芻議幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效利用

孟 麗

宜興市丁蜀鎮(zhèn)均陶幼兒園 江蘇無(wú)錫 214221

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指向幼兒提供特定的區(qū)域和器材，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜愛(ài)的玩具開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。將自制玩具應(yīng)用到幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，能夠更好地把握幼兒的培養(yǎng)策略，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不斷提高自己的動(dòng)手能力以及發(fā)散性思維。但是，在實(shí)際的自制玩具應(yīng)用過(guò)程中，依舊存在諸多弊端，嚴(yán)重制約著自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲中作用的發(fā)揮。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境，確保幼兒充足的活動(dòng)空間

在區(qū)域游戲活動(dòng)中要想實(shí)現(xiàn)自制玩具的有效利用，就必須具備適宜的區(qū)域環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)很多幼兒園在幼兒區(qū)域活動(dòng)領(lǐng)域存在著空間不足的現(xiàn)象，就需要園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及主班教師加強(qiáng)對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)空間開(kāi)發(fā)和使用上的重視。

首先，幼兒教師要善于挖掘和合理利用周邊資源，例如我就將畫(huà)畫(huà)類(lèi)、手工類(lèi)等游戲設(shè)置在同一區(qū)域，為幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲提供便捷的區(qū)域環(huán)境[1]。此外，對(duì)于一些動(dòng)靜較大、比較喧鬧的區(qū)域游戲，例如樂(lè)器演奏、角色扮演等，我也會(huì)安排到統(tǒng)一區(qū)域；其次，一些區(qū)域游戲與幼兒生活實(shí)際聯(lián)系密切，此時(shí)就需要幼兒教師為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化游戲氛圍，消除幼兒與游戲之間的陌生感。在類(lèi)似超市購(gòu)物區(qū)域游戲過(guò)程中，教師就通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中超市結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，創(chuàng)設(shè)貨品擺放架子、購(gòu)物筐等。在構(gòu)建區(qū)域環(huán)境過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒參與到自制玩具的制作中來(lái)，以“交通工具”為主題的區(qū)域游戲?yàn)槔揖鸵笥變豪蒙磉吺煜さ纳钣闷?、學(xué)習(xí)工具，通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，自行制作各種類(lèi)型的交通工具。通過(guò)引導(dǎo)幼兒生參與到制作過(guò)程中，切實(shí)提高幼兒的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)，也使得幼兒對(duì)各種交通工具的組成結(jié)構(gòu)以及使用特點(diǎn)有初步的了解，不斷增強(qiáng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。

二、多措并舉，積極引導(dǎo)幼兒教師參與其中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，會(huì)制作游戲玩具是幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，同時(shí)也是衡量幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)[2]。因此，要想切實(shí)發(fā)揮出自制玩具在區(qū)域游戲中的應(yīng)用價(jià)值，幼兒園就需要通過(guò)多途徑來(lái)引導(dǎo)教師開(kāi)展自制玩具，而親身參與實(shí)踐是教師提高玩具制作能力的重要途徑。

首先，將自制玩具的制作納入到教師專(zhuān)業(yè)能力的內(nèi)容體系中，幼兒園通過(guò)定期或是不定期組織幼兒教師開(kāi)展自制玩具比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮想象力，利用身邊各種資源，就地取材，為區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展制作各種各樣的自制玩具，豐富幼兒園區(qū)域游戲材料，也能夠推動(dòng)幼兒教師對(duì)教學(xué)資源的進(jìn)一步探索；其次，通過(guò)豐富多彩的制作活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒教師的參與積極性。幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑來(lái)促使幼兒教師將自制玩具能力提升到職業(yè)素養(yǎng)層面加以重視。定期舉辦區(qū)域活動(dòng)自制玩具材料大比拼，不斷充實(shí)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)材料，通過(guò)更具創(chuàng)意、新意和生動(dòng)有趣的游戲材料來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，幼兒園可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，確保幼教積極性的保持；最后，要善于根據(jù)幼兒園實(shí)際，大力開(kāi)發(fā)本土資源，雖然自制游戲玩具需要?jiǎng)?chuàng)意和新意，但是材料的選擇也必須要符合幼兒實(shí)際，要充分考慮到幼兒園所處的地理位置以及區(qū)域環(huán)境，例如，對(duì)于城市幼兒園教師就可以選擇礦泉水瓶、一次性水杯、廢舊紙箱報(bào)紙等材料開(kāi)展玩具自制活動(dòng)；而對(duì)于身處農(nóng)村的幼兒園來(lái)講，則可以借用樹(shù)枝、泥土、稻草等物資開(kāi)展玩具自制活動(dòng)。

三、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，開(kāi)展自制玩具展覽活動(dòng)

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講，游戲占據(jù)著其生活學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，幼兒教師在日常課程教學(xué)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)區(qū)域游戲所投放的各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。例如，針對(duì)小班幼兒教師就可以引導(dǎo)其利用廢報(bào)紙制作小魚(yú)、面條等；針對(duì)中班幼兒，教師就可以引導(dǎo)其利用一次性水杯制作電話玩具，利用水果套、廢舊紙來(lái)制作足球等等。針對(duì)女孩可以通過(guò)剪紙來(lái)為家里的芭比娃娃制作美麗的裙子；針對(duì)男孩可以利用紙盒以及水彩筆來(lái)制作各種顏色的汽車(chē)等?？傊浞职l(fā)揮幼兒的想象力，讓自制玩具能夠彰顯出幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，不斷鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的提升。

基于此，我在引導(dǎo)幼兒借助區(qū)域活動(dòng)各種游戲材料開(kāi)展游戲活動(dòng)、制作玩具的基礎(chǔ)上，還要求幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集自己感興趣的制作材料，并事先確定好區(qū)域游戲主題，讓幼兒根據(jù)主題自行設(shè)計(jì)游戲所需要的道具。例如，在故事演講區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我就組織開(kāi)展了以“國(guó)慶節(jié)”為主題的玩具制作比賽，要求幼兒通過(guò)自己的想像制作與主題相關(guān)的玩具，然后根據(jù)自己所制作的玩具賦予其故事內(nèi)容，并講解給同伴聽(tīng)，最后由幼兒自行評(píng)判出認(rèn)為最佳的作品。通過(guò)幼兒的表述與評(píng)判，不僅能夠鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠切實(shí)發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，引入自制玩具不僅能夠提高幼兒教師對(duì)教學(xué)資源的有效利用，切實(shí)發(fā)揮出這些資源的教育價(jià)值，不斷提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)也能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域游戲環(huán)境，讓幼兒在特定的氛圍中借助游戲器材、玩具不斷提高自己的動(dòng)手能力和想象能力，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。