淺談流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

陳佳妮

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，流行音樂(lè)因其歌曲本身的潮流性和歌手的時(shí)尚性而深受年輕人的歡迎，在課堂教學(xué)中利用其來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂活力的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。那么在高中音樂(lè)教學(xué)中，具體應(yīng)該如何運(yùn)用流行音樂(lè)來(lái)提高教學(xué)效率呢？這一問(wèn)題值得廣大音樂(lè)教育工作進(jìn)行思索與探討。以下，本文中將圍繞學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、鑒賞能力和演唱能力三方面的培養(yǎng)，詳細(xì)闡述如何在高中音樂(lè)教學(xué)中有效運(yùn)用流行音樂(lè)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，希望對(duì)各位同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；教學(xué)效率

一、利用流行音樂(lè)拓展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)

無(wú)論在哪一學(xué)科教學(xué)中，教科書(shū)無(wú)疑都是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)資源，但是從當(dāng)前音樂(lè)教科書(shū)的內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中，古典音樂(lè)和經(jīng)典音樂(lè)占據(jù)主導(dǎo)，武斷地將流行音樂(lè)視為“靡靡之音”而排斥在教材之外，完全忽視了高中生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)，這一現(xiàn)象的存在，使得高中音樂(lè)教學(xué)不僅缺乏時(shí)代性而且針對(duì)性也不夠強(qiáng)。不僅如此，部分教材有過(guò)分追求系統(tǒng)化和專業(yè)化教學(xué)之嫌，編選的曲目過(guò)于深?yuàn)W和沉重，脫離當(dāng)前的社會(huì)背景。這樣的教材內(nèi)容很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得原本應(yīng)該活潑生動(dòng)的音樂(lè)課堂變得枯燥冷清，教學(xué)效率低下。基于此，高中音樂(lè)教師因站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以進(jìn)步的眼光來(lái)看待流行音樂(lè)，將流行音樂(lè)引入到高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中來(lái)，引發(fā)學(xué)生視唱練耳的興趣、幫助學(xué)生拓展音樂(lè)知識(shí)。

例如在高中音樂(lè)課本中，有一章的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生們講解中國(guó)的民族音樂(lè)瑰寶——二胡音樂(lè)。在為學(xué)生們講解《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》等經(jīng)典曲目之前，教師可先以女子十二樂(lè)坊的《自由》作為引子，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音去猜測(cè)其中演奏的樂(lè)器都有哪些。經(jīng)過(guò)對(duì)《自由》這一曲目的欣賞與猜測(cè)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種中國(guó)古代樂(lè)器之后，在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生把目光聚集到“二胡”身上來(lái)，從課外知識(shí)自然過(guò)渡到課本知識(shí)、從流行音樂(lè)自然過(guò)渡到古典音樂(lè)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性。還有一些流行音樂(lè)本身就是傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的結(jié)合，具有很高的教學(xué)價(jià)值。其中陶喆的《Susan說(shuō)》就是這類型曲子中的佼佼者。該曲對(duì)京劇《蘇三起解》的流水快板進(jìn)行了改編，并巧妙了時(shí)下流行的R&B唱法，兩種曲風(fēng)的交融不僅沒(méi)有生搬硬套的不協(xié)調(diào)感，反而碰撞出別樣花火，讓學(xué)生們對(duì)嚴(yán)肅的京劇藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

因此教師在教學(xué)中應(yīng)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，要敢于轉(zhuǎn)變教學(xué)管理，善于跳出教材的局限性，以教材為據(jù)點(diǎn)向貼近學(xué)生生活和心理特點(diǎn)的流行音樂(lè)借鑒靈感，多引入一些符合教學(xué)大綱的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面、開(kāi)闊藝術(shù)視野。

二、利用流行音樂(lè)提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是高中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，但是就目前教材中單一的曲目類型來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是十分片面的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要能夠利用流行歌曲豐富的思想內(nèi)涵與古典音樂(lè)，民族音樂(lè)等相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在比較之中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從音樂(lè)風(fēng)格、思想感情、演奏技法等多個(gè)方面挖掘流行音樂(lè)的教育意義，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中多種多樣的 “美”。比如《千里之外》這首歌，是周杰倫廣受追捧歌曲中的一首，絕大部分高中學(xué)生都耳熟能詳。在《千里之外》這一流行歌曲之中，周杰倫將在歐美音樂(lè)中十分常見(jiàn)的降3音和降7音音階的“R&B”改變得更容易被中國(guó)聽(tīng)眾所接受，所以他巧妙地將這種“R&B”更多地體現(xiàn)在節(jié)奏上，即在不改變一小節(jié)四拍子時(shí)值的前提下將各拍之間的時(shí)間間隔拉大。如此一來(lái)，其節(jié)奏的感覺(jué)就與古典音樂(lè)中的RUBATO（自由節(jié)奏）很相似了。另外，《千里之外》的旋律也是由中國(guó)五聲音階的五個(gè)音組成的，以這一共通點(diǎn)為切入，教師可以此向同學(xué)們介紹《茉莉花》等根據(jù)五聲音階構(gòu)成的中國(guó)民歌，讓同學(xué)們自己去探尋中國(guó)流行歌曲中中國(guó)民族音樂(lè)和中國(guó)五聲音階的運(yùn)用，把對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

因此，我們可以說(shuō)，在高中音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)，不應(yīng)僅僅停留在“聽(tīng)”的層面上，而是要把優(yōu)秀的流行音樂(lè)與教材結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講解流行音樂(lè)中所包含的多方面的音樂(lè)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)水平。通過(guò)教師的引導(dǎo)與學(xué)生自我審美能力的鑒別雙管齊下，既加深學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的那類流行歌曲的理解，又能對(duì)其它音樂(lè)文化產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、利用流行音樂(lè)提高學(xué)生歌曲演唱能力

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生唱流行歌曲時(shí)要注意調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中要起到指引作用，讓學(xué)生用正確的觀念與態(tài)度去喜愛(ài)和演唱流行歌曲，這樣才能收到理想的效果。流行歌曲，包括耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品，都有其背景情節(jié)和生活中的形象，其中的曲式、和聲、創(chuàng)作背景以及源于生活的形象，都有故事，還有一種精神。但是演唱流行歌曲要注意場(chǎng)合和地點(diǎn)，比如在祭掃烈士陵園，進(jìn)行升國(guó)旗儀式，還有慶祝大會(huì)上都不適合，而我們開(kāi)新年聯(lián)歡會(huì)、野游踏青、同學(xué)聚會(huì)等場(chǎng)合是完全可以的。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以流行音樂(lè)作為載體，比如用來(lái)解決節(jié)奏、旋律、樂(lè)器演奏形勢(shì)、歌曲演唱風(fēng)格等問(wèn)題。

流行音樂(lè)中的旋律一般情況下是比較容易被大眾所接受，其演唱簡(jiǎn)單，朗朗上口，受到男女老少的追捧。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)編、自己寫(xiě)作、自己表演的形式，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，如此一來(lái)，既有效鞏固了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，又使學(xué)生有效配合了正常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。除了課堂教學(xué)之外，音樂(lè)教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)第二課堂，輔助音樂(lè)教學(xué)。充分利用校園網(wǎng)、廣播、畫(huà)廊、展板等媒介資源，為學(xué)生宣傳積極健康的流行音樂(lè)，從而在整個(gè)校園范圍內(nèi)營(yíng)造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如通過(guò)定期舉辦藝術(shù)節(jié)、歌唱比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使高中學(xué)生在集體活動(dòng)的耳濡目染中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為當(dāng)前青少年學(xué)生最喜愛(ài)的音樂(lè)形式，流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)教學(xué)效率都有積極的促進(jìn)作用。以上，筆者就從流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的拓展以及學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升、歌曲演唱能力的提升方面對(duì)流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，同時(shí)希望教育工作者，不斷探索與創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，優(yōu)化流行音樂(lè)教學(xué)形式，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高中學(xué)生作出積極貢獻(xiàn)。

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