卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)教融合模式探索與實(shí)踐
——以河北大學(xué)工商學(xué)院信息專業(yè)為例

劉海燕 董美媛

1.河北大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全與計(jì)算機(jī)學(xué)院2.河北大學(xué)工商學(xué)院 河北保定 071000

河北大學(xué)工商學(xué)院地處河北，且正值應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，要進(jìn)一步發(fā)展被河北省列為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力水平、思想意識(shí)先進(jìn)的工程技術(shù)人才這一理念與教育部倡導(dǎo)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”所強(qiáng)調(diào)的要求不謀而合。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，將我院信息專業(yè)人才培養(yǎng)“轉(zhuǎn)向應(yīng)用型”引向縱深，工商學(xué)院開展了面向信息專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)教融合模式探索與實(shí)踐。

一、整合課程體系，推進(jìn)教學(xué)模式改革，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

重點(diǎn)整合校內(nèi)課程，為企業(yè)實(shí)施課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)騰出時(shí)間。學(xué)院組織相關(guān)專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家，通過社會(huì)調(diào)研、座談會(huì)，以及定期召開學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等多種形式，廣泛征求各方面意見建議，修訂新版人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與體系進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新，構(gòu)建逐層遞進(jìn)、特色鮮明的“平臺(tái)+模塊”應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，構(gòu)建符合“工程應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容中推陳出新，“去掉”陳舊和重復(fù)的內(nèi)容；“增加”社會(huì)前沿和結(jié)合實(shí)踐的內(nèi)容。在教學(xué)方法上推行案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、問題導(dǎo)向法、模擬仿真法、以賽促學(xué)法、在線教學(xué)法等“六大教學(xué)法”。

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型以來，學(xué)院依據(jù)“工程應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求，采取“3+1”的分段培養(yǎng)模式。第一段以校內(nèi)培養(yǎng)為主。第二階段是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)階段，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，利用企業(yè)與學(xué)校的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的專業(yè)能力，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生和崗位相關(guān)的職業(yè)能力。

學(xué)院堅(jiān)持以提高社會(huì)和用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的滿意度為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立起校企合作、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

二、加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制

采用校企合作、“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的方式積極推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的“無縫銜接”，搭建“產(chǎn)教融合”平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)式、開放式、實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一是積極推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)班的建設(shè)，構(gòu)建校企合作平臺(tái)。在學(xué)院現(xiàn)有“達(dá)內(nèi)班”、“英利班”、“計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”等校企合作班的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化校企聯(lián)合培養(yǎng)的層次和規(guī)模。根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，面向就業(yè)市場(chǎng)需求，開設(shè)“訂單式”企業(yè)定制班，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的具體要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對(duì)口培養(yǎng)。

二是和企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，并以此為依托建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。學(xué)院與泰通國(guó)際運(yùn)輸有限公司共建了智慧商貿(mào)物流工程技術(shù)研究中心；與新道科技股份有限公司合作共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；與北京達(dá)內(nèi)集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)了“物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”項(xiàng)目；與北京瑞泰創(chuàng)新科技有限責(zé)任公司聯(lián)合美國(guó)德州儀器共建了DSP聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生可以利用這些平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及科研項(xiàng)目等；也能利用這些平臺(tái)，模擬與企業(yè)完全相同的工業(yè)開發(fā)流程及實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)應(yīng)用的無縫鏈接。除此之外，學(xué)院不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從設(shè)備投入、專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的配備、技術(shù)水平更新等方面繼續(xù)做強(qiáng)、做大，開拓和企業(yè)合作的多方渠道，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生給予實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并將學(xué)生科研作品轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。軟件創(chuàng)業(yè)中心開發(fā)項(xiàng)目達(dá)到241項(xiàng)；學(xué)院學(xué)生在校期間取得了光電網(wǎng)等十一項(xiàng)國(guó)家技術(shù)專利，并將部分發(fā)明專利轉(zhuǎn)讓給北京、滄州、保定等地企業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心等團(tuán)體面向社會(huì)提供系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)支持等服務(wù)工作，這些形成了有學(xué)院特色的學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研一體化”基地。

三是校企合作共建校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院遵循創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，遴選合作培養(yǎng)的校外企業(yè)，優(yōu)先選擇占據(jù)行業(yè)領(lǐng)軍地位的大型企業(yè)作為合作方，如長(zhǎng)城汽車股份有限公司、中國(guó)英利集團(tuán)等企業(yè)，建立良好的合作關(guān)系。根據(jù)企業(yè)需求以及學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)的定位，校企雙方共同制定學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)實(shí)踐階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)指導(dǎo)教師，接受學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

企業(yè)作為用人單位，能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)對(duì)工程人才的需求，同時(shí)擁有先進(jìn)設(shè)備技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供真實(shí)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)境，所以產(chǎn)教融合，是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵。我院將企業(yè)作為培養(yǎng)卓越工程師的合作單位，通過多種產(chǎn)教融合模式來不斷探索與實(shí)踐信息專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)。

[1]林?。Ｆ笕毯献髋囵B(yǎng)卓越工程師［J］．高等工程教育研究，2012，(3)：7-23．

[2]方曉明．“卓越工程師”培養(yǎng)中的校企合作動(dòng)力機(jī)制探究[J]．教育論壇，2013，(5)：27-29．