用愛(ài)心澆灌心田 讓花兒綻放校園

[摘 要]作為小學(xué)班主任老師，要真心去愛(ài)去尊重每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴與尊重。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)該是嚴(yán)愛(ài)相生，剛?cè)嵯酀?jì)。在實(shí)際的班級(jí)管理與教學(xué)中，我們班主任老師要注意方法策略，才能達(dá)到最好的效果。

[關(guān)鍵詞]班主任； 愛(ài)心；師德；班級(jí)管理；養(yǎng)成教育

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”在校園是這片希望的沃土上，天真爛漫的學(xué)生是一朵朵含苞待放花骨朵；教師就像那平凡的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷，教師的職責(zé)就是用愛(ài)心澆灌孩子的心田，讓他們像花兒一樣絢麗綻放。

我作為一名小學(xué)班主任，謹(jǐn)記師德要求，用真誠(chéng)的愛(ài)守護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不忘初心。

一、愛(ài)在細(xì)微之處、關(guān)注每一個(gè)孩子

世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛(ài)。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處?，愛(ài)學(xué)生應(yīng)是最基礎(chǔ)的師德。每天用溫暖的笑臉對(duì)面孩子，和孩子聊上幾句貼心的話語(yǔ)，慈愛(ài)的雙手輕輕撫摸孩子的頭，將愛(ài)心灑在細(xì)微處，才能令教育畫(huà)卷更加絢麗多姿。

1.尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的心聲

愛(ài)是清甜的泉水，流進(jìn)孩子的心田，他們便生機(jī)勃勃。

小學(xué)生天性天真活潑，一下課他們就會(huì)到操場(chǎng)上和小伙伴做游戲，可我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女孩子她總是默默地坐在座位上，形只影單，當(dāng)她看見(jiàn)我在看她時(shí)，她總是把頭低下，假裝看起書(shū)來(lái)。她就是我們班的曉琴，后來(lái)，我了解到她是一個(gè)身世很可憐的孩子，在她很小的時(shí)候，她的爸爸便去世了，媽媽長(zhǎng)期在外地做工，她只能跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成了內(nèi)向膽怯的性格。為此，在學(xué)習(xí)生活中，我給予了她更多的關(guān)愛(ài)。上課時(shí)，我故意提很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使她不舉手，我也會(huì)叫她，雖然聲音很小，但我也表?yè)P(yáng)了她。放學(xué)了，我常常叮囑她：“等奶奶來(lái)接了才能走，路上要小心?！毕抡n一有空，我便找她聊聊天，漸漸地，課后她也常常跑到我身邊，告訴我一些快樂(lè)的事情，也敢和其他同學(xué)一塊玩了。這朵花蕾因愛(ài)心的澆灌而綻放了。

孩子是天真可愛(ài)的，他們的心是敏感、易碎的。作為班主任老師，要真心去愛(ài)去尊重每一個(gè)學(xué)生，這樣，我們才能贏得學(xué)生的信賴與尊重。

2.賞識(shí)孩子，捕捉孩子的閃光點(diǎn)

愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，能照耀孩子心中最偏僻的角落。

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)孩子都有與眾不同的地方。只要你走進(jìn)孩子，細(xì)心地觀察他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。我班的鵬鵬同學(xué)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)一向不怎么好，總在及格線上下徘徊，學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他失去了勇氣，在同學(xué)面前總是抬不起頭。但是我發(fā)現(xiàn)班上哪位同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)用品了，他總是默默及時(shí)送上；大掃除時(shí)，他總是搶著打掃衛(wèi)生。我覺(jué)得這是鼓勵(lì)他樹(shù)力自信心的契機(jī)，于是我便在班上大力宣傳他的優(yōu)點(diǎn)，使他受到了教育和鼓舞，感到自己在班級(jí)上也有一席之地，從而增強(qiáng)了自信心，缺點(diǎn)也改了不少，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

抓住孩子的“閃光點(diǎn)”，不遺余力地進(jìn)行賞識(shí)，他會(huì)給孩子快樂(lè)的動(dòng)力、向上的自信，因?yàn)樗兜袅撕⒆有纳献员暗木奘?，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。作為孩子的老師，我則享受著幸福像花兒開(kāi)放般感覺(jué)。

3.關(guān)心孩子，給予母親般的溫暖

那天中午，班上有位同學(xué)不舒服，臉都蒼白了。我趕快把他扶到辦公室，用濕毛巾敷在他發(fā)燒的腦門上，這時(shí)，他說(shuō)想吐。在領(lǐng)他就近去廁所的幾步路上就吐了我一身，我輕輕給他拍背。安頓好之后便及時(shí)與他家長(zhǎng)取得聯(lián)系。期間我打掃了走廊和衛(wèi)生間里的嘔吐物，最后才把衣服洗凈。

班級(jí)管理中，每一名同學(xué)的身心健康均牽動(dòng)著班主任的心。在學(xué)生需要的時(shí)刻，我會(huì)及時(shí)的出現(xiàn)在他們身邊，為他們排憂解難，送去母親般的關(guān)心與溫暖。班主任用愛(ài)關(guān)注孩子的細(xì)微之處，孩子就會(huì)得到最真實(shí)的體貼與溫暖。

二、愛(ài)在當(dāng)嚴(yán)處，嚴(yán)而不厲

班主任對(duì)學(xué)生成功的教育，都是嚴(yán)愛(ài)相生，剛?cè)嵯酀?jì)的。偏執(zhí)任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在“愛(ài)在當(dāng)嚴(yán)處”。我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行課堂紀(jì)律、常規(guī)、文明禮儀等教育，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范自己的行為。

體育委員吳明平時(shí)有規(guī)有矩，和同學(xué)相處融洽。有一天，課間捉弄起女生來(lái)，我在全班面前批評(píng)了他的這種行為。課間，我把他帶到無(wú)人的書(shū)室里，摸著他的頭輕聲說(shuō)：“老師一直特別喜歡你，還選了你當(dāng)班干部，你知道為什么嗎？”他抬頭看著我，“是因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)初，老師感覺(jué)你是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，喜歡幫助同學(xué)的人，跑步還特別厲害。班干部的責(zé)任給大家樹(shù)立一個(gè)好榜樣，難道是捉弄人的榜樣嗎？”他羞愧的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！蔽倚χ鴮?duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)就改就是好樣的，回去吧！”我?guī)氐浇淌?，他在全班面前作了檢討，并走到了被捉弄的女生跟前，真誠(chéng)地道歉。

作為班主任，不僅僅是將文化知識(shí)傳授給學(xué)生，最重要的是教會(huì)孩子如何做人。愛(ài)在當(dāng)嚴(yán)處，但要愛(ài)而不厲，用愛(ài)指路。

三、愛(ài)而有方，嚴(yán)而有格

現(xiàn)在的孩子，很多是家里的“小皇帝”“小公主”，那怎么做到嚴(yán)而有格，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢？我就通過(guò)設(shè)立班級(jí)小崗位來(lái)培養(yǎng)孩子的自我管理能力。首先，我把班級(jí)小崗位的職責(zé)分得很細(xì)，并取上好聽(tīng)的名字，讓孩子們競(jìng)聘上崗，充分發(fā)揮班干部的能力管理班級(jí)。每天的表彰都會(huì)公布在小黑板上，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，這些日常瑣事小干部們管理得非常好，每天放學(xué)前我會(huì)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行班級(jí)工作講評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)班干部和優(yōu)秀學(xué)生，讓孩子們時(shí)刻保持工作和學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明：在班級(jí)活動(dòng)中，設(shè)立班級(jí)小崗位，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主獨(dú)立，變被動(dòng)為主動(dòng)，變被迫為自愿，可以讓學(xué)生在自主活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求學(xué)生，把握學(xué)生人生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責(zé)任。但在實(shí)際的班級(jí)管理與教學(xué)中，我們班主任老師要注意方法策略，才能達(dá)到最好的效果。

“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣?！苯處熡耸桥c眾不同的事業(yè)，做一個(gè)有高尚師德的教師，用微笑去迎接孩子，用溫情去打動(dòng)孩子，用愛(ài)心去澆灌孩子的心田，讓花蕾綻放出鮮艷的花朵，是每一位師者的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]《愛(ài)心與教育》 作者 李鎮(zhèn)西.

[2]《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 作者 竇桂梅.

[3]《新課改下如何做好小學(xué)班主任工作》作者 王潔.

作者簡(jiǎn)介：馬銀枝（1977-2—），女，職稱：初中語(yǔ)文一級(jí)，研究方向：中小學(xué)班主任工作管理藝術(shù)，中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，單位：廣東省江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。