小學(xué)科學(xué)課程改革中存在的問題與解決策略

付世偉

敘永縣水尾鎮(zhèn)百花小學(xué)校 四川瀘州 646405

隨著新課改腳步的不斷加快，家長和社會對于學(xué)校的培養(yǎng)要求越來越明確，并且對小學(xué)各學(xué)科的重視程度有了顯著加強。其中，科學(xué)課對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)有著重要的影響，因此，如何克服當前小學(xué)科學(xué)課堂中容易出現(xiàn)的問題，有效提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校需要解決的重點內(nèi)容。

一、小學(xué)科學(xué)課程改革中存在的問題分析

（一）小學(xué)科學(xué)課程的重視程度不夠

小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生思維能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。然而，小學(xué)科學(xué)課程本身也具備了一定的邏輯思維性，需要小學(xué)生邏輯理解能力的及時跟進。而多數(shù)小學(xué)學(xué)校將小學(xué)科學(xué)課程視為小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸及拓展，對其重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課程在課時安排上相對不足，從而阻礙了學(xué)校課程的有效實施。

（二）盲目追求課堂氣氛導(dǎo)致課堂紀律失控

新課標強調(diào)的是將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予學(xué)生，并與學(xué)生進行平等交流，參與到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。然而，一些教師對這種理念的解讀發(fā)生了偏差，導(dǎo)致在科學(xué)課堂中，“活化”科學(xué)課堂變成了“亂”課堂，學(xué)生坐不住，教師也無法控制住課堂紀律，教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。

（三）小學(xué)科學(xué)課程師資資源配備率較低

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，其課程師資資源的配置不合理主要體現(xiàn)在：第一，在小學(xué)科學(xué)課程的教師隊伍建設(shè)上，缺乏專業(yè)的小學(xué)科學(xué)教師隊伍，多數(shù)學(xué)校采取其他科目教師兼任的方式，致使小學(xué)科學(xué)課程教師隊伍在素質(zhì)能力上高低不均，給小學(xué)科學(xué)課程的正常開展形成阻礙；第二，小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)讓小學(xué)生通過自主實驗及分組合作的方式驗證及探究科學(xué)規(guī)律及現(xiàn)象，這就需要小學(xué)科學(xué)實驗室等硬件設(shè)備的及時跟進。在這一環(huán)節(jié)，多數(shù)小學(xué)學(xué)校并未配備符合探究條件的實驗室，教師更多地依賴多媒體等教學(xué)方法展開科學(xué)課程教學(xué)，這就給科學(xué)教學(xué)課程的實際開展帶來諸多不便。

二、解決小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)問題的策略

（一）講求民主重建課堂秩序

教師需要在日常教學(xué)過程中追求民主，科學(xué)地設(shè)置課堂教學(xué)秩序，從而使得教學(xué)效果達到預(yù)期。首先，教師要以身作則，典型引路，起模范帶頭作用。在學(xué)生發(fā)言時，認真觀察并傾聽。其次，教師要教會學(xué)生尊重他人，有禮貌有紀律地傾聽，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。最后，教師與學(xué)生共同制定課堂交流的“紀律”，在課堂上讓每一個學(xué)生都可以充分參與到科學(xué)課堂活動中。

（二）對科學(xué)課程整改保證教學(xué)內(nèi)容連貫性

小學(xué)科學(xué)是一門涉及范圍較廣的課程，其主要包括生物、化學(xué)和物理，雖然這些知識都是同一門課程和同一本教材，但是各知識點之間又以相互獨立的形式存在，從而導(dǎo)致小學(xué)階段的科學(xué)課程與中學(xué)階段的生物、化學(xué)和物理銜接不夠緊密。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革中，學(xué)校要充分認識到這方面的問題，并對小學(xué)科學(xué)課程進行整體規(guī)劃。構(gòu)建一套以“空間科學(xué)、宇宙與地球”、“物質(zhì)世界”和“生命世界”三大模塊以核心的小學(xué)科學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)保證各個教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，讓小學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)科學(xué)課程。同時，小學(xué)教育階段的學(xué)生在情感態(tài)度、技能過程與概念理解方面也存在著較為明顯的層次性，保證科學(xué)課程的連貫性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能夠切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）強化小學(xué)科學(xué)課程師資配備

在強化小學(xué)科學(xué)課程師資配置方面，需要從以下幾個方面進行：首先，針對小學(xué)科學(xué)課程的教師隊伍配置，小學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)注重小學(xué)科學(xué)課程教師隊伍的建設(shè)及完善工作，聘請科學(xué)基礎(chǔ)知識豐富、教學(xué)魅力強的專業(yè)科學(xué)科目教師，補充進入小學(xué)科學(xué)課程教師隊伍行列，以點帶面，通過優(yōu)秀教師的示范作用，不斷提高小學(xué)科學(xué)教師人員的理論素養(yǎng)和實踐能力。其次，小學(xué)學(xué)校應(yīng)劃撥專項小學(xué)科學(xué)課程硬件設(shè)施購置資金，用于本?？茖W(xué)課程實驗室的建設(shè)，增添實驗室中的教學(xué)設(shè)備及科學(xué)探究器皿，改善小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的硬件條件，使小學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)及探究環(huán)境下對教材中的內(nèi)容及自己的思路進行驗證，進而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

（四）精選實驗激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)生對實驗操作有特殊敏感性，教師要抓住學(xué)生的心理，適時引入教學(xué)實驗，從不同維度激活學(xué)生參與實驗的積極性。科學(xué)實驗眾多，教師需要做好精心的選擇。首先要考量教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)實驗要緊緊扣住教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開設(shè)計，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常廣泛，而且不同年齡其興趣價值取向也存在個體差異，教師要深入到學(xué)生之中，探知學(xué)生認知水平，精心設(shè)計實驗。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革過程中，學(xué)校要充分重視其中存在的問題，并針對當前實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持“學(xué)生是課堂的主體”的思想，采取合理的解決措施，從而保證科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]劉娜娜.小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)利用中存在的問題及策略研究[D].河北師范大學(xué),2017.

[2]張志敏.小學(xué)科學(xué)課程改革中存在的問題及解決策略[J].課程教育研究,2016(07)：193-194.