畫(huà)與話的流淌

崔學(xué)芳

在幼兒的世界里，美術(shù)活動(dòng)就像他們吃飯、睡覺(jué)一樣，是一種不可缺少的、最為初始的、最為本真的、充分自由的生命活動(dòng)，是幼兒生命活動(dòng)的一種存在方式?？灼鹩⒔淌谠谟嘘P(guān)美術(shù)教育目標(biāo)中闡述：美術(shù)不僅能激發(fā)幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創(chuàng)造力，尤其對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)，有不可替代的作用。因此，在幼兒園班級(jí)里創(chuàng)設(shè)美術(shù)一角，有利于幼兒在對(duì)美的感受與體驗(yàn)中，豐富想象力和創(chuàng)造力，能夠激發(fā)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造。

一、利用三維空間，架構(gòu)美術(shù)區(qū)角

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲慈绾卧诎嗉?jí)里創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)角的三維空間呢？

1.要確定好適宜幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的位置，活動(dòng)室內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的活動(dòng)場(chǎng)地，教師要做好規(guī)劃，教學(xué)區(qū)與游戲區(qū)的有效結(jié)合，活動(dòng)區(qū)之間的相互連接、隔斷，都需要好好思考。

2.教師要用三維發(fā)展的空間思維來(lái)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。從美術(shù)活動(dòng)需要的材料、展示作品的形式、幼兒操作的場(chǎng)地等方面考慮，遵循因地制宜、合理布局、科學(xué)規(guī)劃的原則，將美術(shù)區(qū)角進(jìn)行劃分。區(qū)角設(shè)置方面：（1）將美工區(qū)設(shè)置在靠近盥洗室的地方，有利于取水、清洗工具。（2）提供寬大的操作臺(tái)，有利于擺放一次活動(dòng)中需要的多種工具，也可以避免幼兒間操作的干擾。（3）除了桌面操作外，提供墻面操作、空間操作，激發(fā)幼兒多形式的認(rèn)識(shí)及積累操作經(jīng)驗(yàn)。材料擺放方面：（1）利用多格柜子存放材料，材料放在籃筐中，一個(gè)籃筐與一格柜子貼好相同的標(biāo)記，方便幼兒取放規(guī)整。（2）提供工具置物架，有的可以放在筐里，有的可以放在定點(diǎn)擺放，有的可以懸掛擺放。作品展示方面：幼兒的不同的作品可以在不同的空間展示。（1）懸掛式；（2）擺放式、隔斷式；（3）獨(dú)立展示：大型作品的個(gè)體展示與小型個(gè)件的依托展示等。這些都需要教師的智慧與幼兒、家庭的合作，才能創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒表達(dá)。

二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，儲(chǔ)備美術(shù)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容是指幼兒園美術(shù)教育中幼兒所要學(xué)習(xí)的美術(shù)形式、美術(shù)內(nèi)容及其運(yùn)用的總和。在美術(shù)區(qū)角，幼兒享受到更多的創(chuàng)作時(shí)間、空間、更自由的想象空間。

1.在美術(shù)區(qū)角，教師可以有意識(shí)地幫助幼兒積累繪畫(huà)素材。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中一般都需要經(jīng)歷“眼—腦—手”這三個(gè)階段，這就決定了他們表達(dá)的作品和他們的日常生活所看見(jiàn)的事物密切相關(guān)。要培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造意識(shí)和造型能力，就要有意識(shí)地幫助他們?cè)陬^腦中儲(chǔ)存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美表象。因此，教師需要在平時(shí)通過(guò)多種途徑來(lái)豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，幫助幼兒積累審美經(jīng)驗(yàn)。

2.在美術(shù)區(qū)角，幼兒可以自由地畫(huà)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，這是對(duì)幼兒的信任，也是幼兒能大膽畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)。所謂自由地畫(huà)，就是讓幼兒自由地選擇材料，自由地選擇“畫(huà)”的形式，就如前面所說(shuō)，三維空間里的桌面、墻面、空間擺放物件上的繪畫(huà)，都由幼兒來(lái)選擇，他們愛(ài)坐著畫(huà)、站著畫(huà)、蹲著畫(huà)，都是可以的。他們想要拿點(diǎn)什么材料，可以隨手取到，無(wú)需去問(wèn)老師討要，這些都是在美術(shù)區(qū)角里可以實(shí)現(xiàn)的。在大膽自由的操作中，幼兒的自信心能夠得到增強(qiáng)。

三、對(duì)話美術(shù)天地，流露自然心聲

美術(shù)活動(dòng)是幼兒最本真的生命活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)是幼兒把握世界的一種方式，幼兒美術(shù)是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具。幼兒年齡小，語(yǔ)言發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致了他們?cè)诒磉_(dá)一些想法、情感時(shí)，無(wú)法清晰地表達(dá)出來(lái)，而美術(shù)活動(dòng)中的“畫(huà)”，就能夠成為他們的“話”，讓情感流淌出來(lái)，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1.美術(shù)比語(yǔ)言更容易表達(dá)。越是年齡小的幼兒，就越難口語(yǔ)表達(dá)自己的意思，可以說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)是比語(yǔ)言文字更早被幼兒用來(lái)表述思想、宣泄情緒、想想和創(chuàng)造自己世界的一種有效途徑，是幼兒進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具。如幼兒在描繪自己的媽媽時(shí)，他們會(huì)給媽媽穿上裙子、高跟鞋，燙個(gè)卷發(fā)，涂個(gè)口紅……這些不僅僅是自己媽媽的特征，有時(shí)候也是孩子的一種美化愿望，因?yàn)樵诿總€(gè)孩子的心里，自己的媽媽永遠(yuǎn)是最美的那個(gè)。

2.借助“畫(huà)”，說(shuō)“話”。在美術(shù)活動(dòng)前，幼兒一定是有交流的，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒一定是有想法的，在美術(shù)活動(dòng)后，幼兒一定是想把自己的想法表達(dá)出來(lái)的。于是，由“畫(huà)”來(lái)說(shuō)“話”，幼兒會(huì)表現(xiàn)得更加自如。新《綱要》中也指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。美術(shù)教育與語(yǔ)言教育是息息相關(guān)的，美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言的參與。（1）美術(shù)活動(dòng)前，幼兒會(huì)交流自己的經(jīng)驗(yàn)、想法，表達(dá)自己對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解及創(chuàng)作想法等等。認(rèn)識(shí)過(guò)程中，幼兒能逐漸用完整、連貫的詞匯來(lái)描述表達(dá)，這給幼兒提供了表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，是一個(gè)很好的積累和運(yùn)用的過(guò)程。（2）評(píng)價(jià)作品對(duì)話。幼兒都渴望自己的作品被展示出來(lái)，希望別人能夠理解自己的作品。于是，創(chuàng)設(shè)班級(jí)美術(shù)區(qū)角，可以有更多更自由的時(shí)間來(lái)給幼兒，告訴別人自己做了什么，是怎么做的，用了哪些材料，自己的作品有什么特別的地方；也在欣賞別人的作品時(shí)給予評(píng)價(jià)，這些都是對(duì)話的好機(jī)會(huì)。（3）充滿自信的再次對(duì)話。當(dāng)自己的作品滿意地展示在活動(dòng)室的一角，幼兒樂(lè)意向老師、阿姨、家長(zhǎng)展現(xiàn)，介紹自己滿意的作品增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感。

有效利用班級(jí)空間，創(chuàng)設(shè)美術(shù)一角，教師要做好幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者，讓幼兒的畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒的話自信起來(lái)。