淺談技工院校人才與師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

高彩芹

【摘要】在新一輪的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)大潮下，人才競(jìng)爭(zhēng)已成為核心內(nèi)容與決定因素。相對(duì)于精英知識(shí)階層，高技能人才的缺乏也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。要建立以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，技工院校義不容辭地要承擔(dān)起大量的高技能人才的培養(yǎng)重任。人才培養(yǎng)的根本是教師，技能型人才培養(yǎng)離不開(kāi)一批高素質(zhì)、技能精湛的師資隊(duì)伍。所以技工院校人才與師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要。本文分析了技工院校師資隊(duì)伍的問(wèn)題和不足，并就技工院校人才與師資隊(duì)伍建設(shè)提出一些思索性的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】人才競(jìng)爭(zhēng) 高技能人才 技工院校 師資隊(duì)伍 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0174-02

“21世紀(jì)什么最貴？人才！”這句馮小剛賀歲電影中的經(jīng)典臺(tái)詞，說(shuō)得盡管有些直白，卻道出了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真諦：當(dāng)我們已進(jìn)入資源日益匱乏的時(shí)代，具備創(chuàng)造力的人才才是最終的第一生產(chǎn)力。

一、全球進(jìn)入人才大戰(zhàn)

在新一輪的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)大潮下，人才競(jìng)爭(zhēng)已成為核心內(nèi)容與決定因素。中國(guó)與全球化研究中心主任王輝耀說(shuō)過(guò)，從世界發(fā)展潮流來(lái)看，全球化發(fā)展現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入第三階段，即人才的全球化流動(dòng)。在這一階段，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)已超越單純的技術(shù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，日益演變成全球范圍的人才資源競(jìng)爭(zhēng)。

人才在世界范圍內(nèi)都是短缺的。據(jù)研究，全球大約有三分之一的雇主雇不到合適的人才，而且現(xiàn)在不光是人才，連農(nóng)民工跟普通勞動(dòng)力都是短缺的，比如東莞這些年，農(nóng)民工走掉了相當(dāng)大一部分，沿?，F(xiàn)在也面臨著人才短缺的問(wèn)題。

十九大報(bào)告提出，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展奇才的良好局面。那么究竟怎么培養(yǎng)人才？如何加快人才發(fā)展體制機(jī)制改革和政策創(chuàng)新，這是推動(dòng)中國(guó)從人才大國(guó)邁向人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署。

二、高技能人才培養(yǎng)迫在眉睫

據(jù)國(guó)家權(quán)威部門發(fā)布的最新信息，發(fā)達(dá)國(guó)家的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的比例約占技術(shù)工人的40%，而我國(guó)目前高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才僅占技術(shù)工人的5%。目前我國(guó)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才缺口高達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中指出高技能人才隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)是適應(yīng)走新型工業(yè)化道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以技師和高級(jí)技師為重點(diǎn)，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。主要舉措是完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。所以說(shuō)技工院校義不容辭地要承擔(dān)起大量的高技能人才的培養(yǎng)重任。

人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育，教育的根本是教師，技能型人才離不開(kāi)一批高素質(zhì)、技能精湛的師資隊(duì)伍。技工學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的基地，師資隊(duì)伍的力量，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以技工院校人才與師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要。

三、技工院校師資隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題與不足

1.目前大多數(shù)技工院校的教師配置存在著一些迫切需要解決的問(wèn)題，最為顯著的是師資力量明顯不足，專任教師總量不足，教師承擔(dān)課程門數(shù)多、教學(xué)工作量大，影響教師自身水平能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.高層次人才嚴(yán)重缺乏，專業(yè)帶頭人少，高技能、高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)教師數(shù)量較少，特別是對(duì)于某些開(kāi)設(shè)時(shí)間較短但是專業(yè)性要求很強(qiáng)的專業(yè)，缺少中高級(jí)以上的講師、學(xué)科帶頭人或教學(xué)骨干等精兵強(qiáng)將，教師隊(duì)伍中水平結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理，教師隊(duì)伍整體科研水平和能力不高。

3.現(xiàn)有“雙師素質(zhì)”教師質(zhì)量有待提高，導(dǎo)致教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力和水平整體偏低。教師職業(yè)化水平較低，一體化教師隊(duì)伍從數(shù)量上來(lái)看呈現(xiàn)出絕對(duì)缺少的特點(diǎn)。

三、技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

“國(guó)家的振興靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵靠教師”。師資隊(duì)伍建設(shè)要緊密圍繞國(guó)家“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”的發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)高層次人才為重點(diǎn)，走“專兼結(jié)合”的路子，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，具有創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高水平“一體化”教師隊(duì)伍，為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提供人才保障。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

師德涵蓋了教師的學(xué)識(shí)魅力、人格魅力和工作責(zé)任心。從思想政治教育和職業(yè)道德教育入手，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀；從正確處理學(xué)院發(fā)展、個(gè)人發(fā)展和學(xué)生發(fā)展關(guān)系入手，使教師樹(shù)立正確的事業(yè)觀、價(jià)值觀；從轉(zhuǎn)變教風(fēng)和學(xué)風(fēng)入手，使教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀。

針對(duì)當(dāng)前技工院校學(xué)生的實(shí)際情況，教師要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)情況，探索多種教學(xué)方法以應(yīng)對(duì)學(xué)生群體多樣化和個(gè)性化的趨勢(shì)，要解決學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書等，根本就不聽(tīng)課的問(wèn)題，還要解決學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)等問(wèn)題，還要消除學(xué)生的“我不會(huì)”、“我不是學(xué)習(xí)的料”等心理定勢(shì)。加強(qiáng)與立德樹(shù)人內(nèi)容相關(guān)的包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育和養(yǎng)成，取得良好育人成效。

2.注重教師教育理論能力的培養(yǎng)

教師要深入研究技工教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展前景，樹(shù)立一個(gè)大的技工教育課程觀。必須有鉆研課程、分析課程、設(shè)計(jì)課程的觀念與能力。

要開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力；還要開(kāi)展學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，包括多媒體，影像制作等培訓(xùn)；鼓勵(lì)老師看國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站，參加學(xué)科會(huì)議和課程教學(xué)的培訓(xùn)。

技工教育也必將和國(guó)際接軌，因此教師要具備放眼世界的眼光，吸納國(guó)外先進(jìn)的技工教育理論，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情選擇合適的融合到自身的教育理論體系中。

3.切實(shí)提升教師教育教學(xué)能力

（1）實(shí)施“教師能力提升計(jì)劃”，努力實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)全面提升

技工院校要牢固“人才”是核心競(jìng)爭(zhēng)力這一理念，一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓人力資源管理，將教師視為資源而非成本，將開(kāi)發(fā)人力資源的理念滲透到院校管理的各個(gè)層面。將人力資源管理納入到學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃當(dāng)中。開(kāi)展教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)工作，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)歷建立清晰的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助教師有目標(biāo)、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力提升。

（2）優(yōu)化教師引入渠道，建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

目前，技工學(xué)校的教師多半是高校畢業(yè)生直接任教，實(shí)踐性人才較少。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)外開(kāi)發(fā)師資力量，聘任企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，企業(yè)的具有豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人才到校任教，將生產(chǎn)第一線最新的技術(shù)與工藝引進(jìn)來(lái)，對(duì)校內(nèi)教師也可起到傳、幫、帶的作用，使教師教育和企業(yè)教育合二為一，促進(jìn)學(xué)校教師向“一體化”轉(zhuǎn)化。

（3）加強(qiáng)校企合作，教師定期輪崗

技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，校企共建實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐基地，有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，幫助他們快速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升自我教學(xué)能力的目的，這樣的師資培養(yǎng)是最為直接有效的。

技工教育作為我國(guó)未來(lái)教育工作著力較多的部分，前景是廣闊的，而且隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，技工教育作為國(guó)家動(dòng)能轉(zhuǎn)變的核心力量也扮演著越來(lái)越重要的角色，因此，要解決技工院校師資力量存在的問(wèn)題和不足，在師資隊(duì)伍建設(shè)上要敢于探索，勤于邁步，只有在師資培養(yǎng)上走出一條科學(xué)有序的道路，才能滿足國(guó)家對(duì)高技能人才的需求，技工教育筑造的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)才會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

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