芻議幼兒安全教育存在問題及優(yōu)化對策

史晴華

寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇揚(yáng)州 225804

幼兒時期的孩子往往缺乏安全常識，安全意識相對薄弱，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中著重關(guān)注幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，要求幼兒園教育必須將促進(jìn)幼兒健康當(dāng)作是首要教育目標(biāo)。近年來越來越多幼兒家長與幼兒園都開始認(rèn)識到安全教育的重要意義，那么在實(shí)際的教育過程中應(yīng)當(dāng)怎樣對幼兒開展安全教育，這是需要深入思考的問題。

一、幼兒安全教育存在問題

一是安全教育內(nèi)容單薄。在進(jìn)行安全教育的時候，大部分幼兒園更多的時候選擇的是防拐騙教育、交通安全等為主的社會安全教育，以及以玩具、游戲安全為主的意外傷害教育。其次是以食品安全衛(wèi)生為主的公共衛(wèi)生教育，而忽視了心理安全方面的教育。究其原因可能是由于幼兒教師沒有意識到心理方面的安全教育對于幼兒安全的重要性，從而在進(jìn)行安全教育的時候?qū)@方面選擇性忽視了。二是安全教育方式單一。部分幼兒園在開展安全教育的時候，說教形式仍然是主要的安全教育方式。但安全教育方式的單一性，很容易使得幼兒對安全教育產(chǎn)生抵觸情緒。究其原因，可能是由于說教形式操作簡單，利于掌控，所以大多數(shù)幼兒教師雖然明明知道說教形式的安全教育其效果并不佳，仍然不愿意去嘗試其他新的安全教育方式。三是安全教育資源匱乏。大多數(shù)幼兒園在開展安全教育的時候，仍然更多利用的是幼兒園現(xiàn)有的資源，很少考慮到利用家長以及社會資源，從而導(dǎo)致安全教育資源相對匱乏，不利于安全教育取得突破性進(jìn)展。

二、幼兒安全教育優(yōu)化對策

（一）擴(kuò)大安全教育內(nèi)容，提高幼兒自我保護(hù)

幼兒階段是一個人身心發(fā)展的重要時期，這一時期他們?nèi)狈σ欢ㄉ罱?jīng)驗(yàn)、社會知識、安全知識等，并且理解認(rèn)知能力較差，雖說家長及幼兒園教師在日常生活中給予了他們最大程度的保護(hù)，但這種保護(hù)畢竟是有限的，所以為了確保幼兒健康安全成長，還必須要加強(qiáng)幼兒安全教育、幼兒園在日常教育當(dāng)中應(yīng)注重幼兒安全知識的提升，有意識、有計(jì)劃、有目的、有方向地對幼兒開展安全教育。

幼兒安全教育內(nèi)容不僅僅局限于一些安全知識，還要注重幼兒心理安全，即在提高幼兒安全知識掌握水平基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幼兒心理安全教育。如果幼兒經(jīng)常出現(xiàn)害羞或害怕心理，與其他小朋友時常發(fā)生沖突等異常舉動，這可能就是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)。此時幼兒教師應(yīng)積極關(guān)注幼兒的心理安全情況，并通過摸摸頭、蹲下來親切安慰等行為和言語給予幼兒正面的情緒影響，重新幫助孩子找回心理安全感。

（二）創(chuàng)新安全教育形式，在游戲中滲透教育

過去說教式的教育方式難以取得良好教育成果，幼兒教師可以幼兒年齡特征，組織進(jìn)行各種充滿趣味性的安全游戲，將安全教育滲透在游戲當(dāng)中，讓孩子們在充滿快樂的活動過程中了解各種安全知識，從而確保幼兒安全教育成效。

比如在游戲中設(shè)置應(yīng)急求救環(huán)節(jié)，讓幼兒初步學(xué)習(xí)快速閃躲和匍匐前進(jìn)等應(yīng)急技能，多多的在游戲中增設(shè)緊急的安全情境，通過模擬演練讓幼兒在玩耍的過程中培養(yǎng)良好的安全反映意識，讓幼兒在大腦中形成應(yīng)急意識，如果在現(xiàn)實(shí)生活中一旦遇到突發(fā)事件知道如何科學(xué)的保護(hù)自己，進(jìn)行正確的逃生。

（三）聯(lián)系幼兒家庭社區(qū)，構(gòu)建互動教育機(jī)制

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：幼兒園在教育過程中應(yīng)充分與家庭、社區(qū)等進(jìn)行合作，開發(fā)多種教育資源，在為幼兒提供良好教育的同時，為幼兒打造良好家庭環(huán)境和社會環(huán)境。家庭、社區(qū)中蘊(yùn)含有較為豐富的安全教育資源，能夠?qū)τ變喊踩逃l(fā)揮有重要作用，并且這種作用是幼兒園難以取代的。針對現(xiàn)階段幼兒園安全教育資源匱乏問題，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭和社區(qū)之間的合作，與之建立良好互動教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)三方形成合力，共同提高幼兒安全教育成效。

比如幼兒園可以定期組織進(jìn)行家長講座、設(shè)立安全專欄、規(guī)定家長開放日等，讓家長能夠通過各種途徑了解一些幼兒安全教育知識，幫助家長樹立幼兒安全教育意識。尤其是在節(jié)假日前，幼兒園可以舉行家長會，向家長傳達(dá)安全教育知識，讓家長在假期幼兒生活中潛移默化對其進(jìn)行安全教育。同時，幼兒園還可以借助微信、微博、校園網(wǎng)站等與家長之間進(jìn)行互動交流，定期向家長匯報(bào)幼兒情況，并指導(dǎo)家長采取正確教育方法，提升幼兒家長教育質(zhì)量和水平。此外，消防大隊(duì)、派出所、交警大隊(duì)、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應(yīng)努力挖掘社區(qū)安全教育資源，如邀請相關(guān)人員來校面向教師、幼兒、家長講解安全知識，讓幼兒到實(shí)地參觀、調(diào)查、實(shí)踐，拓展安全認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒安全意識、應(yīng)急處理及自我保護(hù)能力。

三、結(jié)語

總之，幼兒園在對幼兒進(jìn)行安全教育中，應(yīng)充分考慮幼兒的具體情況，在結(jié)合幼兒性格、能力等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，并加強(qiáng)與幼兒家庭之間的結(jié)合，從多方面、全方位提高幼兒安全知識，強(qiáng)化幼兒安全意識，從而提高幼兒自我保護(hù)能力，確保幼兒健康成長。

[1]佟石林.淺談幼兒安全教育的重要性[J].才智，2015，（25）：239.

[2]劉琳.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（13）：162-163.