高職影視類專業(yè)工作室模式的人才培養(yǎng)探索與分析

安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前高職教育中正研究利用“工作室”的培養(yǎng)模式對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)，并通過引進企業(yè)的相關(guān)技術(shù)及項目，讓學(xué)生能夠有更多的動手實踐的機會。但是因為當(dāng)前影視院校專業(yè)的細(xì)化，致使單一專業(yè)的工作室模式開展到后期會遇到一些困難，項目實施過程中會需要不同專業(yè)的協(xié)助和配合，這也是當(dāng)前企業(yè)所需要的團隊合作能力。因此，在當(dāng)前高職院校應(yīng)通過建立工作室的方式，匯集不同專業(yè)的人才，對企業(yè)的分工模式進行模擬，讓學(xué)生互相配合完成項目，實現(xiàn)了解行業(yè)脈絡(luò)、達到團隊協(xié)作的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職院校職業(yè)教育中工作室模式的現(xiàn)狀

高職院校在多媒體人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具有較強的動手操作能力，這才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。人才的培養(yǎng)要以企業(yè)對多媒體人才的需求為導(dǎo)向，通過對高職院校學(xué)生的知識和能力以及個人素質(zhì)等進行培養(yǎng)，在高職教育中建立學(xué)生的實習(xí)工作室, 能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個人能力，因此，高職教育可以利用工作室模式作為提升學(xué)生職業(yè)能力的平臺。當(dāng)前高職院校的工作室模式得到了有效的開展，并取得了一定的成果，但是隨著工作室不斷深入的建設(shè)和發(fā)展，逐漸的遇到了一些問題，需要盡快的解決。首先，工作室的管理較為松散，相關(guān)制度和規(guī)定落實不到位。參與工作室實踐的學(xué)生由于都是根據(jù)自己的興趣和愛好自愿加入，因此，在制度上缺乏有效的約束力，對于學(xué)生的約束也僅限于在面試的階段進行控制，這種自由的狀態(tài)致使學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿隨時退出工作室，使工作室的人員流動性較大，這對于完善和落實工作制度帶來了一定的困難。其次，工作室指導(dǎo)教師積極性不高。高職院校針對工作室的建立給予了足夠的重視，但是在具體實施過程中卻缺乏有力的支持，工作室內(nèi)的教師也都是利用自己教學(xué)之余來對學(xué)生進行指導(dǎo)，并且都是公益性的，這導(dǎo)致教師的工作積極性不高，長此以往，工作室很難進行更加深入的項目研究，致使工作室的影響力降低。最后，學(xué)生在工作室實踐的時間缺乏穩(wěn)定性。高職院校的學(xué)制為三年，但是學(xué)生對于理論和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時間只有一年半時間，這就極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時由于學(xué)生還需要為考取證書以及校園活動等占用一些時間，學(xué)生參加工作室實踐的時間無法得到保障。另外，由于工作室的專業(yè)局限性強，無法完成一些綜合性的項目。

二、高職院校完善工作室現(xiàn)有狀況的措施

根據(jù)高職院校工作室實踐模式實施過程中遇到的一些困難，應(yīng)從以下幾方面入手來進行解決。首先，應(yīng)完善工作室的制度和規(guī)范并使管理的方式得到進一步的優(yōu)化。針對工作室當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，應(yīng)引入學(xué)生競爭機制，制定優(yōu)勝劣汰的參與方案，并建立學(xué)分制的管理方式，根據(jù)參與的時間和工作量，給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵。參與學(xué)生針對實踐的項目采用分工責(zé)任制，定期對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行總結(jié)，針對不同階段研究項目和課題的方案進行研究和制定，工作室管理教師，要定期對學(xué)生的實踐情況進行考察，這樣才能培養(yǎng)出當(dāng)前相關(guān)企業(yè)需要的人才。其次，對學(xué)生實踐的時間和質(zhì)量進行科學(xué)合理的規(guī)劃。將工作室項目納入到學(xué)生的學(xué)分管理中，這樣學(xué)生在理論知識和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之外，就會積極的參與到工作室項目當(dāng)中，同時也可以允許學(xué)生在工作室中完成自己的畢業(yè)實踐，從而能夠有效緩解當(dāng)前人才梯隊壓力狀況。最后，工作室項目在實施過程中還需要打造出一支專業(yè)素質(zhì)較強的教師指導(dǎo)團隊，同時這也是工作室模式能進行深入發(fā)展和重要因素。學(xué)校的教師管理機制上進行調(diào)整，可以利用商業(yè)化運行的手段，讓更多的專業(yè)教師能夠更加積極主動的投入到工作室的項目研究中，從保證工作室能夠進行更加深層次的項目研究。另外，工作室項目在開展和實施過程中還要重視多專業(yè)的融合，使工作室在發(fā)展中具有較強的創(chuàng)新性和市場性。工作室在對人才進行招聘和選擇時應(yīng)考慮到不同專業(yè)學(xué)生和教師的融合，這樣可以在不同專業(yè)師生的協(xié)助配合共同合作完成一個項目。這種將多個專業(yè)融合到一個工作室中的教學(xué)方式能夠有效的保證學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識，在項目研究和操作中能夠工作于點，著眼于面，致使工作室更具有創(chuàng)新性和市場性的特點，更加有利于學(xué)生在畢業(yè)之后能夠同更快的適應(yīng)崗位工作，縮短磨合期、在未來發(fā)展中拓寬自己的職業(yè)發(fā)展方向。

三、結(jié)束語

總之，在高職院校中通過利用不同專業(yè)相融合的工作室模式，能夠為影視類專業(yè)的學(xué)生提供更多實踐的機會，同時能夠使學(xué)生和教師更加積極主動的投入到項目研究和操作中，提高學(xué)生團隊合作的能力的同時，自身的職業(yè)技能水平也得到了有效的提高，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都具有非常重要的作用，更重要的是能夠讓學(xué)生深入的了解當(dāng)前行業(yè)需求及發(fā)展趨勢，不斷提升自身的就業(yè)能力。

[1]蔡靖芳.高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實證研究——以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(2):91-96.

[2]任鴻雁.四川省高職高專數(shù)媒類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——基于影視動畫行業(yè)人才需求分析[C]//世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.2016.