校企協(xié)同育人 提高培養(yǎng)質量

孟 鎘

獨山縣中等職業(yè)學校 貴州黔南州 558200

在傳統(tǒng)的中職院校的教學中，通常重理論教學，輕實踐教學，導致學生實踐能力差，影響了就業(yè)。為了更好地培養(yǎng)綜合能力較高的企業(yè)人才，我們對校企合作模式進行了探索，通過校企協(xié)同育人模式，培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的高技能型人才。

一、中職人才培養(yǎng)滯后于社會需求

（一）職業(yè)意識模糊

很多學生對于自己未來的職業(yè)定位缺乏規(guī)劃，對于自己今后將要從事什么工作、什么崗位沒有理性的認識以及定位。在進行擇業(yè)的時候，對于企業(yè)的要求以及自身的技能認識不足等等，這些都導致學生的一次性就業(yè)成功率較低，在很多已就業(yè)的學生中存在頻繁更換工作崗位的情況。

（二）缺乏對知識的綜合運用能力

在傳統(tǒng)教育模式下，中職院校比較注重理論知識的傳授，且各不同課程的教學相對獨立，缺乏有效的聯(lián)系和整合，同時學校為學生提供的實踐機會較少，這就使得學生雖然學習了較多的理論知識，但是在實際工作中對各類知識不能靈活運用，遇到實際問題感覺無從下手。

（三）缺乏實際操作能力

學生在校學習期間，對自身今后將從事的職業(yè)缺乏清晰的認識，因此在學校組織學生進行實驗實習實訓的時候，很多學生存在不敢動手、不愿動手的情況。一些學生雖然完成了操作，但是卻不認真進行思考和總結，也不能將理論與實踐之間的聯(lián)系進行分析。

二、校企聯(lián)合辦學的重要意義

校企聯(lián)合辦學，是指將學校以及企業(yè)的教育資源、教育環(huán)境充分利用起來，通過理論教學以及實踐操作相結合的模式，為企業(yè)定向培養(yǎng)綜合能力更強的技能型人才，這樣不但有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展，提升就業(yè)率，同時對于促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。

校企聯(lián)合辦學是中職教學的一種新型教育模式，該種教學模式的最大特點是教育機構主動服務于社會經濟發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)更多適合企業(yè)發(fā)展需要的綜合素質過硬的技能型人才。而通過企業(yè)參與教學，也能夠提升中職院校人才培養(yǎng)的針對性以及人才質量。另外，校企聯(lián)合辦學模式也能夠提升學校的競爭力，有利于擴大生源，同時解決學校招生難以及企業(yè)招工難的雙重問題，并節(jié)約教育資源，達到雙贏的效果。

三、校企聯(lián)合辦學的探索與實踐

（一）校企合作共同進行人才培養(yǎng)目標的確定

根據企業(yè)所需要的崗位要求，對相應專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行明確，從而更好地為企業(yè)以及社會培養(yǎng)出綜合素質、學習能力、職業(yè)素養(yǎng)更強的社會發(fā)展所需要的人才。

（二）教學內容根據企業(yè)的崗位要求進行安排確定

每個企業(yè)對于所需要的技能型人才都有其特定的崗位要求，為此，在教學內容的安排上，需要充分考慮企業(yè)的崗位要求，根據企業(yè)的車間配置、主要生產任務和核心技術，綜合考慮企業(yè)的新技術、新設備、新工藝，精心制定出符合職業(yè)崗位需求的課程體系，制定課程標準。對輕工機械專業(yè)原有的課程結構、體系、內容和教學方法進行改革，構建理論與實踐一體化的教學模式，通過在教學中對理論知識與實踐操作進行有機融合，更好地培養(yǎng)學生對理論知識的實踐運用能力，從而使他們在工作中能夠更好的運用所學去解決工作中所遇到的各種實際問題。

（三）合理安排生產性實訓

采用工學交替的開放式教學，有計劃、分步驟地安排學生參加生產性實訓，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案和崗位輪訓計劃。在校企聯(lián)合辦學的教學模式下，承擔教育工作的除了學校的任課教師之外，企業(yè)還會選派出具有豐富的工作經驗的業(yè)務骨干、工程技術人員對學生進行相應教學內容的授課，并對學校教學工作提供專業(yè)性的指導和建議。在這種教學模式下，有利于實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機整合，使學生能夠學以致用，在學習的同時積累更多的實踐經驗，從而為以后更好地走上工作崗位打下良好的基礎。

（四）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃

中職院校培養(yǎng)學生的目標除了需要具備良好的專業(yè)工作能力之外，還需要具備正確的職業(yè)意識以及較高的素質水平。為此，在教學過程中，各專業(yè)課教師應當對學生的個人特點加強了解分析，并采取有針對性的措施激發(fā)學生的學習積極性。而之后通過教學過程中的實訓項目，逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，具體、客觀、現(xiàn)實地為未來的職業(yè)生涯做好充分的準備。另外，還需要加強對學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，使所培養(yǎng)出來的學生還具有良好的職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎。

（五）提高學生的綜合職業(yè)能力

要求教師進行大量的教學準備工作，制訂、實施符合企業(yè)需求的課程改革方案。適時安排有利于可持續(xù)發(fā)展的課程設計，引導學生將所學知識進行總結和綜合應用，提高學生應用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生良好的工作學習習慣，有利于未來的可持續(xù)發(fā)展。

經過校企雙方的不懈努力，學生對于學習目的、自身今后的職業(yè)定位有了更加明確、理性的認識，綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提升，一次性就業(yè)成功率顯著升高。

總之，校企聯(lián)合辦學模式能夠充分發(fā)揮出學校以及企業(yè)的優(yōu)勢，有助于更好地進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1]國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2005]35號）.

[2]和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進政策分析[J].中國高教研究，2013（01）.