五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理

段佩

[摘要]近年來我國的五年制高職教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的大好局面，但是我國的五年制高職學(xué)生普遍存在著生源質(zhì)量差；基礎(chǔ)文明素養(yǎng)不夠；學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠，動(dòng)力不足；學(xué)生心理問題較多等到問題。對這些問題如果不注意解決，勢必會影響到學(xué)生素質(zhì)的提高，影響到高職院校的生存和發(fā)展。本文試從學(xué)生管理工作的角度針對五年制高職護(hù)理專業(yè)是在這樣背景下，存和發(fā)展，

[關(guān)鍵詞]五年制 高職護(hù)理學(xué)生 管理

一、五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（一）年齡比較小，思想不夠成熟

五年制學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍與同時(shí)期入學(xué)的大學(xué)生相差3歲左右，思維與行為方式均多有不同。在思想上，他們所受到的思想道德教育尚不完全，還未形成較成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，容易受到其他思想的影響，產(chǎn)生心理失衡與情緒浮躁；由近幾年五年制學(xué)生違紀(jì)和中途退學(xué)的人數(shù)明顯上升也印證了這一點(diǎn)，所以幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從未成年向成年轉(zhuǎn)變，是五年制學(xué)生管理工作的一個(gè)重要任務(wù)。在心理上，他們常表現(xiàn)出脆弱、主觀、偏激、浮躁等不穩(wěn)定的心理情緒，在學(xué)習(xí)上，他們沒有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏上進(jìn)心、求知欲，難以認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)；在生活上，他們的獨(dú)立能力、自理能力、時(shí)間觀念都較差，缺乏自制力，常出現(xiàn)一些諸如違反作息時(shí)間、處理不好個(gè)人生活細(xì)節(jié)等問題。

（二）文化基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生雖來自不同類型的學(xué)校，但學(xué)習(xí)狀況卻大體相似，除極少部分同學(xué)的成績處在原班級的中等或者上等，其余的均在中等或偏下，學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)和英語。

（三）缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)不夠被動(dòng)

只要談到學(xué)習(xí)就會覺得“難”“學(xué)不進(jìn)去”“不會”……從心底排斥學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)，思想上有惰性，缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，逐漸形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（四）行為習(xí)慣養(yǎng)成較差

有的學(xué)生由于不夠優(yōu)秀因而在較長時(shí)間內(nèi)長期得不到老師指導(dǎo)，學(xué)生處在自由生長狀態(tài)，學(xué)生的身心、尊嚴(yán)或人格受到了不同程度的損害，也會遭受家長、老師的白眼，心理已發(fā)生嚴(yán)重扭曲。表現(xiàn)為：①缺乏應(yīng)有的自制；②做事沒有毅力；③固執(zhí)；④脾氣大；⑤注意力不易集中；⑥遇事緊張；⑦與人少交流，有個(gè)別人已達(dá)到封閉自己的狀態(tài)。

（五）綜合能力較差

眼高手低，平時(shí)業(yè)余時(shí)間大都放在了看電影、玩、看課外書、逛街、打游戲、體育活動(dòng)、上網(wǎng)等活動(dòng)上。這些問題的產(chǎn)生除了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差外，還與社會環(huán)境，家庭的教育方式，學(xué)校的教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等有較大關(guān)系。

（六）女生多，男生少

護(hù)理專業(yè)女生基本占該專業(yè)的百分之九十七以上。男女比例差異過大，不利于班級管理。

二、此類學(xué)生管理的辦法

（1）構(gòu)建科學(xué)、有效、完善的學(xué)生管理工作組織新體系。必須明確各級管理及有關(guān)部門的管理職責(zé)和工作內(nèi)容。學(xué)生管理工作體系分為三級，首先是學(xué)院，院長責(zé)任制，要依據(jù)德育為首的原則，加強(qiáng)對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)。對學(xué)院學(xué)生管理的規(guī)劃和計(jì)劃要進(jìn)行定期檢查和評審，協(xié)調(diào)各部門在學(xué)生管理部門中的作用，改善和優(yōu)化管理?xiàng)l件。同時(shí)，跟蹤調(diào)查工作，指導(dǎo)建立和完善學(xué)校、家庭、社會教育的工作網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)校園文化建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)生管理的科研工作，審核有關(guān)獎(jiǎng)懲事宜等。其次是二級管理——院團(tuán)委、學(xué)生處、招生就業(yè)處、保衛(wèi)處、系部學(xué)生工作管理部門、院學(xué)生會、系部團(tuán)總支，應(yīng)根據(jù)院學(xué)生工作管理規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和各階段工作重點(diǎn)，結(jié)合本部門實(shí)際，制定具體計(jì)劃、組織實(shí)施并定期檢查和反饋。再次是三級管理，學(xué)生自主管理。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，建立適合新形勢下五年制高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度，為學(xué)生管理工作提供強(qiáng)有力的保證。針對近幾年五年制高職學(xué)生所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，高職院、?？茖W(xué)校和中專、中技學(xué)校原有的學(xué)生管理制度已不能適應(yīng)現(xiàn)在的需要，必須根據(jù)生源的特點(diǎn)和出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行重新的修改，進(jìn)一步加以完善，對五年制高職學(xué)生能起到一個(gè)激勵(lì)、正方向引導(dǎo)的作用。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，讓他們主動(dòng)參與、理解和支持學(xué)校的管理，并逐步自覺地進(jìn)入自我教育、自我管理的狀態(tài)從而使學(xué)生管理由他律轉(zhuǎn)向自律，由外部紀(jì)律約束轉(zhuǎn)為內(nèi)在的興趣激發(fā)和內(nèi)因的調(diào)動(dòng)。要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性教育和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生間平等對話、思想交流和情感溝通，強(qiáng)化學(xué)生的參與性和“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力的養(yǎng)成。

（4）要切實(shí)抓好學(xué)生的日常常規(guī)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生自律意識，提高日常管理效果。必須真正抓好五年制高職學(xué)生的入學(xué)教育和軍訓(xùn)工作，組織學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，了解本專業(yè)的相關(guān)知識，為以后更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。必須加強(qiáng)對高職學(xué)生的紀(jì)律教育，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，對違紀(jì)學(xué)生要適時(shí)進(jìn)行處理。對犯錯(cuò)誤學(xué)生要堅(jiān)持教育和處理相結(jié)合，以教育為主，輔以必要的處分原則進(jìn)行。對受紀(jì)律處分的同學(xué)，要做耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作，切不可一棍子打死，要做到嚴(yán)愛并濟(jì)，以德服人，逐步感化，逐步進(jìn)步。不斷采取新措施，進(jìn)一步完善宿舍管理制度，發(fā)揮舍長的作用，加強(qiáng)對宿舍的管理，促進(jìn)文明宿舍建設(shè)，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)生公寓管理制度，全面加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理工作。搞好評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等工作，建立好長效激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生管理工作水平。要鼓勵(lì)高職學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，力爭做一名全面發(fā)展的大學(xué)生。

（5）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，突出校園文化在學(xué)生管理中的作用，積極開展高職生素質(zhì)拓展活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（6）做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，以使高職學(xué)生在合適的工作崗位上發(fā)揮其動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)范圍寬的獨(dú)特優(yōu)勢。

（7）做好耐心細(xì)致的思想教育工作。深入學(xué)生之中，到學(xué)生宿舍、教室去，與學(xué)生拉家常、談學(xué)習(xí)、談生活、談新聞……解決他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，在潛移默化中給予引導(dǎo)教育。在思想上，以“四有”教育為重點(diǎn)，進(jìn)行思想、道德、集體主義、愛國主義等教育；在生活上，進(jìn)行勤儉、樸素的傳統(tǒng)教育。

總之，五年制高職學(xué)生管理教育是我國高等職業(yè)教育的重要形式，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。對五年制的教育管理工作，態(tài)度要端正，要積極熱情，深入了解學(xué)生，因人而異，因勢利導(dǎo)，因材施教的管理學(xué)生。只有這樣，才能使五年制教育管理工作順利進(jìn)行。