如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

段 付

玉溪市元江第三小學(xué) 云南玉溪 653300

根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)。新課改的實(shí)施，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑，我們都在為如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行嘗試?？赏俏覀兘痰煤芸啵瑢W(xué)生學(xué)得很累，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，這就成了無(wú)效或低效教學(xué)。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，談?wù)剮c(diǎn)自己膚淺的體會(huì)：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，教材中有許多例子，教師要盡量從生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。教師要充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，發(fā)揮小學(xué)生非智力因素的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我用漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只蝴蝶在花叢中飛舞，忽然飛來(lái)了一只蜻蜓，在蝴蝶身旁舞動(dòng)，蝴蝶非常生氣，蜻蜓卻說(shuō)它們是一家人，蝴蝶不信，蜻蜓帶著蝴蝶找到了樹(shù)葉，蜻蜓說(shuō)在圖形王國(guó)里它們是一家人。同學(xué)們，為什么蜻蜓要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

二、巧施教學(xué)方法，驅(qū)使學(xué)生的好勝心

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

三、善用多媒體，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題再現(xiàn)于課堂，所以在課堂上，正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，來(lái)拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。如：在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，我把班上一個(gè)學(xué)生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時(shí)，夜深人靜，人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)；早上6時(shí)?30分，天漸漸亮了，小學(xué)生起床洗臉；早上7時(shí)30分，小學(xué)生背上書(shū)包上學(xué)；上午11時(shí)30分，小學(xué)生放學(xué)；下午2時(shí)30分，學(xué)生背上書(shū)包上學(xué)；晚上7時(shí)，全家在看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時(shí)，一天過(guò)去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時(shí)針、分針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。同學(xué)們邊看邊議論，熟悉的人、熟悉的場(chǎng)面，普通計(jì)時(shí)法與抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法就在自己身邊。創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離

四、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生才能展示真實(shí)的自我。課堂上，學(xué)生針對(duì)老師提出的問(wèn)題，思維方法不同，表現(xiàn)也各不相同。針對(duì)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師應(yīng)予以贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、實(shí)話，個(gè)性才能得到張揚(yáng)。如教學(xué)《分類》時(shí)，在學(xué)生明確分類知識(shí)后，我放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學(xué)生分類，再找學(xué)生說(shuō)明分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擁有想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

有效教學(xué)的實(shí)施是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。作為一線的數(shù)學(xué)教師，必須樹(shù)立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)觀念，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，感悟生活，感悟人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)實(shí)效性。

[1]《新課程理念下的有效教學(xué)策略》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》