《借物喻人的秘密》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

黃小娟

教學(xué)篇目：

《落花生》《白楊》《野草》《荔枝蜜》《丑石》

教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)掃讀、跳讀、尋讀、目標(biāo)精讀等群文閱讀最常用的閱讀策略；

2.通過多文本對(duì)比閱讀，掌握借物喻人的寫作方法；

3.嘗試運(yùn)用借物喻人的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

群文議題：

借物喻人的文章中藏著怎樣的秘密？

閱讀策略：

瀏覽閱讀·比較閱讀·目標(biāo)精讀

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、借用舊知，談話導(dǎo)入

1.多媒體出示《落花生》一文中爸爸談花生的好處的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽這段文字，這是上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章，這篇文章最值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方式是什么？（借物喻人）

2.具體地說一說，課文借的物是什么？喻的人是誰？ （借的物是落花生，喻的人是默默付出，不求回報(bào)。）

過渡：是啊，作者借外表樸實(shí)，不求名利，默默奉獻(xiàn)果實(shí)的落花生贊美向花生一樣付出，不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的人。這樣的寫法巧妙而自然，讓人讀起來意猶未盡，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一組這樣的文章，（大屏幕出示這節(jié)課要閱讀的三篇文章的題目：《野草》《荔枝蜜》 《丑石》。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)閱讀，感悟讀法

1.用瀏覽的方式，快速閱讀《野草》邊讀邊想這篇文章借的物是什么？喻的人是什么人？（出示輔助閱讀的表格，學(xué)生自讀3分鐘。）

2. 學(xué)生自學(xué)后分享學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)。

學(xué)生回答中要找出物與人有相同的品格，然后教師相機(jī)總結(jié)“物和人”的“共通點(diǎn)”：他們不擇環(huán)境、無私奉獻(xiàn)的精神，給我們留下了深刻的印象。這就是人與物的共通點(diǎn)（板書：共通點(diǎn)，在課件的表格中出現(xiàn)“共通點(diǎn)”。）

3.通過討論我們找到了物與人的共通點(diǎn)，現(xiàn)在我們回到文本，找一找，文中哪些句子寫出了小草不擇環(huán)境、不畏艱難的精神呢？ （學(xué)生再讀文章3分鐘，邊讀邊勾畫批注，老師巡視指導(dǎo)。）

4.好，同學(xué)們，我們來匯報(bào)一下，你找到了哪句話？說說你的感受。

5.學(xué)生閱讀后匯報(bào)。（課件出示描寫小草特點(diǎn)的最后一段句子）

6.總結(jié)閱讀方法：請(qǐng)同學(xué)們參照表格，回憶一下，剛才我們是怎樣閱讀《野草》這篇文章的？

（預(yù)設(shè)：先要讀文章，找到借什么物，喻什么人，再找人與物的共通點(diǎn)，最后品讀體現(xiàn)共通點(diǎn)的句子。）

三、嘗試運(yùn)用讀法，合作讀悟《白楊》

1.大屏幕出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組成員用瀏覽的方式，快速閱讀《白楊》。邊讀邊想這篇文章借的物是什么？喻的人是什么人？

（2）想一想作者為什么要借白楊來贊揚(yáng)扎根邊疆的建設(shè)者？白楊樹和邊境建設(shè)者之間有哪些共同點(diǎn)。（生回答，老師相機(jī)多媒體出示完成《白楊》一課的表格內(nèi)容）

（3）帶著問題再讀文章，邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)句子，有想法了再在小組內(nèi)討論，一會(huì)兒交流。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)，老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

（學(xué)生回答中要找出物與人有相同的品格，然后教師相機(jī)總結(jié)“物和人”的“共通點(diǎn)”：白楊和扎根邊疆的建設(shè)者的品格是那樣的相似，他們不擇環(huán)境、無私奉獻(xiàn)的精神，給我們留下了深刻的印象。這就是人與物的共通點(diǎn)（板書：共通點(diǎn)，在課件的表格中出現(xiàn)“共通點(diǎn)”。）

3.師引導(dǎo)找出文中重點(diǎn)句子讀悟。

通過討論我們找到了物與人的共通點(diǎn)，現(xiàn)在我們回到文本，找一找，文中哪些句子寫出了白楊不擇環(huán)境、不畏艱難的精神呢？ （學(xué)生再讀文章3分鐘，邊讀邊勾畫批注，老師巡視指導(dǎo)。）

同學(xué)們，我們來匯報(bào)一下，你找到了哪句話？說說你的感受。 （學(xué)生閱讀后匯報(bào)。課件出示描寫白楊特點(diǎn)的句子）

4.總結(jié)閱讀方法

請(qǐng)同學(xué)們參照表格，回憶一下，剛才我們是怎樣閱讀《白楊》這篇文章的？ （老師再小結(jié)過渡：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還善于總結(jié)方法。我們就是先瀏覽文章，找到借什么物，喻什么人，再去發(fā)現(xiàn)人與物相通的地方，最后品讀體現(xiàn)共通點(diǎn)的句子。（板書閱讀方法：借物——喻人——共通點(diǎn)——品體現(xiàn)共通點(diǎn)的句子）

四、 自主閱讀，運(yùn)用讀法

1.下面就讓我們用這樣的方法來閱讀后面兩篇文章。 （出示表格，閱讀填寫）

2.學(xué)生閱讀后匯報(bào)

五、比較異同，感悟?qū)懛?/p>

1.現(xiàn)在讓我們運(yùn)用群文閱讀最常用的比較閱讀的方法，說說這三篇文章有什么相似之處？

共同之處：

1.都是借物喻人的寫法。

2.物與人之間都有相同的品格。

3.文章都有一個(gè)小故事。借的物和喻的人有機(jī)地連在一起。

不同之處：

1.借的物不同（植物，動(dòng)物，靜物）比喻的人也不同。

2.借物不同，表達(dá)方式不同。

教師小結(jié)：總結(jié)文章的相似之處可以讓我們找到寫這一類文章的整體結(jié)構(gòu)和它們的表現(xiàn)手法，找他們的不同點(diǎn)卻能讓我們看到文章具體應(yīng)該怎么寫。請(qǐng)同學(xué)們說說三篇文章的不同之處。

六、嘗試運(yùn)用，激發(fā)興趣

1.如果用借物喻人的手法來寫一篇文章，你會(huì)用什么物來比喻什么人呢？

2.預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

用蠟燭比喻老師，因?yàn)樗麄兌加袩o私奉獻(xiàn)的精神。

用春雨比喻老師，因?yàn)樗麄兌加心托暮秃阈?，春雨慢慢滋?rùn)萬物，老師用愛呵護(hù)學(xué)生。

用草比喻革命戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兌寄苊鎸?duì)各種環(huán)境頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。

……

3.教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這堂課你收獲了什么？

預(yù)設(shè)回答（我學(xué)到了閱讀借物喻人這類文章的閱讀方法。 我學(xué)到了借物喻人這類文章的寫作方法，我會(huì)把這種方法用到我以后的習(xí)作當(dāng)中。）

4.教師小結(jié)：這正是我所希望的，希望你們能用“借物喻人“的方法寫出更美的文章，去發(fā)現(xiàn)去贊美我們周圍品格高尚的人。

七、拓展閱讀，運(yùn)用創(chuàng)作

1.推薦閱讀書目：希望大家課后運(yùn)用本節(jié)課的閱讀方法繼續(xù)閱讀本單元其余兩篇課文：

話說君子蘭（文/冰心）

葵花之最（文/畢淑敏）

2.運(yùn)用借物喻人的寫法贊美我們周圍品格高尚的人

板書設(shè)計(jì)：