用愉快教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情

李 濤

五華縣棉洋中學(xué) 廣東梅州 514400

對中學(xué)生物教師來說，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情是十分重要的。我認(rèn)為一個(gè)真正優(yōu)秀的生物教師應(yīng)該是一個(gè)指揮家，而不是一個(gè)表演家。關(guān)鍵是看你這位“廚師”如何把固定的菜色配成佳肴端給學(xué)生，讓學(xué)生百“吃”不厭。即在生物課上，如何提高生物課的愉快性，是關(guān)鍵性的一步。我是這樣上好生物課的：

一、做好第一堂課的愉快性、趣味性

這堂課，不上正課，讓學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物、植物、微生物及它們之間是如何“相生”的彩圖、彩畫、標(biāo)本、錄相等。在課前，生物教師應(yīng)事先大量搜集這方面的材料，然后在課堂上一一陳列和展示出來。讓學(xué)生認(rèn)真觀看、品味，并根據(jù)學(xué)生情緒，提出適合學(xué)生口味，又富趣味性的問題。例如：①生命存在于哪些地方？②世界上的生物有多少種？（可讓學(xué)生根據(jù)自己所知，所見的東西能答多少答多少），③地球上為什么會(huì)有生命物體存在?④為什么會(huì)有動(dòng)物、植物、微生物之分？等等。提出這些問題后，再一一向?qū)W生作添油加醋的解說。第二堂課，同樣可不上正課，帶領(lǐng)學(xué)生到生物園、校園內(nèi)，或到附近的山林、山丘上，觀看自然界的生物體。并要求學(xué)生分別說出看到的生物的名字，不能說出的，自己作詳盡的解說?？傊@一步，觀察學(xué)生情緒，看基本上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣后適可而止。

二、利用現(xiàn)代媒體，提高課堂教學(xué)的愉快性和趣味性

在教學(xué)上，充分利用現(xiàn)代媒體、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，多層次、多角度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。把傳統(tǒng)媒體（如：實(shí)物、標(biāo)本、模型、黑板畫、剪貼圖案等）和現(xiàn)代媒體（如：幻燈、投影、錄音、錄相、電視、電影、電腦及教學(xué)平臺等）結(jié)合起來，共同提高課堂教學(xué)的愉快性和趣味性。如：講解心臟知識時(shí)，首先出示心臟的模型和掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提問：心臟里有些什么東西？心臟結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？等等。給十分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生認(rèn)真閱讀完后，根據(jù)心臟的模型，逐一將“心臟”解剖出來給學(xué)生觀看。讓學(xué)生了解心臟結(jié)構(gòu)后，再講解心臟是如何將血液輸送到全身各處，全身各處的血液又是如何流回到心臟來的。講解這一步時(shí)，教師在黑板上畫出心臟示意圖及人體示意圖，將血液流徑用圖線詳細(xì)地勾畫出來。然后要求學(xué)生根據(jù)自己的身體，想象出血液在自己體內(nèi)是如何往復(fù)循環(huán)的，最后用多媒體課件演示血液在體內(nèi)的循環(huán)情況。

三、讓學(xué)生了解微觀世界

例如：講解動(dòng)物細(xì)胞知識時(shí)，細(xì)胞就人體現(xiàn)場取材，用牙簽在口腔粘膜處取材，然后用顯微鏡演示給學(xué)生觀看；講解植物細(xì)胞時(shí)，讓學(xué)生從野外選取植物的葉、花、果等部位的細(xì)胞，并將其細(xì)胞結(jié)構(gòu)用顯微鏡顯示給學(xué)生觀看。另外，不要忘記最讓學(xué)生感興趣的就是讓學(xué)生觀察微生物。用顯微鏡將微生物（如：草履蟲等）在顯微鏡下顯示出來，讓學(xué)生逐一認(rèn)真觀察。這些，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對生物課的興趣性、好奇性和愉快性。

四、多用實(shí)物，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

實(shí)物給學(xué)生的新鮮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過掛圖，讓學(xué)生多動(dòng)手，多做實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。例如：讓學(xué)生動(dòng)手制作動(dòng)植物標(biāo)本，要求學(xué)生在課前采集有關(guān)材料，按實(shí)驗(yàn)要求，詳細(xì)講解動(dòng)物、植物標(biāo)本的制作方法，并作具體的示范輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求和按教師的示范輔導(dǎo)，自己動(dòng)手制作動(dòng)植物標(biāo)本。這一步，能大大激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使課堂氣氛變得“愉快”起來。

五、用形象生動(dòng)、豐富而幽默的語言教學(xué)

用形象生動(dòng)、豐富而幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生的思考、理解和掌握教材的內(nèi)容，而且還可以起到打動(dòng)學(xué)生的心理、吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛的作用。比如：講到生物對環(huán)境的影響時(shí)，引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”；講到遺傳時(shí)，引用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”；講到變異時(shí)，引用古語“橘生淮北而為枳”；講到食物鏈時(shí)，引用成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”等。此外，教師語言表達(dá)的清晰、節(jié)奏快慢、語音的高低起伏與語言的內(nèi)在邏輯性，還可激發(fā)學(xué)生的美感，為教學(xué)服務(wù)。

六、多開展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂的延伸，也是聯(lián)系師生感情増進(jìn)雙向交流的重要紐帶，由于課堂內(nèi)老師要面對全體學(xué)生，對有些有特別興趣的學(xué)生則關(guān)注得太少，只有讓對生物有特別興趣的學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，才能彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。

在生物教學(xué)中，教師應(yīng)通過繪聲繪色的“表演”和“指揮”，即通過人體語言、幽默風(fēng)趣的文學(xué)語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等手段，把學(xué)生純粹的聽，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的看、聽、說和做，努力提高課堂教學(xué)的愉快性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情。俗話說：功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，就一定能讓生物課充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。

[1]葉記林.愉快教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(3)：75-76.

[2]李安霞.初中生物學(xué)愉快教學(xué)法的實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué),2012.