芻議中學(xué)生游學(xué)的意義和弊端

劉思騏

【摘要】近幾年，“游學(xué)”這個名詞廣泛傳播于家長和學(xué)生之間，游學(xué)機(jī)構(gòu)也越來越多，魚龍混雜，“游學(xué)”已經(jīng)不是大學(xué)生的專利，這股風(fēng)氣正向中學(xué)生襲來。但是以中學(xué)生的年齡是否適合游學(xué)，是否能獨(dú)立適應(yīng)陌生環(huán)境，種種問題還有待考驗(yàn)，本文從中學(xué)生游學(xué)背景、中學(xué)生游學(xué)意義以及弊端展開論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 游學(xué)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們生活水平大幅度提高。對孩子的教育要求也越來越高，不少家長選擇送孩子出國游學(xué)，希望以此來拓寬孩子的國際視野，豐富孩子人生閱歷，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力。在多元化的文化熏陶下接受多元文化理念：在西方先進(jìn)的教育體系下感受獨(dú)特教學(xué)氛圍：在獨(dú)立生活的條件下提高自主理財(cái)能力；在純正的語言環(huán)境下鍛煉語言能力，為今后留學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生游學(xué)的背景

游學(xué)不同于留學(xué)，對語言沒有硬性要求，游學(xué)國家以美國、澳大利亞、英國等英語國家為主。赴歐洲游學(xué)的中學(xué)生每年都在遞增。美國也是中國學(xué)生游學(xué)的一大目的地。學(xué)生們在游學(xué)時會在當(dāng)?shù)亟邮芪幕榻B和語言課程培訓(xùn)，一般典型安排是一天中一半時間在語言學(xué)習(xí)，有些是小班授課，在教授語言時，國內(nèi)是老師只負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生被動接受，國外則側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，鼓勵學(xué)生課堂討論。參與團(tuán)隊(duì)活動，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，這也是很多學(xué)生向往去國外學(xué)習(xí)語言的一個原因。其他時間則利用所學(xué)在當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境進(jìn)行社交活動和課外探索。鼓勵學(xué)生與來自世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流。同時，安排學(xué)生到著名學(xué)府和歷史遺跡景點(diǎn)參觀，感受大學(xué)教學(xué)氛圍，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，結(jié)交世界各地的朋友。

二、中學(xué)生游學(xué)的意義

（一）開闊視野，增長見識。中學(xué)生在不同的語言文化背景下，對不同文明歷史有了新的認(rèn)識。在全球化的視野下對自己的國家有了更深刻的了解。對世界高等學(xué)府的參觀有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，在非母語的環(huán)境下了解世界各地的風(fēng)土人情，通過與世界各地的學(xué)生和老師的交流了解不同人生觀價值觀的意義，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，讓他們知道各行各業(yè)人們的工作情況，為未來擇業(yè)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）提高語言能力。國外的外語環(huán)境提供了一個學(xué)習(xí)語言的天然氛圍，語言的學(xué)習(xí)最重要是開口練習(xí)。許多中學(xué)生在國內(nèi)因?yàn)槿鄙僬Z言環(huán)境或是自身害羞等原因很少開口將外語運(yùn)用于生活。游學(xué)就解決了這個問題，游學(xué)可以讓中學(xué)生置身于純外語環(huán)境中，與外國人一同生活。這讓中學(xué)生不得不開口使用外語。漸漸地他們的膽量得到了鍛煉，自信心也提高。語言的學(xué)習(xí)要有興趣，國外豐富的語言環(huán)境和語言課程讓中學(xué)生增加對語言學(xué)習(xí)的興趣，交來自世界各地的朋友更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的愿望，在不知不覺間鍛煉了語言能力。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。許多中學(xué)生在出國前都沒有獨(dú)立生活的經(jīng)歷，生活自理能力差，過度依賴父母。在游學(xué)的過程中，自己的生活很多由自己獨(dú)立料理，比如洗衣服、安排自主學(xué)習(xí)，在離開了飯來張口的環(huán)境后，也許一開始不能適應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生都能逐漸完成自己獨(dú)立生活的全部。孩子遲早要立足社會，獨(dú)自打拼，游學(xué)生活讓他們提早了解生活的不易和獨(dú)立的重要性。鍛煉他們獨(dú)自面對生活的勇氣和毅力，獨(dú)立解決困難的智慧和信心。

（四）培養(yǎng)健全人格。中學(xué)生還沒有形成完善的人生觀價值觀和世界觀，是培養(yǎng)獨(dú)立人格，形成健康性格的關(guān)鍵時期。游學(xué)生活讓中學(xué)生廣泛接觸外界。與不同價值觀人生觀的人打交道，與不同文化背景成長的同齡人交流，他們會在這種觸碰中認(rèn)識到人與人之間不同的價值核心，并尋找到屬于自己的世界觀，同時在不斷的自我突破中增強(qiáng)自信心，逐漸形成健康積極的性格。

（五）感受多元文化。文化是在親身感受中得到滋長的，以往只在書本電視中看到的各國文化風(fēng)情，在游學(xué)過程中可以親自感受。在多元文化氛圍下，中學(xué)生會學(xué)會包容，以開闊的心態(tài)看待世界，感受文化的魅力，激發(fā)心中對文化的向往。

三、中學(xué)生游學(xué)的弊端

中學(xué)生游學(xué)仍然存在不少弊端，通常游要大于學(xué)，接觸到的只是國外教育的皮毛，對于國外的文化和教育體系都沒有深層次的理解。而且時間太短，通常都點(diǎn)到為止。參加出國游學(xué)看到的都是國外好的部分，而這樣的認(rèn)知實(shí)際上是非常片面的。

（一）費(fèi)用高昂。游學(xué)市場混亂，收費(fèi)情況五花八門，從幾萬到數(shù)十萬不等。學(xué)生在國外的花費(fèi)也高，這對一般家庭來說是不小的負(fù)擔(dān)，游學(xué)雖然能帶來學(xué)習(xí)語言的環(huán)境和氛圍，但是在國內(nèi)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣有外教和學(xué)習(xí)氛圍，費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于游學(xué)，對家境一般的學(xué)生來說，選擇專業(yè)外語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班也許更好，放棄攀比和趕潮流的心理，理性選擇。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容膚淺。出國游學(xué)受時間限制，所學(xué)內(nèi)容流于表面，比如外語學(xué)習(xí)，在游學(xué)班中的學(xué)習(xí)雖然有趣，但對外語語法等專業(yè)細(xì)致的知識并沒有國內(nèi)老師教的多，國外主要體現(xiàn)一個互動和交流能力的培養(yǎng)，在極短的時間里只能打開交流的萌芽，許多學(xué)生一回到國內(nèi)又變成啞巴英語等，不能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對歷史景點(diǎn)的參觀也不能從根本上研究歷史，只像走馬觀花的旅游。

（三）認(rèn)知片面。對國外風(fēng)土人情和文化的感受只是在短時間的片認(rèn)識，只有經(jīng)過長期深入的研究才能全面了解。而不少沒有閱歷的中學(xué)生在看到了外國好的一面后以為國外的什么都是好的，這種不全面的認(rèn)識可能導(dǎo)致他們形成錯誤的人生觀和價值觀，不能正常面對國內(nèi)的生活。對國外文化的感受也可以通過電視書籍了解，在閱歷更為豐富時選擇出國旅游一樣可以感受多元文化。

（四）容易引起攀比之風(fēng)。青少年時期是心理最敏感的時期，一些游學(xué)的學(xué)生在同學(xué)之間炫耀攀比，引起其他學(xué)生的心里不平衡。在游學(xué)時總有家境更好的學(xué)生。一些同學(xué)不能認(rèn)識自身?xiàng)l件，無法認(rèn)清社會環(huán)境，形成虛榮偏激的人生觀。

四、結(jié)語

中學(xué)生游學(xué)問題可以“一分為二”看待，在選擇游學(xué)時一定要根據(jù)自身需求和經(jīng)濟(jì)能力，在游學(xué)過程中取其精華去其糟粕，通過豐富多彩的游學(xué)活動，引導(dǎo)青少年積極參與社會實(shí)踐，了解國情民生，感知時代脈搏，培育動手能力和創(chuàng)新能力，陶冶情操，修養(yǎng)品格。達(dá)到“讀萬卷書、行萬里路”的境界。