論教育電視臺(tái)節(jié)目設(shè)置如何順應(yīng)新的傳媒時(shí)代

李燚 陳玫宇 武漢教育電視臺(tái)

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化等方面得到了顯著的發(fā)展，教育電視臺(tái)的建設(shè)逐步完善，節(jié)目設(shè)置也有了更多的形式。在新媒體不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)媒體受到了較大的沖擊，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)步入了新的傳媒時(shí)代。在這樣的背景下，教育電視臺(tái)想要得到更好的發(fā)展，就必須要正視自身發(fā)展的不足，不斷調(diào)整節(jié)目的設(shè)置，提升教育電視臺(tái)節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合筆者在武漢教育電視臺(tái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新媒體時(shí)代下的教育電視臺(tái)節(jié)目設(shè)置進(jìn)行探討。

一、新傳媒時(shí)代下我國(guó)教育電視臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，教育電視臺(tái)并不是普通的、以營(yíng)利為主的企業(yè)，而是受到廣電行政部門直接管理與指導(dǎo)的傳媒企業(yè)。所以，教育電視臺(tái)的資金、資源、發(fā)展等都受到上級(jí)主管部門的限制。換句話說(shuō)，上級(jí)主管部門的資源發(fā)放、重視程度等直接影響了教育電視臺(tái)的節(jié)目設(shè)置、節(jié)目質(zhì)量與發(fā)展等等[1]。而就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，教育電視臺(tái)面臨著資源與資金的不足，致使節(jié)目制作的創(chuàng)新程度、內(nèi)容質(zhì)量等都有所下降，最終導(dǎo)致觀眾的大量流失、收視率下降。總體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段，教育電視臺(tái)要重點(diǎn)解決節(jié)目?jī)?nèi)容質(zhì)量不高、節(jié)目核心競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題。

二、新傳媒時(shí)代下教育電視臺(tái)節(jié)目設(shè)置的策略探究

(一)結(jié)合新媒體，設(shè)置具有特色的教育類節(jié)目

在新傳媒時(shí)代下，教育電視臺(tái)想要提升收視率，就需要設(shè)置具有特色的教育類節(jié)目。新媒體技術(shù)的發(fā)展為這種特色節(jié)目的設(shè)置提供了更多的技術(shù)手段，可以利用其較高的參與性與交互性，結(jié)合直播類節(jié)目，促進(jìn)線上參與成為現(xiàn)實(shí)。教育電視臺(tái)可以整合現(xiàn)有的節(jié)目資源，利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)。例如，《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》電視邀請(qǐng)賽是經(jīng)武漢市教育局立項(xiàng)審批，由武漢市教育科學(xué)研究院和武漢市電視臺(tái)聯(lián)合主辦的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，也是武漢教育電視臺(tái)的特色節(jié)目。筆者認(rèn)為，在第一階段的電視互動(dòng)趣味測(cè)驗(yàn)中，可以結(jié)合多新媒體平臺(tái)的直播、微信公眾號(hào)答題等方式，拓展參與受眾，引導(dǎo)更多的受眾參與、關(guān)注該節(jié)目。

(二)開(kāi)發(fā)多種形式的教育類節(jié)目

筆者認(rèn)為，教育電視臺(tái)還要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展與設(shè)置出多種形式的教育類節(jié)目。學(xué)術(shù)講授型節(jié)目、表演型節(jié)目、游戲型節(jié)目、脫口秀節(jié)目、真人秀節(jié)目、競(jìng)技型節(jié)目等都是教育電視臺(tái)能夠設(shè)置的節(jié)目類型。相關(guān)人員需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)不同形式的教育類節(jié)目時(shí)，不僅要結(jié)合該節(jié)目形式的特點(diǎn)，還要充分考量受眾的心理。

例如，在創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)講授型時(shí)，相關(guān)人員要重點(diǎn)考量受眾的心理需求以及興趣點(diǎn)，使用大眾更容易接受的方式完成內(nèi)容的傳遞，包括故事化的表述、電視化的手段完成節(jié)目?jī)?nèi)容的表達(dá)。在邀請(qǐng)節(jié)目的嘉賓時(shí)，要盡可能的選擇表達(dá)能力較好、學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的專家學(xué)者或是教師，這不僅能夠滿足普通受眾的文化需求，也能夠滿足專業(yè)人士的知識(shí)需求；在進(jìn)行表演型節(jié)目的創(chuàng)設(shè)中，要重點(diǎn)結(jié)合兒童的思維方式，使得兒童成為該節(jié)目的主角。在節(jié)目中，要確保節(jié)目?jī)?nèi)容的輕松活潑，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。要特別重視對(duì)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展與培養(yǎng)，在滿足兒童收視心理的基礎(chǔ)上，促進(jìn)兒童更好的發(fā)展；在進(jìn)行游戲型節(jié)目的創(chuàng)設(shè)中，可以將其與新媒體技術(shù)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教學(xué)，同時(shí)拉近師生之間、生生之間的距離，打破參與節(jié)目受到空間與時(shí)間等因素的限制。

(三)結(jié)合“教育”特色，側(cè)重提升教育電視臺(tái)節(jié)目質(zhì)量

在任何的時(shí)代背景下，節(jié)目質(zhì)量是直接影響教育電視臺(tái)發(fā)展情況的關(guān)鍵項(xiàng)目。對(duì)于節(jié)目質(zhì)量來(lái)說(shuō)，包含著形式質(zhì)量以及內(nèi)容質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在新的傳媒時(shí)代背景下，教育電視臺(tái)要重點(diǎn)把握“教育教學(xué)類節(jié)目”這一特色，促進(jìn)電視臺(tái)節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)的形成。要充分使用多種的視聽(tīng)元素，將現(xiàn)代教育技術(shù)、新課改理念與節(jié)目?jī)?nèi)容深度結(jié)合[2]。相關(guān)工作人員要站在電視人視角與受眾面視角兩個(gè)方面來(lái)完成節(jié)目的設(shè)置，在節(jié)目中強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、知識(shí)與節(jié)能、價(jià)值觀與情感態(tài)度這三方面內(nèi)容，提升教育電視臺(tái)節(jié)目的娛樂(lè)性、趣味性、知識(shí)性以及科學(xué)性。

同時(shí)，筆者認(rèn)為，我國(guó)教育電視臺(tái)的節(jié)目設(shè)置還可以借鑒國(guó)外優(yōu)秀教育電視臺(tái)的節(jié)目設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，例如，可以在節(jié)目中增加生動(dòng)的事例、引入情境教學(xué)、體現(xiàn)節(jié)目主線等等的形式，豐富教育電視臺(tái)節(jié)目的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)節(jié)目質(zhì)量的提升。另外，教育電視臺(tái)在進(jìn)行節(jié)目的設(shè)置時(shí)，也要側(cè)重于發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用線上互動(dòng)的方式，收集受眾的問(wèn)題、事件等等，挖掘受眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容的擴(kuò)充。

三、總結(jié)

綜上所述，在新的傳媒時(shí)代下，教育電視臺(tái)節(jié)目設(shè)置受到更多的挑戰(zhàn)，也顯示出了一定的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置具有特色的教育類節(jié)目、開(kāi)發(fā)多種形式的教育類節(jié)目、側(cè)重提升教育電視臺(tái)節(jié)目質(zhì)量，提升了教育電視臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)展了受眾范圍，推動(dòng)了教育電視臺(tái)節(jié)目收視率的提高，也促進(jìn)了教育電視臺(tái)在新傳媒時(shí)代中更好的發(fā)展。