新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與課程體系探索

鐘石根，康乃美，雷志忠，張良杰

(1.悉尼科技大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，澳大利亞悉尼，2006；2.廈門南洋學(xué)院信息工程學(xué)院，福建廈門，361102)

一、新工科建設(shè)的背景

當(dāng)今世界范圍內(nèi)，新一輪的科技和產(chǎn)業(yè)革命正在驅(qū)動(dòng)著新經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展，以信息化和工業(yè)化深度融合為突破，以商業(yè)模式和體制機(jī)制創(chuàng)新為標(biāo)志，以人力資本的高效投入減少對(duì)物質(zhì)要素的依賴，推動(dòng)新一輪生產(chǎn)方式變革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷。一方面，新經(jīng)濟(jì)在不斷涌現(xiàn)，諸如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、服務(wù)型制造、電子商務(wù)、精準(zhǔn)醫(yī)療服務(wù)、云醫(yī)院、互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)業(yè)、智能安防系統(tǒng)等新型產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)相繼出現(xiàn)，這些領(lǐng)域均面臨著人才緊缺的問(wèn)題，必須加快發(fā)展新興工科專業(yè)，更新改造傳統(tǒng)工科專業(yè)；另一方面，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，新技術(shù)是新經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，必須關(guān)注未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的新技術(shù)，特別是顛覆性技術(shù)，更應(yīng)該提前進(jìn)行人才培養(yǎng)面布局[1]。據(jù)搜狐教育的報(bào)道，到2020年，我國(guó)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個(gè)專業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會(huì)達(dá)到750萬(wàn)人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬(wàn)人，電力裝備的人才缺口也將達(dá)到900多萬(wàn)人[2]。正如習(xí)近平總書(shū)記 2016年底在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所指出的，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”[3]。在此背景下，“新工科”這一概念從先前的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中脫胎而出并躍然紙上，成為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的新時(shí)代升級(jí)版。從 2016年底至今，不到一年的時(shí)間里，教育部先后在復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)舉行研討會(huì)，組織高校進(jìn)行深入探討，分別形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”。2017年6月9日，新工科研究與實(shí)踐專家組在北京正式成立并召開(kāi)了第一次工作會(huì)議，與會(huì)專家審議并原則通過(guò)了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》(或稱“北京指南”)。新工科建設(shè)的“三部曲”至此基本成形，新工科建設(shè)的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系基本明確，新工科建設(shè)正式奠基“開(kāi)工”。

二、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

建設(shè)新工科的目標(biāo)是為了更好地實(shí)施“中國(guó)制造 2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”倡議等國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)更好地轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。因此，建設(shè)新工科的重要任務(wù)就是對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”和“跨界整合能力”的工程科技人才。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至少應(yīng)包括以下五層內(nèi)涵：第一層是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠具有本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)遷移能力。第二層是洞察市場(chǎng)科技創(chuàng)新，能用專業(yè)知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品或生產(chǎn)工藝的不足，從而開(kāi)發(fā)出新的產(chǎn)品、提出新工藝來(lái)滿足時(shí)代發(fā)展的需要。第三層是產(chǎn)品上市開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，把新產(chǎn)品、新工藝通過(guò)商業(yè)模式推向市場(chǎng)，同時(shí)收集市場(chǎng)反饋信息不斷改進(jìn)產(chǎn)品和工藝，把產(chǎn)品做到極致，產(chǎn)品具有引領(lǐng)科技潮流或不可替代性。第四層是借力資本走向國(guó)際，科技產(chǎn)品做到一定的程度最好借力資本，集聚最優(yōu)秀的人才，一邊做好產(chǎn)品一邊把產(chǎn)品推向國(guó)際市場(chǎng)，服務(wù)全世界，造福全人類。第五層是家國(guó)情懷回饋社會(huì)，任何一個(gè)新生事物的誕生、成長(zhǎng)到壯大都離不開(kāi)沃土的培育，要不忘感恩回饋社會(huì)，用企業(yè)及產(chǎn)品推動(dòng)人類文明共同進(jìn)步。這五個(gè)層次是不斷累進(jìn)、層級(jí)遞進(jìn)的關(guān)系，簡(jiǎn)言之，新工科培養(yǎng)的人才要從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新或創(chuàng)造產(chǎn)品，直至創(chuàng)業(yè)成功回饋社會(huì)。

三、新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

以專業(yè)教育為載體，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，構(gòu)建一個(gè)多層次、立體化的課程體系，并強(qiáng)化課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)用性和指導(dǎo)性，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[4]，探索并形成具有中國(guó)特色、世界水平的新工科課程教育體系。

根據(jù)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，我們認(rèn)為新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)從五個(gè)方面入手：一是創(chuàng)意啟迪[5]，升級(jí)通識(shí)課程功能。在通識(shí)課程中融入與其相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想、思維、思考等，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和感性認(rèn)識(shí)。二是創(chuàng)新激發(fā)，升級(jí)專業(yè)課程功能。專業(yè)課在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，融入科技前沿產(chǎn)業(yè)應(yīng)用以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的技術(shù)瓶頸，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的思考和攻克技術(shù)難點(diǎn)的斗志，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品或改進(jìn)工藝，申請(qǐng)國(guó)家專利，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，創(chuàng)新產(chǎn)品或新工藝，明確將來(lái)的發(fā)展方向并為之奮斗。三是創(chuàng)業(yè)培育，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。圍繞一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，從市場(chǎng)營(yíng)銷到財(cái)務(wù)和人力資源管理，再到企業(yè)文化與戰(zhàn)略規(guī)劃等融合課程。四是創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校搭建一個(gè)平臺(tái)，引入社會(huì)力量參與。①建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。聘請(qǐng)知名創(chuàng)業(yè)校友、著名風(fēng)險(xiǎn)投資人、國(guó)家學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)“千人計(jì)劃”人才與校內(nèi)教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供不同階段、有針對(duì)性的指導(dǎo)。②建立創(chuàng)業(yè)資金庫(kù)。除了學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金池外，還應(yīng)與政府、校友、知名企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)開(kāi)展全方位的深入合作，保持充足的創(chuàng)業(yè)資金，統(tǒng)一管理并合理分配創(chuàng)業(yè)資金，助推創(chuàng)業(yè)者穩(wěn)健成長(zhǎng)。③建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。把學(xué)生、校友的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入項(xiàng)目庫(kù)，統(tǒng)一向社會(huì)公布，精準(zhǔn)向產(chǎn)業(yè)推廣，吸引社會(huì)力量參與，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。④建立創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)。無(wú)論學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，學(xué)校都是在培養(yǎng)人才。建立創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)是對(duì)學(xué)生走向社會(huì)的跟蹤與服務(wù)，同時(shí)檢驗(yàn)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。五是創(chuàng)業(yè)文化。教育的目的是為了促進(jìn)人類共同進(jìn)步，推進(jìn)世界更加先進(jìn)文明，科技創(chuàng)新的目的同樣是為了更好地服務(wù)人類，服務(wù)大眾。從這個(gè)意義上說(shuō)，建設(shè)新工科、推進(jìn)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，加速對(duì)接契合新興產(chǎn)業(yè)，努力培養(yǎng)具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”和“跨界整合能力”的工程科技人才，既是服務(wù)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，更是振興世界經(jīng)濟(jì)繁榮、構(gòu)建世界命運(yùn)共同體的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

四、新工科人才培養(yǎng)面臨的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)

從國(guó)際視野來(lái)看，以互聯(lián)網(wǎng)科技為標(biāo)志的新工科人才成就了一批世界頂級(jí)的企業(yè)，小米科技董事長(zhǎng)兼 CEO雷軍曬出了這樣一張頗有深意且值得深思的圖片(如圖1所示)。

圖1 2017年和2007全球市值前十大公司比較(單位：億美元)

圖1中對(duì)比了2017年和2007年全球市值前十大公司。從排名來(lái)看，2007年全球市值最高的公司是?？松梨诠?Exxon Mobil)，其后依次是通用電氣(General Electric)、微軟(Microsoft)、中國(guó)工商銀行(ICBC)、花旗集團(tuán)(Citigroup)、美國(guó)電話電報(bào)公司 (American Telephone & Telegraph，AT&T)、皇家荷蘭殼牌(Royal Dutch Shell)、美國(guó)銀行(Bank of America)、中國(guó)石油(PetroChina)、中國(guó)移動(dòng)(China Mobile)，而如今，這些實(shí)業(yè)巨頭已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)科技公司超越，蘋果(Apple)、谷歌(Alphabet)、微軟、臉書(shū)(Facebook)、亞馬遜(Amazon)、伯克希爾·哈撒韋(Berkshire Hathaway)、阿里巴巴(Alibaba)、騰訊(Tencent)排名前八，美國(guó)強(qiáng)生(Johnson & Johnson)、?？松梨?Exxon Mobil)排名第九、第十[6]。更有意思的是，我們進(jìn)一步分析，竟然發(fā)現(xiàn)前八名企業(yè)的創(chuàng)始人中有 5位是工科出身，而且在目前國(guó)內(nèi)BAT三巨頭①創(chuàng)始人中，李彥宏、馬化騰等兩位也是工科出身，他們通過(guò)科技創(chuàng)新做出產(chǎn)品，推向市場(chǎng)從而走向成功。

相較于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)而言，以互聯(lián)網(wǎng)科技為標(biāo)志的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較低、風(fēng)險(xiǎn)較小，只要簡(jiǎn)單的辦公場(chǎng)所和相應(yīng)的技術(shù)人員就可以開(kāi)始創(chuàng)業(yè)[7]。這樣的創(chuàng)業(yè)低門檻，既給了大學(xué)生機(jī)會(huì)，但隨著創(chuàng)業(yè)人數(shù)的激增，也形成了巨大的挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)行業(yè)都有許多創(chuàng)業(yè)者在路上，但真正能走到最后、走向成功的是極少數(shù)。即便如此，這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也已經(jīng)足夠，因?yàn)榇煺凼且环N財(cái)富，經(jīng)過(guò)歷練才會(huì)使他們更加成熟，他們進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是接受教育、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)成才的過(guò)程。因此，從根本上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該摒棄失敗之說(shuō)。

注釋：

① 百度、阿里巴巴和騰訊這三家公司的第一個(gè)字母，合稱BAT，目前在國(guó)內(nèi)基本上是處于各自領(lǐng)域的領(lǐng)先位置。