程實(shí)驗(yàn)室、國家重金屬污染防治工程技術(shù)研究中心、有色金屬資源循環(huán)湖南省工程研究中心等多個(gè)國家級(jí)、省部級(jí)科研平臺(tái)以及各平臺(tái)下屬的多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，能為建立大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供高規(guī)格的軟硬件支持。采用目前國內(nèi)該領(lǐng)域先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備，組建大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行和建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全面共享開放，為大學(xué)生提供更為便利的實(shí)驗(yàn)條件，鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)其科學(xué)思維養(yǎng)成，促進(jìn)大學(xué)生積極開展大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

3.科研成果豐碩，有力帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院每年承擔(dān)了數(shù)十項(xiàng)工程化科研課題，領(lǐng)域涉及化工、冶金、環(huán)保、新材料等諸多工程領(lǐng)域，絕大部分課題都是由學(xué)院教師牽頭設(shè)計(jì)、研發(fā)和實(shí)施；每年都有 5-10項(xiàng)產(chǎn)業(yè)化成果獲得省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)；每年涉及工程化課題的專利申請(qǐng)達(dá)100多項(xiàng)；眾多的工程化科研項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升提供了很好的“練兵”機(jī)會(huì)，有力地支持了綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀

(一)國外研究現(xiàn)況

國外高校的實(shí)驗(yàn)室開放管理起步較早，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室每天 24小時(shí)開放。各類人員在規(guī)定的管理體制下便可方便地使用實(shí)驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備。由于具有成熟先進(jìn)的科研條件和開放管理模式，國外在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在美國，創(chuàng)新已然成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。在先進(jìn)科研條件和外部環(huán)境的支持下，美國諸多高校形成了一批擁有充足經(jīng)費(fèi)、大量專業(yè)人才和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，如著名的加州大學(xué)勞倫斯伯克利國家實(shí)驗(yàn)室、芝加哥大學(xué)阿貢國家實(shí)驗(yàn)室、普林斯頓大學(xué)等離子體物理實(shí)驗(yàn)室、麻省理工學(xué)院的林肯實(shí)驗(yàn)室、斯坦福大學(xué)國家加速器實(shí)驗(yàn)室等[2]。這些實(shí)驗(yàn)室共同形成了上述高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)完善的實(shí)踐體系。

而在亞洲，如日本，其高校分為國立、公立(地方高校)、私立3類，但不論是哪類高校，也不論是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還是實(shí)驗(yàn)研究中心，全部開放且沒有時(shí)間限制[3]。通?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W部或全校開放，在課表安排以外的空余時(shí)間，實(shí)行預(yù)約開放。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W部高年級(jí)學(xué)生、研究生和教師開放。為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，東京大學(xué)、早稻田大學(xué)、名古屋大學(xué)等還為學(xué)生開設(shè)了適量的選做實(shí)驗(yàn)[4]，供優(yōu)秀學(xué)生和有興趣的學(xué)生獨(dú)立選做。其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，主要致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。

以往研究表明，物質(zhì)、人才和制度是影響創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)發(fā)展的主要因素。三者中物質(zhì)是科研創(chuàng)新的基本保障，人才是科研創(chuàng)新的靈魂和原動(dòng)力，制度是平臺(tái)運(yùn)營發(fā)展的重要手段。學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)況

實(shí)驗(yàn)課題的立項(xiàng)是目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一大困難。實(shí)驗(yàn)室從教學(xué)、科研、育人的角度出發(fā)，開放了許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但從實(shí)際情況來看，該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選做率一直較低，這是由多方原因?qū)е碌摹Ｊ紫?，開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目耗時(shí)長，重復(fù)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力有限，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)。而自主性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，雖然設(shè)計(jì)性和自主性較強(qiáng)，但在人力物力方面消耗較大，實(shí)驗(yàn)室本身難以負(fù)擔(dān)。另外，目前大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較重，對(duì)實(shí)驗(yàn)探索研究相對(duì)不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選做率較低，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備空置率較高。誠然，目前國家實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有效緩解了這一矛盾。國家的經(jīng)費(fèi)支持，解決了實(shí)驗(yàn)成本的問題，同時(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生吸引力較高，可以有效地提升設(shè)備使用率。目前，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目雖然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有積極作用，但覆蓋面不廣。同時(shí)，多數(shù)高校的開放性實(shí)驗(yàn)室建成后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室目的性不強(qiáng)，投入和產(chǎn)出不成比例，大多流于形式[6]。

三、大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理和運(yùn)行機(jī)制

(一)實(shí)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)針對(duì)全體學(xué)生開放，對(duì)已經(jīng)承擔(dān)了國家和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的同學(xué)，可直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究。設(shè)立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放基金，鼓勵(lì)未承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行申報(bào)。學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要自行設(shè)計(jì)、申報(bào)，由教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任、實(shí)驗(yàn)系列教師評(píng)審。經(jīng)同意立項(xiàng)后方可在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在此期間將給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。

(二)實(shí)行開放、流動(dòng)的人員管理機(jī)制

為充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用，實(shí)驗(yàn)室主要利用本學(xué)科已建成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，實(shí)行開放、流動(dòng)的人員管理機(jī)制。管理人員由固定人員和流動(dòng)人員構(gòu)成，固定人員主要由教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任、實(shí)驗(yàn)系列教師擔(dān)任，流動(dòng)人員則通過設(shè)置助研、助管崗位，聘請(qǐng)具有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的研究生擔(dān)任，充分保障實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間。固定管理人員主要負(fù)責(zé)平臺(tái)的設(shè)備維護(hù)、耗材采購以及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的安全教育培訓(xùn)等工作；擔(dān)任助研、助管的研究生主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中的監(jiān)督和指導(dǎo)。

(三)建立一套完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系

對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一進(jìn)行課題中期檢查。檢查主要根據(jù)學(xué)生是否遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，課題研究進(jìn)度如何，以及是否取得階段性研究成果等。課題中期檢查的檢查材料包括大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中期檢查報(bào)告書、公開發(fā)表的論文(專著)或者研究(調(diào)研)報(bào)告等。檢查結(jié)果分為三等：進(jìn)展良好，進(jìn)展一般和進(jìn)展不明顯。對(duì)于進(jìn)展良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，繼續(xù)劃撥經(jīng)費(fèi)支持；進(jìn)展一般的項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)暫緩3個(gè)月，待有進(jìn)展之后劃撥經(jīng)費(fèi)；進(jìn)展不明顯的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不予劃撥經(jīng)費(fèi)，以此督促學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在結(jié)題時(shí)，需要一并上交創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)書、中期檢查報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告與論文、項(xiàng)目實(shí)踐過程會(huì)議記錄等相關(guān)材料。評(píng)審組根據(jù)上交的材料對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法可行性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性，以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)等)、項(xiàng)目實(shí)施情況、結(jié)題論文或報(bào)告、自我反思和總結(jié)等內(nèi)容，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五種等級(jí)。良好及以上等級(jí)的項(xiàng)目將給予團(tuán)隊(duì)成員適當(dāng)?shù)倪x修學(xué)分或其他相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行中存在的不足與缺陷

目前，大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的利用率仍不夠高，助研助管等相關(guān)管理人員的積極性還沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，平臺(tái)在大學(xué)生中的影響力仍不足，宣傳力度有待進(jìn)一步提高，發(fā)布和征集項(xiàng)目的信息化工程也有待進(jìn)一步建設(shè)。此外，關(guān)于如何通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的問題也有待解決。這些在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行中出現(xiàn)的不足與缺陷，將為后續(xù)相關(guān)的建設(shè)和探索提供改進(jìn)與完善方向。

五、結(jié)語

大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在項(xiàng)目選題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及具體實(shí)驗(yàn)過程等各個(gè)階段都非常注重激發(fā)學(xué)生的自主性，并且在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行的過程中有課題中期檢查等監(jiān)督措施。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)作用，既彌補(bǔ)了應(yīng)試教育選拔人才標(biāo)準(zhǔn)所造成的創(chuàng)造力不足的問題，也滿足了我國科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)新人才的要求。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程[7]，如何提高大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的利用率，讓大學(xué)生的知識(shí)教育與能力培養(yǎng)同大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，發(fā)揮其最大效能，使學(xué)生取得最大收獲，需要后續(xù)更加深入的研究。