基于幼兒安全意識和自我防護能力培養(yǎng)的探究

陳愛楓

[摘 要]論文依據(jù)《指南》目標，結(jié)合幼兒時期的心理、生理特點，論述培養(yǎng)幼兒安全意識和自我防護能力的途徑、方法、教學策略，包括三個方面的內(nèi)容：一、提供轉(zhuǎn)換直接經(jīng)驗，內(nèi)化安全知識。二、創(chuàng)設捕捉場景和真實事件，獲得安全情感體驗。三、堅持有效教育策略，形成安全行為習慣。強調(diào)靈活運用多種教學方法，引導幼兒主動學習自我防護的技能，親身體驗，在實踐中提高安全意識和自我防護能力，遠離傷害。

[關(guān)鍵詞]安全知識；安全意識；自我防護能力；情感體驗；安全行為習慣

《指南》目標3指出：“具備基本的安全知識和自我保護能力”。幼兒年齡小，什么都想看看、摸摸，多是無意行為，受到傷害的可能性隨時存在。在好奇、好動、好探索的心理需求驅(qū)使下，往往會表現(xiàn)出大膽的舉動，有時越告訴他們不要碰的東西，他們反而越想去看看、摸摸，如果好奇心得不到滿足，他們往往趁成人不備去嘗試而受到不必要的傷害；由于幼兒生活經(jīng)驗的貧乏及對周圍事物尚不能正確地認識，對環(huán)境中暴露且存有潛在的危險沒有能力估量，而當面臨危險時又不知所措，容易發(fā)生意外安全事故。因此，為了幼兒健康地成長，教師不僅必須采取有效措施消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，最重要是要對幼兒進行安全教育，增強其自我防護的能力。下面，從幼兒安全意識和自我防護能力培養(yǎng)方面，談談具體做法：

一、提供轉(zhuǎn)換直接經(jīng)驗，內(nèi)化安全知識

幼兒獨立生活能力差，自我保護意識薄弱，易受意外事故的傷害，必須幫助幼兒了解一些安全和自我保護常識，這些常識與其日常生活密切相關(guān)，他們都非常感興趣。為此，有目的地讓幼兒主動獲得并理解安全和自我保護知識，增強自我保護意識和能力。

1.創(chuàng)設游戲情境，在模擬中理解安全和自我防護知識。安全教育中的一些現(xiàn)象直接帶有傷害性，幼兒獲取安全的知識和經(jīng)驗，不可能都親自接觸，模擬游戲為幼兒提供了學習安全意識和自我防護常識及規(guī)則的最好機會。幼兒通過模仿安全教育的行為準則，縮短掌握行為規(guī)范的過程，并把這些遷移到生活中去。

2.創(chuàng)設安全墻飾環(huán)境，掌握簡單的安全技巧。安全標記是增強幼兒自我防護意識和能力的重要內(nèi)容，它以無聲的語言形象地告訴幼兒應該怎樣做，使其了解、獲取安全保護的常識和經(jīng)驗。幼兒、家長、老師共同收集、整理生活中安全標記的過程也是幼兒學習認識的過程。比如，建立“安全標記欄”，并有分類子欄目：交通安全標記、食品安全標記、防火通道安全標記、各種急救電話號碼等，幼兒隨時將收集的安全標記貼在欄目中，并介紹給小朋友，共同分享，加深印象內(nèi)化知識。幼兒通過自己判斷、辨析不同的潛在危險和行為，進一步認識到安全的意義，增強幼兒自我防護的意識。

3.采用多樣化的教育手段，學習安全自我防護方法。結(jié)合生活實際，從幼兒的需求入手，利用兒歌、競賽、多媒體教學、觀看視頻、結(jié)合圖片等教育方式和手段，梳理安全知識，讓幼兒了解安全自我防護方法。依據(jù)幼兒的年齡特點、思維方式和生活中安全教育的特性，結(jié)合安全教育的內(nèi)容，合理設計安全教育活動計劃。比如，通過安全知識競賽，讓中大班幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固自我防護安全知識內(nèi)容，提高幼兒的自我保護能力，將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個隊，題型分為必答題、搶答題、風險題，前兩種題型，每答對一題得一朵紅花，而到風險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，花數(shù)多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性。在激烈的競賽中，幼兒可以將學到的自我防護知識進一步加以鞏固。

二、創(chuàng)設捕捉場景和真實事件，獲得安全情感體驗

幼兒安全教育中情感就起著重要的作用，在安全教育中幼兒的情感體驗將起著強烈而明顯的動機功能，即有了情感影響，才能更好地推動他們對安全和自我防護知識的認知，易理解且保持長久。

1.采用情境模擬法使幼兒置身于特定的生活情境中，增強自救能力。通過創(chuàng)設模擬情境的方式，使幼兒置身于生活場景中，獲得真實的情感體驗，讓幼兒在體驗中學習躲避、逃生和自救的基本常識，主動學習自我保護的方法，提高保護自己的能力。針對現(xiàn)實生活中有一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童這種社會現(xiàn)象，精心設計安全教育活動《危險的陌生人》?；顒迂瀼芈鋵崱吨改稀肪?，樹立以人為本的理念，以“陌生人存在的危險性”為切入點，讓幼兒置身于現(xiàn)實的、開放的、動態(tài)的教育情境中，從生理和心理上提高幼兒基本的自我防范意識與責任感，學習應對陌生人的簡單方法，切實提高自我防護意識。

2.采用實例借鑒法，利用生活中的所見所聞引發(fā)幼兒思考。把幼兒生活中的所見所聞以及容易發(fā)生的一些有關(guān)安全方面的事件運用現(xiàn)代化的設備錄制下來，和幼兒一起對活生生的實例進行分析，使他們知道一些引起危害的原因，也學習一些簡單的自救方法。比如，抓住偶然事件，男孩太用力踢球，撞到同伴的額頭，腫起來了，把這個真實的案例回放給小朋友看，首先教師引領(lǐng)幼兒一起分析這次受傷的原因，有了深刻的情感體驗，孩子們都搶著發(fā)言。隨后，教師和幼兒一起討論應該怎樣玩球？抓住偶發(fā)事件，和幼兒一起討論，情感體驗深刻，對提高幼兒的自我防護意識和能力收效非常顯著。

三、堅持有效教育策略，養(yǎng)成安全行為習慣

在幼兒對安全意識和自我防護方面有了認知及情感體驗后，重點就是要形成自覺的行為。只有養(yǎng)成習慣的行為才能對幼兒身心發(fā)展構(gòu)成連續(xù)的、實質(zhì)性的影響，即安全意識和自我防護行為一旦發(fā)展成為習慣，便能形成一種無形的力量，幫助幼兒的行為達到自覺的程度。而幼兒自覺的行為又會將安全知識認知、情感體驗推進到一個新的水平。日常生活中幼兒身體經(jīng)常受到各種意外傷害，根據(jù)幼兒的年齡特征和主要活動類型，總體上可以采取有效策略，從以下三個方面開展：

1.學會不傷害自己。幼兒正處于活動范圍擴大，生活經(jīng)驗從無到有，逐漸形成一些起碼的生活習慣的階段。在這一階段，幼兒關(guān)心過程本身，并不在乎結(jié)果，也無法預見結(jié)果， 因此，在進行安全教育時將主要精力放在日?；顒铀仨毜男袨橛柧毶?。在粗大動作方面，教師隨時隨地提醒游戲或者玩耍的注意事項，以簡單明確的指令性語言與其溝通，比如幼兒在走路、跑步時可能出現(xiàn)潛在的撞人、跌倒等情況，就明確喊出“停下”、“讓開”、“慢點”、“小心”等詞語；在上下樓梯、排桌子、搬椅子、滑滑梯和攀爬腳手架等活動上示范和強調(diào)安全的玩法，多表揚和鼓勵正確操作的行為，在后果可控的情況下積極挖掘“意外事故”的警示作用，讓其他幼兒受到教育。