新媒體時代高校加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育探析

邵東蕊 河北科技師范學院

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展特別是新媒體的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已成為公眾社交的重要平臺以及文化宣傳、意識形態(tài)傳播的主要陣地。大學生作為網(wǎng)民的主體，高校也日益成為意識形態(tài)斗爭的重要戰(zhàn)場。

一、新媒體時代高校加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的重要意義

習近平總書記指出：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全。[1]”這一論斷深刻揭示了網(wǎng)絡(luò)安全在國家安全中的戰(zhàn)略地位。長期以來，西方敵對勢力從未停止對中國的意識形態(tài)滲透戰(zhàn)略，特別是抓住中國“戰(zhàn)略機遇期”和“矛盾凸顯期”疊加的歷史條件，更加注重利用新媒體帶來的傳播便利加大對我國意識形態(tài)和文化的滲透力度。當代大學生是受網(wǎng)絡(luò)影響較深的群體，其人生觀、價值觀、世界觀處于定型期，因此作為了西化分化的重點對象。當前，在新的輿論環(huán)境下，中國的意識形態(tài)安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)，高校作為加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的主要陣地，使社會主義主流意識形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，把握住網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地中的領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán)具有極其重要的意義。

二、新媒體給高校意識形態(tài)教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

(一)新媒體給高校意識形態(tài)教育帶來新的機遇

移動互聯(lián)網(wǎng)打破了時間和空間的界限，憑借其獨特的傳播優(yōu)勢給高校意識形態(tài)教育帶來了諸多新機遇。一是新媒體時代大學生在意識形態(tài)教育中的主體性增強，學生在受教育過程中變被動接受為主動參與，學生能夠自主地接受相關(guān)信息。二是高校意識形態(tài)教育時空性和有效性得到拓展提升，新媒體時代解構(gòu)了傳統(tǒng)教育的“圍墻”功用，打破的傳統(tǒng)的面對面的意識形態(tài)安全教育方式，可以通過將聲、文、像等多用方式融合借助多種媒體平臺將教育內(nèi)容傳送給學生，從而增強意識形態(tài)教育對學生的說服力和感染力。

(二)新媒體給高校意識形態(tài)教育帶來新的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)和新媒體的不斷發(fā)展使意識形態(tài)教育場所及環(huán)境發(fā)生重大變化，對高校新輿論環(huán)境下的意識形態(tài)教育帶來沖擊和挑戰(zhàn)。一是新媒體對高校意識形態(tài)教育方式帶來挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高校思想教育教學過程中多為對學生直面的理論灌輸，這種為“教育”而教育的方式對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)沖擊不能“對癥下藥”，很難適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)時代的教育需求，尤其是滿足大學生隨時隨地獲取信息以及自主接受信息的需求。二是新媒體對我國高校意識形態(tài)的防御能力帶來挑戰(zhàn)。信息網(wǎng)絡(luò)化傳播可以短時間廣泛擴散，再加之虛假信息的混淆，錯誤思想，對思想不完全成熟的青年大學生的理想信念和行為方式產(chǎn)生會不良影響，這些對高校網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管提出了更大的挑戰(zhàn)。

三、新媒體時代高校加強意識形態(tài)教育的基本策略和主要途徑

面對新媒體給高校意識形態(tài)教育高帶來的諸多問題，高校要以全新的思路主動應(yīng)對，捍衛(wèi)主流意識形態(tài)的核心地位，強化主流意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)宣傳，多角度多層次采取積極有效措施。

(一)增強網(wǎng)絡(luò)安全與信息防御的底線思維意識

通過互聯(lián)網(wǎng)信息傳播進行西方價值觀、文化和意識形態(tài)滲透，當前已經(jīng)成為外部敵對勢力威脅我國社會穩(wěn)定的主要渠道。因此，要積極運用底線思維的方法，凡事從壞處準備，努力爭取最好的結(jié)果，做到有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動權(quán)[3]，是高校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)風險的重要前提。高校意識形態(tài)管理要主動設(shè)置自己的底線，引導大學生在堅守國家提出的“七條底線”，善于在環(huán)境中分辨真假信息，增強明辨是非的能力，主動抵制不良思想和低俗之風。

(二)構(gòu)建符合大學生認知特點的意識形態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)新模式

高校要牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)信息化浪潮帶來的機遇，遵循大學生的心理接受和認知規(guī)律，了解大學生群體的思想動態(tài)及關(guān)注熱點，采取大學生喜聞樂見、易于接受的方式開展主流意識形態(tài)的宣傳教育和輿論引導。從傳播理念、渠道到內(nèi)容、方法進行創(chuàng)新，對意識形態(tài)陣地建設(shè)進行科學規(guī)劃，樹立“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的新媒體傳播新理念，構(gòu)建開放型、參與型和回應(yīng)型新媒體傳播新體制[2]。

(三)建立多維立體的主流意識形態(tài)教育平臺

通過對大學生使用新媒體的實際情況出發(fā)，建立多維立體的主流意識形態(tài)教育平臺十分必要。一是通過“兩微”平臺掌握大學生的“思想脈搏”，借助兩微平臺既可通過群發(fā)等功能實現(xiàn)主流意識形態(tài)的平等性交流，也可按照不同層次，進行“可量身定”式的信息推送，并通過P2P的互動交流把握大學生的思想脈搏。二是開設(shè)思想政治教育“微課堂”，改變傳統(tǒng)意義上的填鴨式和滿堂灌的授課方式，通過創(chuàng)設(shè)“微課堂”將隱性教育與顯性教育互相滲透，“貼近”以教育的姿態(tài)，引導“微表達”，從而實現(xiàn)“微言”也能有大義。

(四)增強高校意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)安全教育合力

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校的意識形態(tài)安全教育應(yīng)形成線上線下相結(jié)合，全校上下齊抓共管的全員、全方位育人格局。要加強黨對高校意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)安全教育的宏觀領(lǐng)導，提高黨對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)控制的主動權(quán)和領(lǐng)導權(quán)。同時要成立專門信息審核部門并培育由師生共同組成的網(wǎng)絡(luò)信息輿情隊伍，加強對校園新媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品以及信息內(nèi)容的管理，及時發(fā)現(xiàn)、攔截并刪除網(wǎng)絡(luò)散布的不良信息，強化對網(wǎng)絡(luò)信息源的監(jiān)管，把控好各種信息的有效傳播，以確保校園網(wǎng)絡(luò)空間的清朗。