新疆雙語(yǔ)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因分析與改進(jìn)策略

楊新蘭

一、問(wèn)題的提出

國(guó)家和新疆自治區(qū)高度重視新疆少數(shù)民族的教育事業(yè)，特別是近年來(lái)，在政策和經(jīng)濟(jì)上更是加大力度。送往內(nèi)地新疆高中班學(xué)生每年達(dá)五六千人以上，在疆舉辦新疆“內(nèi)高班”和雙語(yǔ)班。大大提高了新疆廣大的少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育水平，年輕一代的漢語(yǔ)水平和認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的水平比其父輩有了飛躍式發(fā)展。在開(kāi)設(shè)二十幾年的雙語(yǔ)班高中學(xué)習(xí)中，維吾爾族和哈薩克族學(xué)生有許多優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)，脫穎而出成為高考狀元等，但是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如漢族或回族等學(xué)生。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，訪問(wèn)調(diào)查學(xué)生和他們的家長(zhǎng)，走訪學(xué)生的家庭，反思雙語(yǔ)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙因素，談?wù)剛€(gè)人的改進(jìn)措施。

二、學(xué)習(xí)困難的因素

1.情感障礙

（1）敏感“民族差異”。有的學(xué)生受到社會(huì)不良宣傳的影響，對(duì)于老師的嚴(yán)格管理，正常的批評(píng)教育理解偏駁，產(chǎn)生抵觸思想，其根本原因是自卑心理作怪。比如：學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校期間不準(zhǔn)帶頭巾，一律穿校服，夏季穿的校服是短袖T恤，有的女學(xué)生不能接受。課堂上自由散漫、隨意走動(dòng)、說(shuō)話，老師批評(píng)說(shuō)：“不要像在草原上放羊一樣?！绷⒖叹陀袑W(xué)生抗議：“老師，你民族歧視！”上課有學(xué)生睡覺(jué)或玩手機(jī)，老師發(fā)現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)指正，有許多其他學(xué)生就護(hù)短替他辯解，面對(duì)類似情況，為難著許多漢族老師，繼而言語(yǔ)慎之又慎。

（2）懷疑“奉獻(xiàn)付出”。新學(xué)期入校開(kāi)始，由于雙語(yǔ)學(xué)生大多數(shù)離家遠(yuǎn)，有的相距400-800公里，周末不能回家，學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，安排老師免費(fèi)加課輔導(dǎo)，在自習(xí)課陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生剛開(kāi)始不習(xí)慣約束，懷疑學(xué)校老師這樣做是不是有什么目的？是否跟經(jīng)濟(jì)上掛鉤？

（3）缺少“理想規(guī)劃”。相當(dāng)部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)辛苦，沒(méi)有興趣，不知道學(xué)習(xí)對(duì)于將來(lái)有何用？故厭學(xué)，沒(méi)精打采，想出小花招曠課。對(duì)于人生尚沒(méi)有理想更沒(méi)有規(guī)劃，渴望自由的天性使得膽大的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀念，比如因?yàn)槿コ燥埶跃瓦t到，因?yàn)槎亲犹鬯砸缤说痊F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生自認(rèn)為比許多人都聰明，還能考上高中，滿足現(xiàn)狀，國(guó)家對(duì)于雙語(yǔ)學(xué)生高考單招或民考漢學(xué)生加分政策，使得很多學(xué)生盲目樂(lè)觀，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。走訪的農(nóng)場(chǎng)、牧區(qū)的學(xué)生家庭中，無(wú)論經(jīng)濟(jì)條件如何，家長(zhǎng)都比較感激國(guó)家好政策，欣賞自己孩子，不管孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何，即“護(hù)犢子”心理普遍存在。

2.語(yǔ)言障礙

雙語(yǔ)學(xué)生中差不多民考民、民考漢學(xué)生對(duì)半，許多學(xué)生在小學(xué)、初中沒(méi)有接受漢語(yǔ)授化學(xué)課的經(jīng)歷，高中學(xué)習(xí)時(shí)老師是用漢語(yǔ)講課，學(xué)生頭腦中要先接收漢語(yǔ)，再翻譯成母語(yǔ)理解，需要有思考過(guò)程。特別是對(duì)于化學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解，如化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、電子、電荷、離子、電子云、原子軌道等，可能母語(yǔ)中就沒(méi)有，大多數(shù)漢族教師不會(huì)哈語(yǔ)，漢語(yǔ)授課時(shí)勢(shì)必難以保證學(xué)生能和教師的講解同步。

3.認(rèn)知障礙

（1）學(xué)習(xí)方式：不同學(xué)科不同階段學(xué)習(xí)的方式是不同的，雙語(yǔ)學(xué)生喜歡機(jī)械記憶，這對(duì)于元素符號(hào)記憶、元素周期表的記憶、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶、物質(zhì)性質(zhì)的記憶很有效，但是高中化學(xué)學(xué)習(xí)更需要理解、歸納、思考和探究感悟的學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣在淺層思維的他們常常“想不通”、“想不到”。

（2）元認(rèn)知領(lǐng)域：在初三學(xué)習(xí)化學(xué)期間，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？赡苡捎趯?shí)驗(yàn)條件有限，師資力量不足，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)做的少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ狈?yán)重。太強(qiáng)烈的好奇心，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或教室分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)得很自由、好動(dòng)，不遵守實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果?？赡苡械某踔薪處煵恢匾暬驔](méi)有能力在課程教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用高階思維，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維觀念沒(méi)有建構(gòu)。由于規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成監(jiān)督強(qiáng)化不利，導(dǎo)致化合價(jià)應(yīng)用、化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫掌握差，在高中學(xué)習(xí)時(shí)接受能力弱。數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，如正比、反比、圖像分析等，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力不強(qiáng)，化學(xué)原理無(wú)法很好應(yīng)用。

三、改進(jìn)措施及成效

1.加強(qiáng)情感交流?！坝H其師而信其道?！币郧拔覀兘處熍c雙語(yǔ)學(xué)生交往程度同其他漢族、回族學(xué)生一樣，所以感情深度一般?，F(xiàn)在根據(jù)自治區(qū)政策要求，進(jìn)行“民族團(tuán)結(jié)一家親”和“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)，我們每位教師都與一名維族或哈族學(xué)生及家庭結(jié)為親戚，互訪慰問(wèn)。至少每月進(jìn)學(xué)生宿舍四次，和四位交友學(xué)生一起進(jìn)學(xué)校清真食堂吃飯四次，和這四位學(xué)生家長(zhǎng)各聯(lián)系交流四次等。與過(guò)去相比較，教師與學(xué)生的交流內(nèi)容更廣，與家長(zhǎng)的聯(lián)系更頻繁，與學(xué)生的感情更加親密。有時(shí)教師還請(qǐng)學(xué)生到家里來(lái)玩，吃點(diǎn)水果，看看漢族老師的家庭生活模式。在這些活動(dòng)中，增進(jìn)了彼此了解，加深了師生感情，那位對(duì)老師抗議的學(xué)生現(xiàn)在視老師為母親，學(xué)生理解了老師的嚴(yán)格管理和無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立起考名牌大學(xué)的努力目標(biāo)，提高了教育教學(xué)的效果。

2.提高語(yǔ)言水平。在高一新入學(xué)時(shí)，學(xué)校通過(guò)調(diào)查研究，實(shí)行哈語(yǔ)和漢語(yǔ)課程的分層分班走班制教學(xué)，目的是快速提高學(xué)生的哈語(yǔ)和漢語(yǔ)互譯水平?；瘜W(xué)課堂上，教師放慢語(yǔ)速，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)既用端正的漢字加拼音書(shū)寫，又用化學(xué)符號(hào)表達(dá)，對(duì)于稍生僻的字、詞如：過(guò)濾、膠體、滲析等立刻板書(shū)，舉出學(xué)生熟悉的例子解釋涵義。像膠體的凝聚就舉牛奶發(fā)成酸奶的現(xiàn)象，過(guò)濾就舉燒的奶茶過(guò)網(wǎng)去除茶葉，原子核外的電子層最外層就如同你穿的外套，最內(nèi)層就像你穿的秋衣，除了外套以外的衣服就如同內(nèi)層所有電子層即......隨著學(xué)生漢語(yǔ)水平逐步提高，課程教學(xué)進(jìn)度先慢后快推進(jìn)。

3.改進(jìn)教學(xué)模式

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知水平，將問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加細(xì)化、更加明確、逐步遞進(jìn)，培養(yǎng)雙語(yǔ)學(xué)生的學(xué)科思維由表及里、由淺漸深的發(fā)展，構(gòu)建起“宏觀-微觀-符號(hào)-圖像”四重表征。認(rèn)真抓好“四基”，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高低等和中等難度題的得分率。

（2）雙語(yǔ)學(xué)生大多性格開(kāi)朗活潑，喜歡表現(xiàn)，性情率真。課堂上教師可以利用這些特點(diǎn)多讓學(xué)生練習(xí)、發(fā)言、討論、板演和實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)密組織和明確實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，對(duì)小組成員合理分工，耐心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，隨著做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增多，學(xué)生見(jiàn)怪不怪就能很好地做完實(shí)驗(yàn)，還能提出一些值得探究的問(wèn)題。對(duì)于表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生和能提出創(chuàng)新問(wèn)題及新思路的學(xué)生加大表?yè)P(yáng)力度，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲，極大提高課堂教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)家長(zhǎng)教育，通過(guò)學(xué)校和班級(jí)組織的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)介紹國(guó)家的教育政策和高考情況，讓他們認(rèn)識(shí)到文化教育的重要性，積極鼓勵(lì)其孩子努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，將來(lái)才有能力孝敬父母、報(bào)答祖國(guó)，為個(gè)人為家庭負(fù)責(zé)，為新疆建設(shè)和為國(guó)家的強(qiáng)大做更多貢獻(xiàn)。