黃小全
摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要重視教師歸因和學(xué)生自我歸因的比較,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并找到解決方法,營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,從而提高教學(xué)效率.本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中歸因的含義,并對(duì)教師歸因與學(xué)生自我歸因進(jìn)行比較分析.
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教師歸因 學(xué)生自我歸因
初中教育是非常重要的一個(gè)階段.在這個(gè)階段,學(xué)生充滿(mǎn)了想象力,也具備一定的創(chuàng)造能力以及動(dòng)手操作能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,做好教師歸因和學(xué)生自我歸因的比較研究,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).由于初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方式,因此他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握都需要教師的耐心引導(dǎo).另外,初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.教師要發(fā)揮教師因素和學(xué)生自我因素對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的促進(jìn)作用,從而實(shí)現(xiàn)初中生的綜合發(fā)展.
首先,歸因的本質(zhì)就是初中生認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程.教師要對(duì)學(xué)生個(gè)體自身的意愿或者他人行為造成的結(jié)果原因進(jìn)行認(rèn)真的探究,并找出影響初中生成就行為的原因.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中歸因的方式,既會(huì)對(duì)個(gè)體的未來(lái)行為產(chǎn)生一定的影響,又會(huì)對(duì)個(gè)體的情感帶來(lái)較大的影響.將教師歸因和學(xué)生自我歸因進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn),初中生的成就行為是內(nèi)部原因和外部原因相結(jié)合的結(jié)果.那么,什么是內(nèi)部原因呢??jī)?nèi)部原因主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、努力程度等,而外部的原因主要是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響,包括教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、基本責(zé)任心、教學(xué)方法等.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分考慮到自身因素和學(xué)生的因素,及時(shí)找到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因,并有針對(duì)性地加以解決.
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,尤其是初中數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色.對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師歸因與學(xué)生自我歸因進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的成就行為往往被教師歸因?yàn)閷W(xué)生的自我?jiàn)^斗、學(xué)習(xí)態(tài)度等,忽視了教師的自身因素對(duì)學(xué)生的成就行為造成的影響,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以得到提高.
1.教師歸因.調(diào)查研究顯示,在新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低下.這是由多方面的原因造成的,主要原因是來(lái)自于教師和學(xué)生.有些教師將學(xué)生的成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)態(tài)度差、考試失敗等完全歸結(jié)于學(xué)生,認(rèn)為是學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,造成了學(xué)生失敗行為的產(chǎn)生,忽視了自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響.例如,有些教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較差,沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)采用有效的教學(xué)方法,導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下.一旦學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)考得不理想,這些教師就對(duì)其進(jìn)行責(zé)備和誤解,長(zhǎng)此以往,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈.
2.學(xué)生自我歸因.學(xué)生的自我歸因?qū)τ谒麄兊臄?shù)學(xué)成績(jī)有較大的影響.在班級(jí)里,有一部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,有一部分學(xué)生成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差.當(dāng)成績(jī)優(yōu)秀在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中成績(jī)不理想時(shí),通常情況下,他們都會(huì)歸因?yàn)樽约翰粔蚺Γ煽?jī)較差的學(xué)生通常會(huì)將成績(jī)下降歸因?yàn)樽约耗芰Σ蛔?、智商低,甚至有的學(xué)生自暴自棄,最終形成惡性循環(huán),使數(shù)學(xué)成績(jī)很難有所提高.
面對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師歸因和學(xué)生自我歸因,教師要采取有效措施來(lái)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育,正確認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下以及學(xué)生成績(jī)下降的現(xiàn)狀,認(rèn)真反思自己教學(xué)中的不足之處,然后與時(shí)俱進(jìn),充分利用業(yè)余時(shí)間提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),力求做到客觀和辯證地歸因.同時(shí),學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,多向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí).只有辯證地看待問(wèn)題和解決問(wèn)題,才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).
總之,初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要做好學(xué)生成就行為的歸因.同時(shí),學(xué)生要積極地面對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度.只有這樣,才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.
石信剛.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)歸因與轉(zhuǎn)化[J].硅谷,2008(9).