云計算與大數(shù)據(jù)時代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略

云計算與大數(shù)據(jù)為高校進(jìn)一步挖掘利用教育教學(xué)管理的信息提供了必要渠道，應(yīng)當(dāng)分析高校教育教學(xué)管理問題，從而解決教育教學(xué)的實際問題。

一、云時代教育教學(xué)信息化管理特點

(一)數(shù)據(jù)信息碎片化

在云時代數(shù)據(jù)信息有著碎片化的特征，不僅我國大數(shù)據(jù)的信息供給個體多樣化，而且高校教育教學(xué)信息來源多樣化，高校日常管理過程中存在著大量的數(shù)據(jù)信息，這些信息有的來自教師，還有的來自學(xué)生、科研隊伍等，而且信息形式較為豐富、供給特色明顯，形成了較為復(fù)雜的信息供給過程。

(二)數(shù)據(jù)信息持續(xù)性

高校教育教學(xué)管理信息的持續(xù)性體現(xiàn)出我國高校教育教學(xué)管理工作的基本規(guī)律，高校對教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息的管理是一個循序漸進(jìn)的過程，信息管理不是一蹴而就的，目前高校對教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)信息的分析使用還處于初級階段，這項工作有一定的長期性，短期的數(shù)據(jù)分析不能滿足高校教育教學(xué)管理的需要，還要提高數(shù)據(jù)信息處理的科學(xué)性與有效性。

二、高校教育教學(xué)信息化管理的問題

(一)教育教學(xué)管理軟件漏洞

目前高校教育教學(xué)信息化管理主要問題在于軟件漏洞，高校現(xiàn)有的軟件很難滿足高校教育教學(xué)管理信息化的需求，由網(wǎng)絡(luò)公司負(fù)責(zé)開發(fā)的軟件與高校教育教學(xué)發(fā)展的速度很難保持適應(yīng)。首先，由于缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗，對高校實際教學(xué)情況不了解，因此使得高校信息化系統(tǒng)開發(fā)不足，現(xiàn)有教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)缺乏實用性。其次，高校現(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)的發(fā)展不足，不能根據(jù)學(xué)生的個性化需求創(chuàng)新開發(fā)多個模塊，無法滿足學(xué)生查詢成績、約課、選課以及與教師進(jìn)行互動的需求。

(二)缺乏完善的保障機(jī)制

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育教學(xué)管理信息化工作還缺乏完善的運行機(jī)制，現(xiàn)有的運行機(jī)制不滿足高校教學(xué)管理信息化的需求，影響了高校教學(xué)管理工作在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的運作水平。

(三)沒能有效發(fā)揮教師的作用

目前高校教育教學(xué)管理信息化工作沒能有效發(fā)揮教師的作用，教師在教育教學(xué)信息化管理中沒能起到必要的帶動指導(dǎo)作用。首先，信息化師資隊伍建設(shè)不足，教師不僅缺乏信息技術(shù)能力，不能在信息化系統(tǒng)上對學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)服務(wù)，影響了信息供給質(zhì)量。其次，高校不重視提高所有高校教師的信息化教學(xué)能力，沒能加強(qiáng)對教師的教育教學(xué)信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，因此影響了高校教育教學(xué)管理信息化的質(zhì)量與水平。第三，高校多數(shù)教師還缺乏自主收集信息的能力，不能圍繞著信息化的教育教學(xué)工作需要實現(xiàn)教學(xué)軟件，教學(xué)設(shè)備、授課方式的更新，不能把信息化環(huán)境中的微課、翻轉(zhuǎn)課堂與高校智能化教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。

三、高校教育教學(xué)管理信息化的策略

(一)加強(qiáng)教育教學(xué)管理信息化重視度

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教育教學(xué)管理信息化的重視程度，在高校完善信息化教育教學(xué)管理機(jī)制，成立專門的信息化教育教學(xué)管理工作的發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注重把大數(shù)據(jù)理論與云計算服務(wù)盡快引入高校教育教學(xué)管理體系當(dāng)中。首先，形成高校與各院系之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，切實推動高校各院系參與到信息化管理工作中來。其次，根據(jù)高校教育教學(xué)管理信息化發(fā)展的現(xiàn)實需要加強(qiáng)具體規(guī)劃。明確設(shè)備引進(jìn)與軟件開發(fā)的時間表，提高教育教學(xué)信息化管理決策水平，針對部門溝通的現(xiàn)實問題找出解決問題的方案。第三，監(jiān)督各項任務(wù)的實施成效，評估高校教育教學(xué)管理信息化問題，針對現(xiàn)實工作的的具體情況，有針對性的制定改進(jìn)措施。

(二)完善教育教學(xué)管理信息化的機(jī)制

教育教學(xué)管理信息化工作需要高校上下的全員參與，需要高校所有師生參與到具體工作當(dāng)中，注重形成教師與學(xué)生全員建設(shè)機(jī)制，切實改變高校師生對教育教學(xué)信息化的認(rèn)識，從而促進(jìn)自下而上的推動高校教育教學(xué)信息化管理工作發(fā)展。首先，建立完善的教育教學(xué)信息化管理機(jī)制，明確教育教學(xué)信息化管理的制度，集中有效的對教育教學(xué)信息進(jìn)行匯總、收集、整理、加工與應(yīng)用，并且明確各職能部門的責(zé)任人，保證個人信息系統(tǒng)有效的運行。其次，加強(qiáng)信息化管理的整體溝通，不斷的劃分具體的職能業(yè)務(wù)部門，實現(xiàn)信息流的再造，保證數(shù)據(jù)信息源有效共享，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一接口，做到數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一格式，并且形成校園內(nèi)部與相關(guān)機(jī)構(gòu)間的有效數(shù)據(jù)共享。第三，還要做到高校教育教學(xué)信息與上級部門的無縫銜接，切實構(gòu)建完善的信息傳遞與共享機(jī)制。

(三)提高教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息的實用性

只有讓高校上下認(rèn)識到教育教學(xué)管理信息化的價值，才能促進(jìn)高校教育教學(xué)信息化在大數(shù)據(jù)時代向深入發(fā)展。首先，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育教學(xué)信息的全面深入開發(fā)，例如，圍繞著高校實驗室資源的供給與應(yīng)用情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，給高校大學(xué)生提供多樣的個性化的高校實驗室應(yīng)用計劃，從而達(dá)到錯峰應(yīng)用實驗室目標(biāo)。其次，根據(jù)高校不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性的在云服務(wù)平臺為大學(xué)生提供圖書數(shù)據(jù)資源的推送服務(wù)。還可以運用大數(shù)據(jù)分析記錄學(xué)生的實驗、自習(xí)、選課情況，在此基礎(chǔ)上分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)偏向，促進(jìn)大學(xué)生反思學(xué)習(xí)計劃，從而有效指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效性。只有通過數(shù)據(jù)信息的深入挖掘，開發(fā)出大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)管理方面的實用價值，才能促進(jìn)高校師生更好的用大數(shù)據(jù)服務(wù)教育教學(xué)活動。

四、結(jié)論

提高教育教學(xué)管理信息化水平，應(yīng)當(dāng)形成完善的信息管理機(jī)制，創(chuàng)新教育教學(xué)管理信息化的方法，在優(yōu)化教學(xué)要素基礎(chǔ)上提高教育教學(xué)管理信息化質(zhì)量。

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[2]劉中宇，劉海良.大數(shù)據(jù)時代高校云資源應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013(7).