微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

王 璐

錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院 遼寧錦州 121000

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間很緊，內(nèi)容眾多，難度也很大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師很難將重難點(diǎn)知識(shí)講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，掌握的英語(yǔ)知識(shí)不牢固，也逐步喪失了學(xué)習(xí)的熱情。微課引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)模式與內(nèi)容變得豐富，促進(jìn)師生的互動(dòng)與交流，學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了良好條件。

一、微課概述

微課主要根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作出深入、詳細(xì)的講解，能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)上下載微課資料，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間與空間的限制。學(xué)生在反復(fù)觀看教師提供的微課視頻后，將順利突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在很多大學(xué)英語(yǔ)教師逐步利用微課平臺(tái)和學(xué)生在線交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的困難，并就重難點(diǎn)知識(shí)作出講解，站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，不斷對(duì)教學(xué)方法作出調(diào)整與改進(jìn)。不僅如此，利用微課分享，教師能夠在網(wǎng)上下載大量的微課資源，相互之間能夠有效作出交流與點(diǎn)評(píng)，借鑒他人的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在積極互動(dòng)下促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教師在點(diǎn)評(píng)中將深入反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析并解決問(wèn)題，為提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平奠定良好基礎(chǔ)。

二、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課導(dǎo)入新課

如何導(dǎo)入新課對(duì)最終課堂教學(xué)效果影響很大，這點(diǎn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)該引起足夠的重視。精彩的新課導(dǎo)入，會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造生動(dòng)、有趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓教與學(xué)都順利進(jìn)行。為了保證新課導(dǎo)入的有趣性與新穎性，教師可以使用微課視頻的方法，這樣才能達(dá)到吸引學(xué)生目光，保證教學(xué)效率的目的。例如：在《harlieChaplin》教學(xué)中，教師應(yīng)該以微課形式插入圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫和視頻等，在課堂導(dǎo)入環(huán)境讓學(xué)生了解查理·卓別林，通過(guò)電影片段認(rèn)識(shí)到其詼諧、幽默的形象，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解。這樣就創(chuàng)設(shè)出輕松、活躍的環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣講解

學(xué)生擁有興趣，才會(huì)認(rèn)真思考與探索，大學(xué)英語(yǔ)教師在制作微課視頻的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全身心融入到情景中，達(dá)到準(zhǔn)確理解、牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。如很多學(xué)生寫作過(guò)程中對(duì)文章主題大意不了解，寫作期間經(jīng)常發(fā)生語(yǔ)法錯(cuò)誤現(xiàn)象，教師要根據(jù)這種現(xiàn)象作出詳細(xì)講解，并制作寫作系列的微課視頻。大學(xué)英語(yǔ)寫作主要由詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)主題等構(gòu)成，教師要從這些內(nèi)容出發(fā)，作出全面、精細(xì)的講解，在制作微課視頻的時(shí)候，也盡量避免面面俱到，確保學(xué)生有思考的時(shí)間。要提出問(wèn)題讓學(xué)生探究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才會(huì)得到體現(xiàn)，根據(jù)自身興趣愛好有選擇性學(xué)習(xí)，保證英語(yǔ)水平不斷提升。

（三）注重傳授學(xué)習(xí)方法

在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生開始都非常努力和用功，但是學(xué)習(xí)效果并不好，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)將逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過(guò)分析與研究可知，學(xué)生經(jīng)常在閱讀表達(dá)、理解及完形填空等題型上出錯(cuò)，對(duì)此教師不能直接告訴學(xué)生哪里出錯(cuò)，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去解決問(wèn)題。教師應(yīng)該將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)，詳細(xì)、全面的講述大學(xué)英語(yǔ)選擇題、填空題和閱讀題等解題方式，同時(shí)融入實(shí)際生活案例，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解，從而自己找出答案。例如：在《Friendship》教學(xué)中，教師要從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提前將相關(guān)微課制作中，在課堂播放視頻的時(shí)候，先通過(guò)亞里士多德的名言“A true friend is one soul in two bodies”把“A ll the Cabbie HadWasa Letter”這個(gè)主題引出來(lái)。這樣教師要指導(dǎo)學(xué)生分析生詞，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，這樣學(xué)生才會(huì)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，保證最終英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的高效性。

（四）全面歸納知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到很多問(wèn)題，尤其是在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上存在很多困難，雖然學(xué)生都認(rèn)真聽課并做好了筆記，但是理解不到位，記憶也不夠深刻。面對(duì)這種情況，教師要幫助學(xué)生及時(shí)歸納英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)分析與整理形成微課，便于學(xué)生有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而解決英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)難問(wèn)題。教師要注重因材施教，從學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，制作最適宜的英語(yǔ)微課視頻，這樣學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，在多次觀看視頻后解決問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生獲得更多成就感，建立了學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的自信心。對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要做好記錄，課后制成相應(yīng)的微課，讓學(xué)生能夠輕松、愉快接受英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著教育科技的發(fā)展與進(jìn)步，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了巨大變化，而微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，在促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升上發(fā)揮著重要作用。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心制作微課視頻，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣不僅能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還順利完成了教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)不斷發(fā)展前進(jìn)。

[1]王鳳.微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育理論與實(shí)踐，2016，（27）：47-48.