“一帶一路”戰(zhàn)略下陜西高校民俗舞蹈教學(xué)改革研究

彭飛

【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，陜西高校如何培養(yǎng)出更多具有國際化視野的舞蹈專業(yè)人才，是舞蹈課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)思考的重點。對此，本文以研究陜西民俗舞蹈教學(xué)為切入點，結(jié)合當(dāng)前陜西高校民俗舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)舞蹈課程定位，加強(qiáng)國際化的民俗舞蹈交流，對陜西民俗舞蹈文化進(jìn)行保護(hù)和傳承。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”民俗舞蹈國際化人才交流文化保護(hù)

習(xí)近平總書記分別在2013年9月和10月提出，要共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，得到了國際社會的廣泛響應(yīng)?！耙粠б宦贰辈粌H是陸上和海上商貿(mào)路，還是一條文化交流路，給陜西民俗舞蹈文化交流提供了重大機(jī)遇。陜西擁有悠久的歷史文化，特別是在民俗舞蹈文化方面，如西安大唐芙蓉園的大型歌舞劇《夢回大唐》、華清池的大型實景歷史舞劇《長恨歌》等，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。與此同時，高校作為文化交流和文化保護(hù)的重要載體，如何發(fā)揮陜西高校在“一帶一路”戰(zhàn)略下的文化交流和文化保護(hù)作用，加快舞蹈教學(xué)改革，完善自身定位等，是目前應(yīng)該思考的重點。

“一帶一路”戰(zhàn)略下民俗舞蹈教學(xué)改革的內(nèi)涵

1.時代賦予陜西高校的新使命

作為“一帶一路”起點的陜西，如何在多民族經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來中，發(fā)揮好民俗舞蹈這個文化載體，促進(jìn)“一帶一路”沿線國家文化交流，深化區(qū)域合作，是各高校民俗舞蹈教學(xué)思考的重點。在這種大背景下，促使各高校在民俗舞蹈教學(xué)中，對目前的教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行思考，并積極結(jié)合“一帶一路”沿線國家不同民俗舞蹈的特點，開展有針對性、目的性的教學(xué)。同時通過反思，轉(zhuǎn)變以舞蹈技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)思路，在教學(xué)中融入更多不同地域和時期的民俗舞蹈文化元素，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.陜西民俗舞蹈教學(xué)改革從“幕后”走到“臺前”

長期以來，各高校都在呼喚舞蹈教學(xué)改革，但在教學(xué)實踐中，真正著手進(jìn)行舞蹈教學(xué)改革的高校相對較少，大部分還停留在以舞蹈技能傳授為主的教學(xué)模式。伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，陜西各高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅要服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，還要面向“一帶一路”沿線區(qū)域和國家。這就要求陜西各高校在人才培養(yǎng)中，除教授傳統(tǒng)的舞蹈技能外，還要突出舞蹈特色和自身的文化素養(yǎng)。民俗舞蹈作為舞蹈教學(xué)的重要部分，如何加快民俗舞蹈教學(xué)的改革優(yōu)化，凸顯陜西高校舞蹈專業(yè)教學(xué)特色，是當(dāng)前民俗舞蹈教學(xué)改革和思考的關(guān)鍵。

3.陜西民俗舞蹈文化保護(hù)和傳承的必然要求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給陜西傳統(tǒng)民俗舞蹈文化帶來了嚴(yán)重沖擊。一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，這在很大程度上就稀釋了陜西民俗舞蹈在青年群體中的影響力。另一方面，信息來源的多樣化，使民俗舞蹈文化的關(guān)注度降低了，很少有人去研究和傳承傳統(tǒng)的民俗舞蹈文化。因此，就要求文化工作者加強(qiáng)對陜西民俗舞蹈文化的保護(hù)和傳承，與此同時，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，使得陜西與各國之間的文化交流日益頻繁，如“中國—東盟”文化交流活動等，給當(dāng)前陜西與世界各國的文化交流提供了契機(jī)。

“一帶一路”戰(zhàn)略下陜西民俗舞蹈教學(xué)改革存在的問題

1.課程凸顯技能教學(xué)，忽視民俗舞蹈文化內(nèi)涵傳遞

當(dāng)前，各高校注重向?qū)W生傳遞舞蹈技能，即某個舞蹈動作的具體規(guī)范、角度等，卻很少在教學(xué)中突出民俗舞蹈的文化內(nèi)涵。以陜西著名的民俗舞蹈《走西口》為例，部分高校教師在教授過程中注重對動作的分解和示范，卻很少向?qū)W生傳遞《走西口》的背景。走西口又叫做“走場子”，是舊時晉西北貧苦農(nóng)民、手工藝人等為逃避兵役或者官司，到內(nèi)蒙古謀生的一種社會現(xiàn)象，隨著走西口人群不斷增多，形成了一種社會習(xí)俗。此后通過歌舞的方式，來表現(xiàn)走西口人的艱辛和生活。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生傳遞走西口的艱辛和感受，然后再具體結(jié)合舞蹈動作，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。只有進(jìn)行文化的嵌入，才能通過細(xì)微的舞蹈動作，展現(xiàn)陜西民俗舞蹈的特色，使得陜西民俗舞蹈更具文化內(nèi)涵。

2.缺乏明確的課程教學(xué)定位和目標(biāo)

民俗舞蹈作為舞蹈專業(yè)的一個重要分支，究竟應(yīng)該培養(yǎng)哪方面的人才，特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略的指引下，更應(yīng)該結(jié)合實際，加強(qiáng)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。但在實際的操作中，部分陜西高校只是將民俗舞蹈作為舞蹈專業(yè)的一門課程，或者是作為學(xué)生的一個選修課，沒有充分體現(xiàn)出民俗舞蹈教學(xué)課程的重要性，更不用談該課程的教學(xué)定位和目標(biāo)設(shè)置了。因此，重視民俗舞蹈課程教學(xué)，制訂具體的教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前的重點。

3.忽視陜西民俗舞蹈文化交流

要想凸顯民俗舞蹈的重要性，還是要借助陜西高校這個文化載體，讓陜西民俗舞蹈文化“走出去”，特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，更應(yīng)該充分發(fā)揮民俗舞蹈的文化作用。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)、高職院校在進(jìn)行民俗舞蹈教學(xué)時，存在“閉門造車”的現(xiàn)象，即民俗舞蹈文化交流僅局限在學(xué)校內(nèi)部或者某個地域，沒有真正在“一帶一路”戰(zhàn)略視角下，與沿線國家或者區(qū)域展開交流，這就造成了培養(yǎng)出的民俗舞蹈畢業(yè)生缺乏國際化視野，更不用談對陜西民俗舞蹈文化的交流和保護(hù)問題了。

“一帶一路”戰(zhàn)略下陜西民俗舞蹈教學(xué)改革的策略

1.明確陜西高校民俗舞蹈課程培養(yǎng)的目標(biāo)

陜西高校要充分結(jié)合當(dāng)前國際形勢和“一帶一路”戰(zhàn)略，將具有高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)民俗舞蹈人才作為培養(yǎng)的根本目標(biāo)。這就要求在民俗舞蹈課程教學(xué)中凸顯出以下兩個方面。一方面，培養(yǎng)具有扎實應(yīng)用技能的民俗舞蹈人才。另一方面，除專業(yè)技能以外，還需要加強(qiáng)對民俗文化的培養(yǎng)，以促進(jìn)陜西民俗舞蹈文化的傳承，并增強(qiáng)不同民俗舞蹈賦予的文化底蘊(yùn)。另外，除上述兩點以外，陜西高校在民俗舞蹈教學(xué)過程中，還應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位在更高的視野，通過加大陜西高校與“一帶一路”沿線區(qū)域和國家之間的文化交流，擴(kuò)大陜西民俗舞蹈文化的影響力。同時通過對沿線國家文化的引入，對民俗舞蹈進(jìn)行融合與創(chuàng)新，以更好地保護(hù)和傳承陜西民俗文化。如借助教學(xué)目標(biāo)，針對一些專業(yè)性的舞蹈學(xué)校，可以派遣學(xué)生到國外進(jìn)行民俗舞蹈文化交流，或者引入其他國家學(xué)生學(xué)習(xí)陜西民俗舞蹈。通過這種教學(xué)目標(biāo)的定位，極大地開闊了民俗舞蹈教學(xué)的視野。

2.合理調(diào)整民俗舞蹈課程，凸顯陜西高校舞蹈教學(xué)的特色與質(zhì)量

要發(fā)揮民俗舞蹈在“一帶一路”交流中的作用，還需要加強(qiáng)對民俗舞蹈課程的調(diào)整。陜西作為獨特的中華文化發(fā)源地之一，具有濃厚的民俗文化。因此，如何利用好這些民俗文化，為“一帶一路”戰(zhàn)略服務(wù)，是重點也是關(guān)鍵。但是，在當(dāng)前的課程設(shè)置中，部分陜西高校只是將民俗舞蹈作為一門選修課，沒有將其列入必修課之內(nèi)。對此，適當(dāng)提高對民俗舞蹈課程的認(rèn)識，以一門專業(yè)課的方式展現(xiàn)給廣大學(xué)生，不僅可以提升學(xué)生對民俗舞蹈的認(rèn)識，還可以通過專業(yè)的舞蹈教學(xué)，將不同地域和不同民族的民俗文化融入課堂，凸顯陜西高校民俗舞蹈教學(xué)的特點，為“一帶一路”戰(zhàn)略文化交流增磚添瓦。

3.加強(qiáng)對校本課程的開發(fā)

在加強(qiáng)教學(xué)交流和教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變的同時，陜西各高校還應(yīng)充分結(jié)合國家戰(zhàn)略，開發(fā)出符合陜西自身特色的民俗舞蹈校本課程。一方面，陜西高校要盡量凸顯民俗舞蹈文化特色；另一方面，要凸顯和適當(dāng)增加實踐技能培養(yǎng)。在校本課程開發(fā)的同時，要征求不同藝人、專家的意見，以保護(hù)不同區(qū)域或不同民俗舞蹈文化的完整性。另外，在開發(fā)過程中，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)校實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，從而做到因材施教。

結(jié)語

總之，在“一帶一路”戰(zhàn)略實施背景下，要充分發(fā)揮民俗舞蹈在文化交流中的作用，就需要充分發(fā)揮陜西高校在文化交流中的作用，以民俗舞蹈文化為切入點，加快民俗舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)民俗舞蹈校本課程的開發(fā)，并調(diào)整民俗舞蹈專業(yè)設(shè)置，同時加強(qiáng)民俗舞蹈教學(xué)交流，這樣才能更好地凸顯陜西民俗特色，讓民俗舞蹈在“一帶一路”戰(zhàn)略實施中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院陜西西安