且行且思，漸行漸明
——淺談?dòng)變豪L畫特色教學(xué)的實(shí)踐與研究

文/蔣敏 江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上，表達(dá)自己的愿望。繪畫又是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式之一，但是目前幼兒園繪畫教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，比如：忽略主體思想，輕視心靈感悟，注重技能訓(xùn)練，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)建議等。由此筆者提出開展繪畫專項(xiàng)活動(dòng)的必要性和重要性。教師在活動(dòng)中要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，最終全面提升幼兒的繪畫素養(yǎng)。

一、邁開步——學(xué)習(xí)——增加最正能量

1.更新理念，調(diào)整思路。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)學(xué)前兒童的藝術(shù)領(lǐng)域明確了發(fā)展方向，設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并給出了很多指導(dǎo)性的建議。我們要求全體教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《綱要》《指南》中的精神，并提出了五個(gè)步驟的學(xué)習(xí)要求：一是通讀全篇，感受《指南》的整體定位；二是選擇領(lǐng)域，感悟該學(xué)科的具體目標(biāo)；三是對(duì)比要求，把握不同幼兒年齡段發(fā)展的情況；四是聯(lián)系實(shí)踐，落實(shí)到日常的保教活動(dòng)中；五是升華學(xué)習(xí)，形成心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師了解了各年齡段的幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能全面理解和準(zhǔn)確把握《綱要》《指南》的精神實(shí)質(zhì)。為提升教師的專業(yè)水平，更新教師的教育理念，調(diào)整教師的教育思路，切實(shí)提升幼兒園藝術(shù)教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2.聘請(qǐng)專家，提升技能。

為了提高教師繪畫專業(yè)技能，提供教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們請(qǐng)園內(nèi)有美術(shù)特長(zhǎng)的老師做師傅，聘請(qǐng)園外美術(shù)專家，給我們每位老師作繪畫的專業(yè)技能培訓(xùn)。比如：繪畫前如何選材，怎樣實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，如何呈現(xiàn)幼兒美術(shù)作品等。通過(guò)培訓(xùn)，使我們老師的繪畫專業(yè)技能有了很大提升。另外，我園還舉行教師繪畫比賽，以賽代訓(xùn)，以賽促練，促使教師提高教學(xué)所需的專業(yè)技能和水平。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高能力。

我們還從專業(yè)技能、教育實(shí)踐等方面進(jìn)行全方位、多角度、有計(jì)劃的培訓(xùn)，幫助青年教師提高繪畫教學(xué)的綜合素質(zhì)。如成立“指青工作小組”，對(duì)入職1-3年的新教師進(jìn)行手把手“零距離”強(qiáng)化培訓(xùn)，從備課、課件制作、上課等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他們盡快熟悉美術(shù)課程，及早“上手”。組織骨干教師到南京、上海進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新教育培訓(xùn)，到蘇州市、區(qū)內(nèi)優(yōu)秀幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，使教師的繪畫教學(xué)實(shí)踐能力得以提高。

二、靜下心——思考——尋求最佳答案

1. 豐富內(nèi)容，拓展繪畫多樣性。

（1）貼近生活，內(nèi)容豐富。

在課程內(nèi)容的選擇上，我們以貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好的主題為線索展開，把幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)、對(duì)美好事物的感受和欣賞、對(duì)各種操作方法和表現(xiàn)技能的探索學(xué)習(xí)等內(nèi)容，根據(jù)課程的需要，適當(dāng)滲透到每一次具體的活動(dòng)中，這樣，孩子們的每一次美術(shù)活動(dòng)都是與他們的經(jīng)驗(yàn)與興趣緊緊相連的、有趣味的、有吸引力的。小班以“玩色”為主，重點(diǎn)運(yùn)用生活中的各種素材開展繪畫活動(dòng)。身體、果蔬、噴壺都是作畫工具；紙張、布片、磚墻都是作畫材料；涂抹、拓印、撕拉都能呈現(xiàn)畫作。在“趣”味十足的活動(dòng)中，幼兒感受色彩的神奇，體味繪畫的樂(lè)趣，引發(fā)“我要畫”的主體意識(shí)。中班以線條為主，重點(diǎn)體驗(yàn)不同線條組合的樂(lè)趣。電話線（螺旋線）、波浪線（弧線）、鋸齒線（曲直線），形象地命名不同形狀的線條。黑白對(duì)比、明暗對(duì)照、冷暖比較，生動(dòng)地詮釋不同的線條組合。在豐富多彩的活動(dòng)中，幼兒感受線條的魅力，激發(fā)“我能畫”的創(chuàng)作愿望。大班以畫面為主，重點(diǎn)感受并接觸繪畫的多種形式，水粉、水墨、版畫等多種繪畫手法的滲透，引導(dǎo)幼兒了解繪畫活動(dòng)的趣味性和多樣性。在充滿創(chuàng)造的活動(dòng)中，得到美的熏陶，不斷迸發(fā)“我愛(ài)畫”的積極情感體驗(yàn)。

（2）有效指導(dǎo)，方法多樣。

A．游戲激趣法。

游戲是幼兒的生活，幼兒通過(guò)游戲來(lái)展現(xiàn)其潛在的精神，教師要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如在情景表演、電子媒介、繪本故事、魔術(shù)猜謎等幼兒喜愛(ài)的輕松、有趣的游戲中，幼兒的情感被充分激發(fā)，所思所想也自然產(chǎn)生。在大班美術(shù)活動(dòng)“可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿”中，通過(guò)兩個(gè)圓的巧妙組合及變形，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“游戲情境化”的多元探究環(huán)境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們的已有經(jīng)驗(yàn)，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣和豐富的想象，大膽地進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新制作，體驗(yàn)到繪畫活動(dòng)成功的快樂(lè)。

B．觀察引導(dǎo)法。

繪畫是視覺(jué)藝術(shù)，與觀察密不可分。引導(dǎo)幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，回憶最喜愛(ài)的人或動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)。啟發(fā)幼兒觀察、鎖定事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)，使畫面生動(dòng)而充滿童趣。在繪畫《京劇臉譜》中，借助視頻和圖片，分析色彩和圖案的變化，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察鑒賞，提高了幼兒對(duì)美的感受力和作品的表現(xiàn)力。

C．循序漸進(jìn)法。

材料的變化是調(diào)動(dòng)幼兒參與繪畫活動(dòng)的重要因素。新穎有趣的作畫材料能激發(fā)幼兒的操作興趣，喚起幼兒的創(chuàng)作熱情。但是幼兒對(duì)材料的興趣并不是一成不變的，常常會(huì)因?yàn)椴牧系淖兓D(zhuǎn)移。我們需要因勢(shì)利導(dǎo)地依據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣、能力等，有針對(duì)性、目的性和梯度性地投放材料，并嘗試運(yùn)用其他輔助材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，保持探索的欲望，引發(fā)新的活動(dòng)。以繪畫《向日葵》為例，采用同一內(nèi)容，多次作畫的方式進(jìn)行，初次油畫棒，二次線描畫，再次水粉畫，不同手段，不同呈現(xiàn)，畫面豐富，效果顯著。

D．繪本啟示法。

繪本是通過(guò)形象、色彩、構(gòu)圖等因素來(lái)表現(xiàn)作者意圖、目的的藝術(shù)形式，它以循序漸進(jìn)的敘述為主導(dǎo)，綜合繪畫、設(shè)計(jì)與視覺(jué)表現(xiàn)，用豐富的視覺(jué)語(yǔ)言將讀者帶入連續(xù)、生動(dòng)的圖像世界。繪本中鮮艷的色彩、多變的構(gòu)圖、生動(dòng)的畫面深深吸引幼兒的注意，激發(fā)每一個(gè)幼兒的繪畫興趣。我們可以根據(jù)繪本中蘊(yùn)藏的繪畫元素，從不同角度進(jìn)行挖掘，尋找繪本中的繪畫切入點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒充分享受繪本中的藝術(shù)味道，為繪畫活動(dòng)注入鮮活的生機(jī)。比如，借助繪本《大象艾瑪》開展色彩設(shè)計(jì)；選擇繪本《哈利》進(jìn)行黑白斑點(diǎn)創(chuàng)想；利用繪本《大魚和小魚》，嘗試多彩奇妙混合……繪本的有效利用，也在很大程度上替代了范畫的作用。

（3）由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。

在內(nèi)容呈現(xiàn)的順序上，我們根據(jù)不同年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和操作表現(xiàn)的可能性，將美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和涉及的技能技巧按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的順序出現(xiàn)，做循序漸進(jìn)式的安排，同時(shí)，根據(jù)主題中每一次活動(dòng)的需要，同一類繪畫或手工樣式及操作技能又會(huì)在不同學(xué)期反復(fù)出現(xiàn)，有助于幼兒的表現(xiàn)能力得到螺旋式上升的發(fā)展。如水粉顏料的色彩效果明顯，表現(xiàn)力好，但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，使用水粉筆作畫具有一定的操作困難，此時(shí)，棉簽、各色印章，甚至孩子們自己的手掌、手指，就成為他們與顏色做游戲，體驗(yàn)和探索水粉顏料的特性和操作方法的好工具。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，待到進(jìn)入中大班，他們視知覺(jué)和手的協(xié)調(diào)性有所增強(qiáng)，操作和控制工具的能力有所提高后，再嘗試使用水粉就水到渠成了。

（4）領(lǐng)域滲透，有機(jī)整合。

我們還探索出一條將幼兒繪畫教學(xué)與幼兒園整體課程相結(jié)合的途徑，讓繪畫教學(xué)活動(dòng)和幼兒園中的其他活動(dòng)，如：語(yǔ)言、音樂(lè)、科學(xué)等活動(dòng)有機(jī)地整合滲透在一起，使多元文化背景下的幼兒繪畫教學(xué)，呈現(xiàn)出開放性和發(fā)展性特點(diǎn)，使幼兒園的繪畫活動(dòng)更能發(fā)揮其特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。如：小班的幼兒畫小鳥時(shí)利用兒歌“太陽(yáng)圓又圓”畫一個(gè)圓形當(dāng)頭，“月牙彎又彎” 在圓形后邊畫半圓形做身體，“太陽(yáng)長(zhǎng)嘴又長(zhǎng)眼”在圓上添畫眼睛和尖嘴，“月牙拿把小蒲扇”在身體后畫三角形做尾巴。幼兒兒歌念完了畫也畫好了，這樣邊念邊想邊畫充分發(fā)揮了想象力，達(dá)到了非常好的效果。在大班的連環(huán)畫《小貓釣魚》中，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動(dòng)態(tài)，然后復(fù)述故事，在幼兒熟悉故事的情節(jié)后再提出要求讓幼兒作畫，孩子們繪畫時(shí)就會(huì)更積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容也活靈活現(xiàn)，富于創(chuàng)造性。我們還將音樂(lè)欣賞與繪畫相輔相成地聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，如欣賞音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)幼兒采取繪畫的形式，鼓勵(lì)幼兒把想象表達(dá)得更加具體形象。

2.同題研討，有效實(shí)施課堂教學(xué)。

針對(duì)教師對(duì)組織繪畫特色領(lǐng)域活動(dòng)定位不準(zhǔn)、把握不足等情況，選取一個(gè)具體內(nèi)容，由三個(gè)年齡段分別推出一節(jié)課，進(jìn)行全園美術(shù)同題研討，通過(guò)這樣的活動(dòng)，引發(fā)教師對(duì)繪畫教學(xué)的研究熱情，提高設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)駕馭能力。比如以“美麗的荷花”為題進(jìn)行教學(xué)研討。各年級(jí)組內(nèi)先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)討論商定教學(xué)形式和材料，接著進(jìn)行集體備課，然后上課——修改——再上課—再修改，最后組織全園的集體亮相活動(dòng)。小班的萌娃們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下扭動(dòng)著身體告訴大家荷花的長(zhǎng)勢(shì)，小手指也開始忙活起來(lái)，輕輕一點(diǎn)，指印變成了害羞的花骨朵兒，再點(diǎn)一點(diǎn)、靠一靠，瞧！一朵朵荷花已然亭亭玉立。中班組老師帶著孩子們欣賞荷花的外形特征，用簡(jiǎn)單易懂的兒歌幫助孩子掌握荷花的畫法，以水粉作畫的形式來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的荷花。大班的老師和孩子們一起玩起了毛筆，一會(huì)兒中鋒用筆，一會(huì)兒側(cè)鋒用筆，運(yùn)筆輕重雖不全然自如，但配上漸變的色彩，一池荷花也很快就“搬”到了畫紙上。之后，參加活動(dòng)的教師們?cè)跓崃?、和諧的氣氛中交流研討，對(duì)活動(dòng)中的一些不足之處提出了有效的調(diào)整策略。通過(guò)“同題研討”教學(xué)展示活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)教師們對(duì)“如何有效實(shí)施美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)”的探索熱情，也將進(jìn)一步促進(jìn)我園課堂教學(xué)向更有效果、有效率的目標(biāo)邁進(jìn)。

3. 專項(xiàng)科研，教師幼兒共促發(fā)展。

全體教師圍繞課題“幼兒園生活化繪畫教學(xué)的實(shí)踐研究”，認(rèn)真組織實(shí)施，人人參與課題研究，通過(guò)幼兒繪畫特色教學(xué)的探索與實(shí)踐，取得幼兒健康發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)“雙促雙贏”的實(shí)效，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、藝術(shù)欣賞表現(xiàn)能力等方面有了很大的提升。同樣的美術(shù)作品，與以前相比，幼兒的作品畫面更豐富，構(gòu)圖更合理，色彩運(yùn)用更巧妙，更具創(chuàng)造力。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、科研水平、園本教研的研究水平等都提高了一個(gè)層次。我們收集了優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例分析、研究論文，大量的幼兒美術(shù)作品及優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大地豐富了園本幼兒美術(shù)欣賞教育課程資源庫(kù)。

三、放開手——支持——體驗(yàn)成功的快樂(lè)

1.環(huán)境的支持。

創(chuàng)設(shè)自由寬松的藝術(shù)氛圍，運(yùn)用多種感官感受美、表現(xiàn)美。孩子所在的教育環(huán)境應(yīng)是寬松、自主而又豐富的，包括幼兒園大環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)和班級(jí)的小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我們?cè)O(shè)立了三條藝術(shù)專廊，小班是“童心童話”，中班是“繽紛畫廊”，大班是“七彩畫廊”。走廊的墻壁、空中、窗戶、柱子上，處處呈現(xiàn)了幼兒的美術(shù)作品，如大班的《向日葵》，懸掛在柱子上的是水粉畫，張貼在玻璃上的是編織畫，掛在教室的是排水畫，還有各種臉譜的展示，有在紙盒上立體的臉譜，有掛在環(huán)保袋上的臉譜，有貼在報(bào)紙上的臉譜。中班用不同形式展示的《菊花》錯(cuò)落有致，動(dòng)態(tài)不一的《花格子大象》可愛(ài)有趣。小班形式不一的手指點(diǎn)畫《果子成熟了》、手印畫《花兒朵朵開》精彩紛呈。一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的活動(dòng)就似一簇簇絢麗的火花，點(diǎn)亮了幼兒智慧的星空，綻放于他們的精神世界。

在班級(jí)內(nèi)除師生共同布置良好的墻飾環(huán)境外，每個(gè)班級(jí)還創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正能讓幼兒喜歡、能積極互動(dòng)，并能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域，如：創(chuàng)意園、巧手樂(lè)園、格子屋、彩色工藝坊等，同時(shí)準(zhǔn)備了材料箱，孩子們可以在這里自由作畫。讓孩子們自由選擇，使他們能按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行游戲、創(chuàng)造，滿足幼兒多方面的需求，培養(yǎng)繪畫情趣。

2.教師的鼓勵(lì)。

在教學(xué)方法上我們改變傳統(tǒng)的臨摹繪畫，采用游戲性教學(xué)，讓幼兒在具有游戲性的繪畫活動(dòng)中，通過(guò)看看、畫畫、做做、玩玩等方法，可以輕松、愉快地探究和使用各種適宜的工具材料，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)和嘗試使用各種顏料構(gòu)成畫面，大膽地表現(xiàn)自己，并從中獲得成就感。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛(ài)，進(jìn)行交流之后再畫。再啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。我們尊重幼兒，給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)方法上，我們對(duì)幼兒表現(xiàn)方式和技能技巧給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)，而不是教師以簡(jiǎn)單示范和講解的方式灌輸給孩子。教師要適時(shí)指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)方式上，我們更注重多元性和激勵(lì)性，關(guān)注幼兒在原有的水平上發(fā)展與提高，以激勵(lì)為導(dǎo)向，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。

3.比賽的激勵(lì)。

我園經(jīng)常組織幼兒參加相應(yīng)的比賽活動(dòng)，如：“迎國(guó)慶幼兒繪畫比賽”“秀出我自己幼兒繪畫比賽”。我們還推薦幼兒參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)各級(jí)各類的繪畫比賽，創(chuàng)新制作，在各種活動(dòng)中體驗(yàn)參與繪畫活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

實(shí)施繪畫活動(dòng)，尊重每一個(gè)幼兒的獨(dú)特性和自主權(quán)，尊重幼兒的生活方式與狀態(tài)，尊重幼兒的個(gè)性特征和情趣愛(ài)好，最大程度地讓幼兒在活動(dòng)中愉悅、自信、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)與發(fā)展。繪畫讓幼兒學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，珍惜擁有的一切美好的事物。繪畫激勵(lì)幼兒愉快地創(chuàng)造，積極地表現(xiàn)，為身心和諧發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們且行且思，漸行漸明，接下來(lái)在繪畫特色教學(xué)路上我們會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。