樂學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)
——淺談小班活動(dòng)“小刺猬背果果”中的游戲情境

文/任晶晶 上海青浦區(qū)崧潤幼兒園

著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“兒童視游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向?！庇螒蜃罘嫌變旱哪挲g特征，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。而小班幼兒年齡小，注意力不集中，為了滿足他們?cè)隗w育活動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，并使他們會(huì)玩、玩好，應(yīng)根據(jù)小班幼兒具體、形象、直觀的思維方式，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，以角色參與游戲。通過利用孩子熟悉的角色營造角色扮演的氛圍，積極提高幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，使他們達(dá)到發(fā)展動(dòng)作能力的目的，并能從游戲中獲得成功感、喜悅感。

那如何創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，孩子們喜歡且在游戲的過程中達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)呢？筆者通過對(duì)小班運(yùn)動(dòng)游戲情境“小刺猬背果果”過程中出現(xiàn)的問題和活動(dòng)后的反思獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

“滾”這個(gè)動(dòng)作可以說是幼兒想做卻不敢做的一個(gè)動(dòng)作，因?yàn)椴还苁窃诩依镞€是在幼兒園里都有家長和老師的制約，即使幼兒非常想嘗試在地上盡情滾的感覺，但可以說是有這個(gè)心，沒這個(gè)膽。于是我們開展了“小刺猬背果果”這一活動(dòng)，目的就在于讓幼兒在地上用側(cè)身滾動(dòng)的方法，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)滾動(dòng)的感覺和滾動(dòng)帶來的快樂，從而促使幼兒將滾這一動(dòng)作得到鍛煉和發(fā)展。

活動(dòng)中的材料：

教學(xué)方案

預(yù)設(shè)方案1.做骨碌操。帶領(lǐng)幼兒將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏前后環(huán)繞，做手部骨碌操：小手小手骨碌碌，上面上面骨碌碌，下面下面骨碌碌，左面左面骨碌碌，右面右面骨碌碌，前面前面骨碌碌，后面后面骨碌碌。2.滾動(dòng)身體。師：剛才我們是用手來模仿滾動(dòng)動(dòng)作的，現(xiàn)在我們用身體來學(xué)一學(xué)滾動(dòng)的東西。身體上還有哪些東西能骨碌骨碌轉(zhuǎn)動(dòng)？引導(dǎo)幼兒嘗試身體的滾動(dòng)，對(duì)于不會(huì)滾動(dòng)的幼兒可給予幫助。請(qǐng)個(gè)別幼兒做滾動(dòng)動(dòng)作示范。3．游戲：小刺猬背果子。幼兒手腳著地或手膝著地向前爬，看見“果子”就側(cè)身翻滾，使“果子”粘到背部。最后，幼兒互相幫助把“果子”拿下來，看看誰的“果子”多。幼兒進(jìn)行1-2次，中間讓幼兒休息片刻?；顒?dòng)結(jié)束：教師、幼兒邊念兒歌，邊做骨碌操放松，結(jié)束活動(dòng)。價(jià)值分析以韻律操的形式進(jìn)入場地，為之后的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。引導(dǎo)幼兒自由地在地上轉(zhuǎn)，對(duì)不會(huì)滾的幼兒可給予幫助，請(qǐng)幼兒說說自己像什么。通過游戲“小刺猬背果果”來鞏固“滾”。

二、活動(dòng)后的反思

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性很高，很喜歡這種活動(dòng)的方式，但是在目標(biāo)的達(dá)成上是有欠缺的，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中教師通過念兒歌的形式××××骨碌碌，雖然孩子們會(huì)跟著念，但是感覺孩子們?cè)诨顒?dòng)中沒有完全投入，也沒有發(fā)現(xiàn)通過這樣的形式讓孩子們有了“滾”的意識(shí)。在前期缺乏“滾”的經(jīng)驗(yàn)中，過渡到小刺猬背果子的環(huán)節(jié)，孩子們也沒有很好地代入，就是突然加入的情境比較突兀，孩子們不能很好地轉(zhuǎn)變。

三、分析與思考

如何讓小班的孩子能更好地參與到活動(dòng)中，真切地感受和加入到“小刺猬背果果”的情境中呢？

（一）情境的出現(xiàn)不能流于形式，而是要貫穿在活動(dòng)中

1．出現(xiàn)的問題。

在此次活動(dòng)中，在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了小刺猬背果果的情境，但從整個(gè)活動(dòng)來看，這只是一個(gè)情境而已，沒有讓孩子們深入到活動(dòng)中，在環(huán)節(jié)的過渡上也是有很大的問題的，從手部的滾動(dòng)轉(zhuǎn)到身體的滾動(dòng)，比較生硬，所以孩子們?cè)谡拥臅r(shí)候都是隨意地用手摘的，根本沒有達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)“滾”。這個(gè)活動(dòng)中，其實(shí)孩子們對(duì)于“滾”是沒有意識(shí)的，只是順著老師的環(huán)節(jié)在推進(jìn)。對(duì)于小班的幼兒來說，孩子更喜歡形象的、生動(dòng)的、能吸引他們注意的活動(dòng)，教師必須讓孩子自然地在活動(dòng)中接受“滾”這樣的活動(dòng)，而不是老師“推著”孩子要去“滾”。游戲是小班幼兒比較喜歡的形式之一，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中促使幼兒的情感激發(fā)，當(dāng)情感積蓄到一定程度時(shí)幼兒就會(huì)積極參與到活動(dòng)中。情境不能只是一句話而已，活動(dòng)中的情境一定要給足和用透，這樣孩子們才會(huì)在活動(dòng)中有代入感，從而全身心地投入到活動(dòng)中。

2．我的調(diào)整。

既然要給予幼兒充足的情境，那就把這個(gè)小刺猬背果果的情境貫穿始終，讓孩子們都來做一只小刺猬?；顒?dòng)中老師就是刺猬媽媽，孩子們就是刺猬寶寶，從活動(dòng)的開始就以刺猬媽媽帶著寶寶們出去做熱身運(yùn)動(dòng)開場，全身運(yùn)動(dòng)起來，然后帶著孩子們一起去摘果子。當(dāng)然啦，在活動(dòng)中必須給予孩子一定的摘果子規(guī)則，所以提供了小刺猬摘果子的視頻，是需要滾動(dòng)身體，讓自己身上的刺來背果子。在這樣的模擬世界里，情境的創(chuàng)設(shè)是真實(shí)的、立體的、全方位的，幼兒的學(xué)習(xí)在行動(dòng)中開展，在一次次練習(xí)背果子的過程中，體驗(yàn)到“滾”的方法和樂趣。

（二）材料提供便于幼兒操作

1．出現(xiàn)的問題。

（1）墊子的問題。

雖然活動(dòng)人數(shù)只有8個(gè)人，但是在讓孩子們滾動(dòng)的過程中還是發(fā)現(xiàn)了地方不夠大，孩子們很容易滾到一起，雖然老師一直提醒碰到了要讓一讓，但是場地的條件還是會(huì)限制孩子們滾動(dòng)的樂趣。

（2）衣服和水果的問題。

在活動(dòng)中穿的身上有刺毛扣的衣服，只有在肚子和背上有一條，水果是用不織布做的，在滾動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)水果不容易粘在衣服上，所以也導(dǎo)致了孩子們都去用手拿了放到衣服上，這樣其實(shí)也是影響了孩子的活動(dòng)。

2．我的調(diào)整。

（1）根據(jù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，增加了二分之一的墊子，場地瞬間就變大了，這樣每個(gè)孩子都能充分地滾動(dòng)起來，雖然也會(huì)碰到，但不至于都擠在一起。

（2）直接摒棄了衣服，水果改用塑封后在上面粘刺毛扣，孩子們直接穿毛衣活動(dòng)，這樣孩子的整個(gè)上半身在滾動(dòng)的時(shí)候都能背果子。

四、第二次活動(dòng)

根據(jù)以上的反思和調(diào)整，對(duì)教案進(jìn)行了大調(diào)整。

活動(dòng)中的視頻：小刺猬滾動(dòng)背果子的視頻。

活動(dòng)中提供的材料:如圖。

修改后的教案:

活動(dòng)目標(biāo)：在小刺猬背果果的情境中，學(xué)習(xí)用側(cè)身滾動(dòng)，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)滾動(dòng)帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 適合滾動(dòng)的場地。2. 律動(dòng)音樂，視頻。3. “果子”若干、小刺猬頭飾若干、樹?；顒?dòng)流程：預(yù)設(shè)方案1. 律動(dòng)入場。刺猬媽媽帶著小刺猬入場。師：天氣真好，和媽媽一起來動(dòng)一動(dòng)吧！2. 嘗試滾動(dòng)。（1）看視頻，學(xué)滾動(dòng)：孩子們，視頻中的小刺猬是怎么滾動(dòng)的？（2）教師示范：滾過去，滾過來，來回滾。（3）幼兒自由模仿：你們是怎么滾的？小結(jié)：滾的時(shí)候注意腳伸直，側(cè)身往一面滾動(dòng)。（4）再次嘗試集體滾動(dòng)：提醒幼兒可以滾得快一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)等。3. 游戲：小刺猬背果子。過渡語：哇，看來你們背果子的本領(lǐng)都很大了，跟著媽媽一起去背果子咯！看，孩子們，那邊有好多的果子?。∮變簩W(xué)習(xí)小刺猬背果子，滾動(dòng)的過程中，提醒幼兒滾動(dòng)的方法，游戲進(jìn)行1-2次。（1）第一次嘗試背果子：（觀察幼兒滾動(dòng)時(shí)候的方法）你是怎么滾的？（2）第二次嘗試：怎樣才能背到更多的果子？活動(dòng)名稱小刺猬背果果價(jià)值分析教師帶領(lǐng)幼兒一起做律動(dòng)，為后面的活動(dòng)熱身。教師示范，幼兒自由模仿滾動(dòng)，知道滾動(dòng)的方法，為下面的游戲做鋪墊。通過游戲“小刺猬背果果”來鞏固“滾”。

活動(dòng)后的反思:

這次的活動(dòng)相較第一次更加有趣和有序，孩子們能在墊子上充分地活動(dòng)。當(dāng)然在這樣的情境里，孩子們始終覺得自己是一只小刺猬，比之前的活動(dòng)更加投入了，滾得也更加開心了。

五、我的收獲

1.以幼兒發(fā)展為主。

任何一個(gè)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)之初，都應(yīng)該從幼兒的發(fā)展水平出發(fā)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)目標(biāo)及過程就能以幼兒為主，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘幼兒的潛能，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.提供適宜的情境。

適宜的情境直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)情緒，那么如何提高教學(xué)活動(dòng)中情境的趣味性、游戲性、可操作性，讓幼兒在快樂、愉悅的互動(dòng)中提高能力呢？在不斷的觀察、反思、實(shí)踐、研討過程中，了解幼兒的特點(diǎn)，為幼兒的發(fā)展做好引導(dǎo)，站在幼兒的角度思考他們到底需要什么，提供他們感興趣的內(nèi)容來激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。游戲情境的特點(diǎn)也決定了它更易受到孩子們的喜歡，更易體現(xiàn)孩子的自主性、創(chuàng)造性，更適合小班幼兒身心發(fā)展的需要，是小班幼兒最典型、最普通、最有特色的游戲。