談“學(xué)講方式”小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

張翠芳

沛縣河口鎮(zhèn)孔堤口小學(xué) 江蘇徐州 221600

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要以考試為核心，并且以“灌輸式”方法進(jìn)行教學(xué)，使該教學(xué)模式一定程度上無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，課堂內(nèi)容也比較枯燥、乏味，越來(lái)越多的教育工作者為了培養(yǎng)人才，也在尋找新的教育方式。在這種背景下，教學(xué)課程進(jìn)行改革，要求教育教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主要核心，“學(xué)講方式”課堂的主要形式就是小組合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主先學(xué)后的合作助學(xué)。通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生和和教師之間的交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的主體地位，可以發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)一定要突出融洽、互助和幫扶的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作的積極性和主動(dòng)性，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠帶著問(wèn)題參與討論、拿著探究結(jié)果再?gòu)?fù)習(xí)鞏固。因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是首要問(wèn)題。教師要充分尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要給予一定的保護(hù)，要采用符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生都可以積極的參與到合作學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)文獨(dú)特的魅力與樂(lè)趣。還要提倡通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式，激發(fā)學(xué)生的合作熱情，學(xué)生會(huì)為了自己的小組和自己的獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于學(xué)生樂(lè)于合作，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助和合作促學(xué)能力，大幅度提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

二、合理分組分工，有機(jī)組合學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的一種新型的教學(xué)方式，需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和積極的幫助。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先就要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好做好分組工作。要考慮到男生、女生的搭配，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)前的內(nèi)容確定、合作中的配合程度以及合作學(xué)習(xí)完成之后的總結(jié)工作都需要教師進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，要有優(yōu)等生和學(xué)困生的組合，要有性格上的互補(bǔ)、還要有語(yǔ)言表達(dá)和組織能力同學(xué)的搭配。只有這樣，教學(xué)模式可以才可以滿(mǎn)足小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)分工不明確，要進(jìn)行及時(shí)的糾正，并提出具有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要幫助學(xué)生建立小組的集團(tuán)榮譽(yù)感，使學(xué)生在實(shí)際探究的過(guò)程中可以對(duì)小組做成自己的一份貢獻(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)情境不僅在語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)中具有非常關(guān)鍵的作用，而且也是小學(xué)語(yǔ)文課堂中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面，要根據(jù)具體的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如教學(xué)《小露珠》一課時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)課文中所描繪的景象進(jìn)行設(shè)計(jì)：并向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題教學(xué)情境：?jiǎn)枌W(xué)生在自然界的想變成什么？有同學(xué)就會(huì)說(shuō)想變成太陽(yáng)、變成云彩，緊接著教師要繼續(xù)說(shuō)道：“為什么變成它呢，可以做什么呢？”緊接著，讓學(xué)生自由分成小組進(jìn)行討論，可以講出自己的理由，可以描述出一個(gè)故事，或是勾畫(huà)出一幅畫(huà)面。通過(guò)直觀的感受以及形象的情境，可以更好地集中學(xué)生的注意力，把課文的內(nèi)容表顯得淋漓盡致?？梢愿用黠@的突出課文的主題內(nèi)容，使學(xué)生可以更快、更好的了解文章的中心思想。由此可見(jiàn)，采用這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分體現(xiàn)文本的意境，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。有助于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的交流和探討，從而提高學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)效果。

四、教師適度參與，指引學(xué)生合作過(guò)程

由于小學(xué)生年齡比較小，在加上智力水平和自控能力都比較有限，一些小學(xué)生的注意力不集中，容易走神或者被其他新鮮事物所吸引。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真、不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能對(duì)一篇文章準(zhǔn)確、全面地理解和分析。因此，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要以參與者、引導(dǎo)者的身份加入到小組的學(xué)習(xí)討論當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們想法和各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全方面的了解，對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程所遇到的問(wèn)題也要適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助他們找到解決問(wèn)題的突破口，及時(shí)糾正學(xué)生們?cè)谒伎忌铣霈F(xiàn)的偏差，從而可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起共同解決他們所遇到的疑難問(wèn)題。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《望洞庭》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀望洞庭，感受詩(shī)人劉禹錫筆下洞庭湖的優(yōu)美高曠。在學(xué)生對(duì)這首詩(shī)朗讀之后，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的水平，讓學(xué)生在小組進(jìn)行深入性的品讀，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，理解整首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情，把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，對(duì)詩(shī)中所呈現(xiàn)的意境進(jìn)行共同分析，探究詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的主題和情感。在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到了問(wèn)題，教師積極引導(dǎo)，堅(jiān)持適時(shí)、適度的原則，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的探索和思考，幫助學(xué)生更好的理解整首詩(shī)的意境，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生可以更加真實(shí)的走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人想要表達(dá)的感情。

總之，“學(xué)講方式”教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的模式更適合我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀，也更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)主要講的就是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)互相幫助、合作交流。它作為一種新型的教學(xué)方式，不僅推動(dòng)我國(guó)教育體制的改革，而且在教育體制的改革中已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，有效的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，共同提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。