觀察急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床效果

李景

（柳州市工人醫(yī)院消化內(nèi)科 廣西 柳州 545005）

前言

急性胰腺炎是一種臨床常見病，是指人體的胰腺組織發(fā)生炎癥反應(yīng)，導(dǎo)致患者出現(xiàn)急性上腹陣痛、嘔吐、血胰酶增高、惡心等癥狀，且該疾病具有起病突然、多并發(fā)癥、預(yù)后情況差等特點，易對患者身體產(chǎn)生不良影響[1]。相關(guān)研究顯示，生活習(xí)慣較差是導(dǎo)致急性胰腺炎發(fā)作的重要原因，如作息不規(guī)律、暴飲暴食等，因此，在對患者采用護(hù)理進(jìn)行干預(yù)的同時，必須要進(jìn)行個性化的健康教育。本文就急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床護(hù)理效果進(jìn)行觀察，現(xiàn)作以下報告。

1.資料與方法

1.1 臨床資料

參與本次研究的66例病人均為本院的急性胰腺炎患者，時間為2016年6年3月至2017年2月，將其分為對照組與觀察組，每組各為33例。其中，對照組男女比例為23:20，平均年齡（45.36±1.24）歲，平均體重（53.95±3.57）kg；觀察組男女比例為22:21，平均年齡（46.29±1.32）歲，平均體重（54.15±3.84）kg。根據(jù)兩組的臨床資料進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)P＞0.05，存在可比性。

1.2 護(hù)理方法

（1）入院教育：患者入院治療后，護(hù)理人員應(yīng)及時了解患者的情況，包括發(fā)病原因、病史、飲食習(xí)慣、治療依從性以及病情的嚴(yán)重程度等，并根據(jù)患者的整體情況制定具有針對性的健康教育護(hù)理。如患者絕不配合治療，則應(yīng)對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并增加巡房的次數(shù)。

（2）疾病教育：患者入院后，護(hù)理人員應(yīng)主動向患者及其家屬詳細(xì)講解該疾病的發(fā)病原因、預(yù)防的措施、治療的方式等，并告知患者其當(dāng)前的身體狀況，讓其能做好心理準(zhǔn)備。同時，護(hù)理人員可在醫(yī)院的宣傳欄粘貼有關(guān)急性胰腺炎的海報，增進(jìn)患者對該疾病的認(rèn)識。

（3）飲食教育：護(hù)理人員應(yīng)將發(fā)病原因與腸胃減壓需要注意的事項詳細(xì)告知患者，并要求其注意相關(guān)的飲食問題，禁止暴飲暴食、吸煙喝酒等。若患者在發(fā)病期間被禁食，應(yīng)及時通過腸外給予營養(yǎng)支持，待患者情穩(wěn)定后，再由低脂肪食物逐漸過渡至普通食物。治療期間，禁止高蛋白與辛辣刺激食物的攝入。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組的生活質(zhì)量及護(hù)理滿意度。采用本院自制的生活質(zhì)量評分表，評估內(nèi)容包括情緒、心理、生理功能及飲食狀況，每項內(nèi)容滿分為100分，且分?jǐn)?shù)高低與生活質(zhì)量高低呈正比。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

2.結(jié)果

2.1 對比兩組的生活質(zhì)量

觀察組的情緒、心理、生理功能及飲食狀況均比對照組優(yōu)，且P＜0.05。見表1。

表1 對比兩組的生活質(zhì)量（±s，分）

表1 對比兩組的生活質(zhì)量（±s，分）

組別 情緒功能 飲食狀況 心理功能 生理功能觀察組（33例） 79.32±5.12 77.58±3.64 80.69±5.33 78.14±3.11對照組（33例） 70.32±5.69 70.14±3.22 71.47±5.10 69.19±3.59 t值 2.89 3.41 2.87 4.73 P值 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 對比兩組的護(hù)理滿意度

觀察組的護(hù)理滿意度比對照組低，且P＜0.05。見表2。

表2 對比兩組的護(hù)理滿意度

3.討論

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，大部分人的生活習(xí)慣均出現(xiàn)不小的問題，如暴飲暴食、作息規(guī)律等，從而導(dǎo)致急性胰腺炎的發(fā)病率大幅度升高。一般而言，常規(guī)的護(hù)理較少對患者進(jìn)行健康方面的教育，導(dǎo)致其預(yù)后相對較差，疾病反復(fù)發(fā)作或出現(xiàn)并發(fā)癥[2]。近年來，人們對自身的健康狀況給予更多的關(guān)注，醫(yī)院也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變護(hù)理模式，通過健康教育促進(jìn)人們對該疾病的認(rèn)識[3]。個體化健康教育是指根據(jù)患者的個人情況采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行健康教育，增加其對該疾病的認(rèn)識。其中，護(hù)理人員應(yīng)及時了解患者的情況，以便對其實施有針對性的健康教育，對提高患者治療依從性具有積極的意義[4]。同時，護(hù)理人員主動向患者及其家屬詳細(xì)講解該病的發(fā)病原因、治療的方式等，能有效提高患者及其家屬對該疾病的認(rèn)識，并主動配合醫(yī)院進(jìn)行治療，以減少并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的總體生活質(zhì)量[5]。此外，護(hù)理人員應(yīng)對患者的飲食進(jìn)行監(jiān)督，禁止其暴飲暴食、吸煙喝酒，并減少高蛋白與辛辣刺激食物的攝入，以促進(jìn)患者盡快康復(fù)。

綜上所述，對急性胰腺炎患者采用個體化健康教育進(jìn)行干預(yù)，可改善患者的總體生活質(zhì)量，并能提高護(hù)理的整體效果。

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[2]謝冬蓮.急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床效果觀察[J].現(xiàn)代消化及介入診療，2016，21（04）：648-650.

[3]李秀琴，許伍娣.經(jīng)皮經(jīng)肝膽道引流術(shù)術(shù)后并發(fā)急性胰腺炎的護(hù)理及效果觀察[J].首都食品與醫(yī)藥，2016，23（06）：75-76.

[4]劉春艷，勾小菲，魏菲，等. 全程優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式在急性胰腺炎護(hù)理工作中的應(yīng)用分析[J].航空航天醫(yī)學(xué)雜志，2016，27（09）：1164-1166.

[5]安鑫.急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)實施個體化健康教育的臨床價值探討[J].中國醫(yī)藥指南，2016, 14（02）：241-242.