芻議融媒體時代民辦高校新聞傳播專業(yè)的改革與發(fā)展

四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

盤點(diǎn)全國300多個擁有新聞傳播學(xué)科及專業(yè)的高等學(xué)校，民辦高校在其中占據(jù)著一定比例。盡管民辦高校有著體制靈活等優(yōu)勢，但在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)軟硬件等方面還存在諸多困難和問題。

當(dāng)前，民辦高校新聞傳播學(xué)教育主要存在學(xué)科專業(yè)總體建設(shè)重視不夠、教學(xué)特色不明顯、院系結(jié)構(gòu)不合理、課程設(shè)置不夠完善、師資力量有待加強(qiáng)、科研經(jīng)費(fèi)投入不夠、硬件水平落后、新聞傳播實(shí)踐教學(xué)不夠規(guī)范等困難和問題。

面臨諸多困難、問題和不足，要想進(jìn)一步辦好新聞學(xué)學(xué)科專業(yè)，提升辦學(xué)質(zhì)量，作為民辦高校，就必須加大教育教學(xué)改革力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)高等教育提出的“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的方針，堅(jiān)持“注重素質(zhì)教育、通才與專才并重”的人才培養(yǎng)模式，并且結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。

一、以“特色”為軸心，改革課程體系

相較之傳統(tǒng)公辦高校對科研學(xué)術(shù)的重視和投入，中國的民辦高校在現(xiàn)階段更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而新聞傳播專業(yè)本身具有較強(qiáng)的社會實(shí)踐性，因此對民辦高校而言，做好新聞傳播專業(yè)建設(shè)的基本問題就是要進(jìn)一步明確辦學(xué)定位與理念，形成鮮明的學(xué)科風(fēng)格。

近年來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展與普及，新聞傳播領(lǐng)域在實(shí)踐環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出垂直化、分眾化、專業(yè)化等趨勢，因此對新聞傳播專業(yè)的教育而言，除了傳統(tǒng)的專業(yè)知識以及通識教育以外，更應(yīng)根據(jù)學(xué)校的其他學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，形成特色鮮明的學(xué)科專業(yè)定位，如時事新聞、國際新聞、財(cái)經(jīng)新聞、體育新聞、法治新聞等。

數(shù)字化時代媒介融合的出現(xiàn)改變了新聞傳播活動的基本形態(tài).使新聞信源結(jié)構(gòu)與新聞傳播主體、新聞媒介組織結(jié)構(gòu)與工作流程、新聞載體與新聞傳播方式都發(fā)生了變化。因此傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)“采寫編評”的課程體系已遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐需求，融媒體的發(fā)展讓專業(yè)技能的界限也隨之打破。因此具備跨媒體技能和知識的“新聞+”人才勢必成為未來業(yè)界人才競爭中的首選。這便對當(dāng)前民辦高校新聞傳播專業(yè)教育提出了新的要求。

二、以“市場”為導(dǎo)向，推動教師及學(xué)校技術(shù)升級

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式與多媒體技術(shù)已無法滿足融媒體時代新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，新技術(shù)新媒體的不斷創(chuàng)新融合發(fā)展給新時代高校新聞傳播人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)教育對教學(xué)設(shè)備要求不高，除了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)備以外，主要教學(xué)設(shè)備集中在攝影攝像和非線性編輯設(shè)備上；在學(xué)生實(shí)踐教育領(lǐng)域也更側(cè)重于采訪與寫作環(huán)節(jié)。

隨著傳媒環(huán)境不斷發(fā)生變化，市場對從業(yè)者的要求也越來越高，這也對新聞傳播專業(yè)教育提出了新要求。盡管目前民辦高校不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，逐漸更新設(shè)備，盡量滿足學(xué)生日益增長的實(shí)踐需求，但在師資層面還存在著較明顯的問題。從客觀上講，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展迅猛，任何一名專業(yè)教師都沒有辦法熟練掌握所有的技術(shù)與設(shè)備。但是另一方面，當(dāng)前高校培養(yǎng)和引進(jìn)人才更看重教師的學(xué)歷水平及科研能力，對教師在新媒體設(shè)備的運(yùn)用和操作技能等實(shí)踐方面相對忽視。同時，絕大多數(shù)教師在本科及研究生階段接受國民專業(yè)教育時，因受環(huán)境及培養(yǎng)模式限制，獲取的知識相對都集中于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)業(yè)務(wù)課程；在新媒體時期，技術(shù)發(fā)展迅速，因此對老師而言更應(yīng)加大對新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與更新。對教師而言，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，與時俱進(jìn)，不斷彌補(bǔ)自身短板。學(xué)校也應(yīng)給教師多創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，將參加新媒體技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)納入日?？己伺c獎勵中。

另一方面，對大部分民辦高校來說，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源相對單一，難以實(shí)現(xiàn)對既有老舊設(shè)備的及時更換，在一定程度上已經(jīng)嚴(yán)重影響到了民辦高校新聞傳播學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，因此教學(xué)設(shè)備的陳舊也成為阻礙新聞傳播學(xué)專業(yè)改革發(fā)展的絆腳石。

三、以“自媒體”為原點(diǎn)，廣泛開展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)一步鞏固理論知識、加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生知行合一、提高動手能力的重要平臺。具體到新聞傳播學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)過程，實(shí)踐教學(xué)顯得愈發(fā)重要。新聞傳播學(xué)科因其較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性特征，在傳媒人才需求市場上，優(yōu)先考慮經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者已成為業(yè)界趨勢。

一方面，民辦高校需加大資金投入力度籌備新聞傳播專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，模擬業(yè)態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)適合市場需要的人才。另一個方面學(xué)校方面還需利用多方面渠道，多層次地鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐教育的主要途徑是到社會媒體或校園媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐模式的優(yōu)勢在于與業(yè)界聯(lián)系緊密，能有社會一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)界人士指導(dǎo)，學(xué)生通常能較快地適應(yīng)業(yè)界需要。但這種模式的弊端在于覆蓋面較小，而且通常學(xué)生是以離開學(xué)校學(xué)習(xí)的形式參與到社會實(shí)踐中，產(chǎn)學(xué)分離。

自媒體的普及與發(fā)展為新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教育創(chuàng)造了前所未有的有利條件，因?yàn)樽悦襟w的使用門檻較低，人人皆可注冊使用，因此大大增加了學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的覆蓋面。

教師可以通過給學(xué)生布置選題的形式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的采訪寫作過程中，同時通過在自媒體平臺上的發(fā)布訓(xùn)練學(xué)生的編輯能力。同時還可以通過小組協(xié)作的命題，鍛煉學(xué)生在傳媒經(jīng)營等領(lǐng)域的能力。與此同時，這些實(shí)踐均與教師的教學(xué)計(jì)劃掛鉤，教師針對學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評更有針對性。因此這種自媒體式的訓(xùn)練，對學(xué)生真正進(jìn)入業(yè)界將起著極其重要的作用。

同時，實(shí)施業(yè)界精英講堂活動，邀請新聞傳播業(yè)界精英進(jìn)課堂講學(xué)授課，將傳媒業(yè)最新動態(tài)引入專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生知曉，

為了適應(yīng)大時代的需求，民辦高校新聞傳播專業(yè)的改革勢在必行。民辦高校要想嘗試走出新聞傳播人才培養(yǎng)的獨(dú)特之路，必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新改革，加大投入，拓寬思路，取長補(bǔ)短，找到一條適合自身發(fā)展的特色之路。

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