英語對話的程式化問題分析

洪一煒

[摘要]在時代的發(fā)展下，英語口語學(xué)習(xí)的重要性逐步凸顯，對話作為學(xué)習(xí)口語的重要方式，也受到了學(xué)習(xí)者的重視。學(xué)習(xí)者希望通過背誦程式化的英語話題或者精典名句來提升自身英語口語的能力，可是這樣的效果卻是在話題、內(nèi)容甚至面部表情上都顯得很程式化。終究還是要從心理、環(huán)境、教育方面找原因，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語思維，提升口語能力。

[關(guān)鍵詞]英語對話 程式化問題 口語提高

英語是用來交際的工具，是在現(xiàn)實生活實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的活的語言，并不是英語詞匯和語法知識的堆積。因此，中國人在缺乏英語習(xí)得環(huán)境的時候，沒有掌握英語學(xué)習(xí)的真諦，為了達(dá)到熟練應(yīng)用英語來進(jìn)行交際的目的，往往通過背誦程式化的英語話題或者精典名句來提升自身英語口語的能力，當(dāng)他們自信滿滿地運用這些程式化的英語口語來應(yīng)對各種交際場合的時候，一旦碰到程式化之外的話題，只能處于尷尬的境地。

一、英語對話呈現(xiàn)程式化的外在表現(xiàn)

（一）英語對話話題呈現(xiàn)程式化

無論是學(xué)校教育還是培訓(xùn)機構(gòu)都會告知英語的學(xué)習(xí)者重視英語對話的重點話題，一方面借此來提升英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也在某種程度上讓學(xué)習(xí)者熟悉這些話題的內(nèi)容。一旦在初步的英語交流環(huán)境中碰到，學(xué)習(xí)者能夠較為容易地應(yīng)對并產(chǎn)生一定積極的心理體驗，對英語的學(xué)習(xí)確實存在一定的幫助。但是這種效果僅僅存在于英語初學(xué)者的身上。對于那些真正想要熟練地掌握英語的人來說，僅僅懂得部分程式化的英語對話的話題是不夠的。例如，我們都知道，英美國家的人習(xí)慣于借助天氣或者愛好等話題來打開交流的局面，但是一旦隨著交流的深入，涉及到興趣愛好如音樂、體育等方面的內(nèi)容，談到著名的歌手或者某個足球俱樂部的成員時，交談的話題就已經(jīng)超出了程式化的話題范圍，對于僅僅懂得某些程式化話題的學(xué)習(xí)者，應(yīng)對起來就有些困難了。

（二）英語交談內(nèi)容呈現(xiàn)程式化

英語的交談內(nèi)容往往會隨著交談?wù)叩乃季S和交際的環(huán)境而發(fā)生變化。誰掌握著交談的主動權(quán)，誰就掌握著英語交談內(nèi)容的發(fā)展方向。僅僅靠背誦程式化英語話題或者英語經(jīng)典名句來交流的人永遠(yuǎn)會處于被動狀態(tài)?？赡茉趹?yīng)答當(dāng)中，諸如Im sorry，youare welcome，thank you all the same以及I come from等表示道謝、道歉或者介紹自己的內(nèi)容會因為胸有成竹而應(yīng)對自如，但是隨著話題的變化，頭腦中僅僅存在部分程式化內(nèi)容的人就無法用順暢的英語表達(dá)來跟進(jìn)話題的發(fā)展了。

（三）面部表情呈現(xiàn)程式化

程式化的英語背誦得再流利，也不是能隨意跟隨自己思維變化的語言，因此，運用程式化的英語對話模式的人就會呈現(xiàn)經(jīng)典的程式化面部表情，面部表情僵化、目光躲閃或者呆滯無神，面部表情和語言表達(dá)的情緒之所以存在極大反差是因為真正的語言交流是思維和情緒的綜合表達(dá)，而不是這種言不由衷的程式化對話模式的應(yīng)用。

二、英語對話呈現(xiàn)程式化的原因

（一）中國人在英語學(xué)習(xí)方面存在畏難心理

面對繁雜的英語詞匯和語法體系，中國人在英語的學(xué)習(xí)方面普遍存在畏難情緒。他們常常在英語不斷變化的句式和語法規(guī)則中失去了最初對英語學(xué)習(xí)的興奮心理和學(xué)習(xí)興趣。面對不斷的失敗，他們會產(chǎn)生畏懼心理和自卑感并且往往會把英語學(xué)習(xí)的困難歸結(jié)為英語單詞量積累的不足和英語經(jīng)典句型掌握的不夠，因此會花費很大的力氣來背誦單詞和程式化的句式以及對話的話題，結(jié)果卻本末倒置，沒有太大的效果。

（二）中國人缺乏真實的英語交際環(huán)境

在英語學(xué)習(xí)的過程中，中國人需要忘記漢語的語言習(xí)慣，用英語的思維模式和思維習(xí)慣來思考和解答問題。但是在現(xiàn)實生活中，中國缺乏真實的英語交際環(huán)境，在英語的學(xué)習(xí)過程中受漢語負(fù)遷移的影響較為深刻，即使人為地創(chuàng)造出這種程式化的英語習(xí)得模式，也無法真正達(dá)到真實英語語言環(huán)境下英語的學(xué)習(xí)效果。

（三）現(xiàn)代英語教育的失誤

學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)方式和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗大多與英語教育有關(guān)系。而以應(yīng)試教育為主的英語學(xué)習(xí)也是以程式化為主。很多教材或者教師會總結(jié)大量的程式化的句式、搭配或者進(jìn)行大量的英語的語法講解，忽視了英語作為語言和交際工具的功能。例如，在初高中每冊英語教材的后面都會附錄大量的英語固定搭配或者句式，雖然在一定程度上引起了學(xué)生們的重視，但是在另一方面也是一種程式化英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

三、改變英語對話程式化問題的策略

（一）尊重語言習(xí)得規(guī)律，樹立正確的英語學(xué)習(xí)理念

語言習(xí)得不是靠死記硬背來完成的，它需要在一定的語言環(huán)境中通過聽、說、讀、寫等方式不斷訓(xùn)練和模仿以達(dá)到語言習(xí)得者的思維方式和語言表達(dá)習(xí)慣完美結(jié)合的目的。因此，英語的學(xué)習(xí)絕不能靠程式化的對話學(xué)習(xí)模式。我們要樹立正確的英語學(xué)習(xí)理念，摒棄漢語思維模式的干擾，在不斷的摸索和探究中熟悉英語的表達(dá)方式和思維方式，讓自己能夠表情自然地開展各種英語話題的交流。

（二）在應(yīng)用實踐中養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣

英語的口語習(xí)得是一個較為漫長的過程，我們要有耐心地開展或參加各種英語交流活動，不斷加大英語的輸入和輸出量，在不斷的英語應(yīng)用實踐中養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，提高英語口語的應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

綜上我們可以看出，由于我們有畏難心理，也缺乏真實英語交流環(huán)境，要想通過背誦程式化的英語話題或者精典名句來提升自身英語口語的能力，是完全不可取的。那樣只能讓自己的語言固定在一個模式里，在現(xiàn)實的生活當(dāng)中，就不能做到靈活運用。流暢的語言，自信的談吐，是我們每一個英語學(xué)習(xí)者的奮斗目標(biāo)。英語口語訓(xùn)練并非一日之功，放棄自己的固有的模式，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，不斷探索，勤加苦練，讓英語真正成為我們一種語言溝通的工具，而不是一個模板。