山區(qū)小學生輟學的研究及對策

何枝壽

紅河州石屏縣牛街鎮(zhèn)中心小學 云南紅河 662200

山區(qū)小學生輟學的問題在近些年來得到了很大程度的解決，但是從目前的形勢來看，這一問題距離完全解決還有很長的一段路要走。在解決山區(qū)小學學生輟學的問題上，需要教師、學校、學生家庭等多方面共同的努力和協(xié)作。

一、山區(qū)小學生輟學原因分析

（一）家庭方面因素

1.山區(qū)家長落后的價值觀和人生觀

許多山區(qū)家長由于自身受教育程度有限，許多觀念都比較落后，“讀書無用論”在山區(qū)盛行，這對小學生學習影響很大，厭學成為必然。在山區(qū)還有一些家長都堅信“棍棒之下出人才”，孩子形成考試恐懼癥，從而導(dǎo)致厭學。

2.山區(qū)小學生家庭經(jīng)濟困難

山區(qū)貧困家庭，很多小學生放學后都要承擔很多的家務(wù)，孩子多的家庭，大的還要照顧弟弟妹妹，這種精力耗費可能會給一些學生的學習帶來一定的負面影響。有一些特困家庭，由于實在難以承擔孩子的學費，對孩子相勸甚至有的是直接逼迫孩子輟學。

3.家長不當?shù)慕逃绞?/p>

(1)對孩子的放任自流。為了增加家庭的收入，山區(qū)家庭許多父母雙雙外出打工，有的對孩子不聞不問或是很少關(guān)心，孩子在家成為留守兒童，缺少關(guān)愛甚至有的認為父母不要自己了，造成小學生性格孤僻、自卑等，從而導(dǎo)致厭學。

(2)對孩子過分的溺愛。隨著山區(qū)家庭經(jīng)濟收入增加的和國家“優(yōu)生、優(yōu)育”政策的實施，許多獨生子女家庭的父母以及長輩對孩子百般順從和寵愛，在物質(zhì)生活上對孩子盡量滿足，使得小學生從小便養(yǎng)成享樂主義，一旦在學習上遇到挫折便難以接受，久而久之便形成了厭學。

（二）學校方面因素

1.山區(qū)小學教師結(jié)構(gòu)不合理

目前我國山區(qū)小學的師資隊伍就整體而言，還存在著年齡、性別結(jié)構(gòu)不合理、學歷水平偏低、職稱結(jié)構(gòu)偏低、學科專業(yè)教師匱乏等問題。就教師個人素質(zhì)而言，受知識水平、教學方法和手段、物質(zhì)條件、個人修為等因素的限制，教學效果一般，工作積極性欠缺，這也會助長小學生的厭學情緒。

2.師生關(guān)系不良

不可否認，很多小學生厭學就是從“厭師”開始的，小學生的情感很豐富，他們對某門課程的學習態(tài)度通常帶有較強的情感色彩。因此和諧的師生關(guān)系有助于小學生對此課程的學習興趣，不良的師生關(guān)系便將是導(dǎo)致學生厭學的直接原因。

3.學校管理制度的不合理

普遍的山區(qū)小學內(nèi)部管理體制不夠健全和正規(guī)，對學生疏于管理也是學生厭學的一個重要原因。

（三）社會方面因素

當今社會對人才的需求很大，而對人才的要求是以學歷論人才，學校便以升學率要求教師，教師只得以成績來要求學生。還有山區(qū)不良的社會風氣、山區(qū)教育資源匱乏、學校不良的周邊環(huán)境等社會因素都是造成山區(qū)小學生厭學的原因。

（四）個人因素

1.低水平的心理素質(zhì)

山區(qū)小學生普遍心理承受能力、抗壓能力、抗干擾能力、抗挫折能力差。他們情緒極其不穩(wěn)定，接受能力較強，極易受各種不良風氣的影響。

2.不良的個性特征和行為習慣

諸如過于內(nèi)向、孤僻、抑郁、多疑、偏激、等消極的個性特征以及做事馬虎、貪玩、注意力不集中、自私散漫等的不良行為習慣，如果沒有教師及時的引導(dǎo)和幫助，一點小挫折就可能傷其自尊心和自信心，不能正確認識自我，自然就很容易產(chǎn)生厭學情緒。

3.人生奮斗目標不明確

許多山區(qū)小學生由于受到自身及所接觸的人的視界的限制，沒有遠大的理想，學習目標不明確，缺乏學習的動機，一旦遇到困難可能就輕言放棄，甚至輟學。

二、山區(qū)小學生輟學的對策

1.加大對青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。首先各有關(guān)單位要通過新聞媒介、墻報、板報、知識競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強依法治學的監(jiān)督管理機制，杜絕危害學生身心健康的違法行為，共同擔負起培養(yǎng)和教育下一代的重任。

2.更新教育觀念，深化教育改革，推進素質(zhì)教育的實施。第一、學校要進一步明確辦學方向和育人目標。為山區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸送必需的人才更為重要，這是山區(qū)基礎(chǔ)教育的出發(fā)點和歸宿，也是適應(yīng)當前山區(qū)形勢發(fā)展的需要。第二、轉(zhuǎn)變學生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，也是建設(shè)山區(qū)、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要。第三、采取措施，培養(yǎng)學習興趣，實施素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔。寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.加強貧困山區(qū)的科技意識，促進山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。這樣才使農(nóng)民踴躍地把子女送到學校去，山區(qū)學生也有了明確的學習目標，上學的積極性也就自然高漲起來。

4.做好后進生轉(zhuǎn)化工作。由于社會不正之風的影響和學校教育不力，使部分學生心靈受到污染，思想不求進步，學習不求上進，這需要進一步做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

5.動員全社會力量扶貧助學、捐資助學，實施教育扶貧工程。一是各級地方財政要加大對教育的資金投入，確保教育經(jīng)費到位。二是當?shù)卣陀嘘P(guān)部門在資金調(diào)撥、設(shè)備配置、師資調(diào)派等方面對貧困學校實行傾斜。三是要大力開展教育扶貧活動，改善薄弱學校的辦學條件，對資助特困學生維持學業(yè)的項目予以支持。四是要發(fā)揮當?shù)攸h員干部的模范帶頭作用，“一幫一”結(jié)對子，扶貧助學。

總之，只要政府、社會、學校和家庭共同努力，就一定能把山區(qū)小學生輟學過多的現(xiàn)象控制到最低限度。