合理引入流行音樂，優(yōu)化初中音樂教學

金庸

摘要：初中的音樂課程教學是學生學習的重要課程，這是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程內(nèi)容。新課程標準對初中音樂課程制定了更高的要求，這就要求在教學中要能及時轉(zhuǎn)變教學觀念，采用新的教學方式。本文先就初中音樂教學流行音樂引入的重要性和現(xiàn)狀進行闡述，然后就引入流行音樂的措施詳細探究。

關鍵詞：初中；音樂教學；流行音樂

新課程改革背景下，教師要在教學的思想觀念創(chuàng)新方面要充分重視，為音樂教學的整體發(fā)展打下基礎。學生在音樂課程的學習中，對流行音樂比較感興趣，教師要把握學生的興趣點，通過對流行音樂的融入提高學生的學習積極性和興趣。

一、初中音樂教學流行音樂引入的重要性和現(xiàn)狀

（一）初中音樂教學流行音樂引入的重要性

初中階段的學生各方面還沒有成熟，對于新鮮事物比較有興趣，學生的個性化特點也比較突出。初中音樂教學中要能和學生性格特征緊密結(jié)合起來，從學生的學習興趣激發(fā)方面作為基礎，將流行音樂引入到音樂教學課堂當中，這對學生的學習興趣激發(fā)就有著積極作用[1]。流行音樂是最受歡迎的音樂種類，而初中階段音樂教學對學生的綜合素質(zhì)提升有著重要作用，所以將流行音樂引入到課程教學當中，就能提高學生的學習興趣，這對進一步的開展音樂教學活動就打下了基礎。

再者，音樂教學當中對流行音樂的引入有助于學生音樂素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。初中的音樂教學當中，教材的內(nèi)容主要是對民歌民謠以及古典的音樂作為主，學生在這些類型的音樂風格的學習中比較枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣[2]。而當前的流行音樂是比較受歡迎的，將流行音樂融入到音樂教學當中去，這對激發(fā)學生主動學習的熱情就發(fā)揮著積極作用，有助于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）初中音樂教學流行音樂引入的現(xiàn)狀

當前的初中音樂教學對流行音樂的引入還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在沒有及時轉(zhuǎn)變教學理念，使得流行音樂引入音樂教學的要求無法滿足。初中階段的音樂教學當中，教師在其中起到主導作用，學生在課堂中是主體，音樂教學就要在學生的興趣基礎上進行開展，這樣才能提高音樂教學的質(zhì)量[3]。但是從實際音樂教學的現(xiàn)狀能看到，一些教師受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響下，對流行音樂沒有正確的理解，這就使得流行音樂的引入和實際的需要沒有滿足，沒有真正發(fā)揮其積極作用。

再者，音樂教學中對流行音樂的引入選擇上存在不恰當?shù)膯栴}，科學合理的選擇流行音樂，就能有助于促進音樂教學的質(zhì)量，而如果不能正確選擇及無法發(fā)揮其積極作用。初中音樂教學當中傳統(tǒng)觀念根深蒂固，教學理念的因素影響下，音樂教學內(nèi)容主要是典型的政治性歌曲，對于流行音樂的內(nèi)容數(shù)量相對比較少，這就很難調(diào)動學生音樂知識的學習興趣。傳統(tǒng)的音樂選擇和流行音樂選擇，不能得到有效平衡，這就必然會造成教學的阻礙。

二、初中音樂教學流行音樂引入的措施

要想提高初中音樂教學的質(zhì)量，就要充分重視流行音樂的科學應用，以此為基礎激發(fā)學生音樂知識學習的效率，筆者就此提出幾點措施：

注重流行音樂的科學選擇。初中階段音樂課程教學對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著促進作用，在實際教學當中就要能從多角度進行分析，選擇流行音樂的時候就要注重科學性[4]?？山Y(jié)合音樂積極性進行選擇，通過流行音樂普及性來提高學生學習的熱情，提高學生音樂鑒賞能力，這樣就能逐步的強化學生音樂審美認知。音樂教學當中對教材的選擇中，要注重選擇學生比較喜歡的音樂作品，流行音樂的內(nèi)容比較復雜，但是要以積極向上為主。

如：流行音樂當中的《我相信》、《怒放的生命》、《青花瓷》、《聽媽媽的話》等，這樣的流行音樂在曲調(diào)上以及歌詞上都有著其特色，也能直接打動學生的心靈，讓學生喜歡上音樂課程，這對音樂教學的活動深化開展就打下了基礎。通過歌詞當中的一些積極向上的內(nèi)容，引導學生對各種風格的音樂作品了解，提高學生的音樂審美水平。

和學生心理發(fā)展相符合的流行音樂。初中階段的學生正處在青春期，在這一成長中青春萌動，情感洋溢，在音樂教學當中為能激發(fā)學生的學習積極性和興趣，教師就要注重流行音樂的科學引入，將流行音樂的內(nèi)容選擇和學生心理發(fā)展特點相符合，這樣就能更為直接的打動學生，感化學生，讓學生對音樂真正的熱愛[5]。例如：音樂教學中結(jié)合初中階段學生的心理發(fā)展特征，選擇一些相適應的流行音樂作品，《梔子花開》、《隱形的翅膀》、《朋友》等流行音樂作品。這些音樂作品和學生青春期的心理發(fā)展特征有著契合，更能方便學生對音樂內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學生學習興趣。

教師自身要加強專業(yè)能力。初中階段的音樂教學過程中，提高音樂教學的質(zhì)量就要從教師自身的專業(yè)水平提高方面著手實施，教師只有在理論上以及實踐能力上達到音樂教學的發(fā)展要求，才能更好的為學生指導。教師要注重自身的文化情操以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多渠道了解流行音樂，要和學生對流行音樂的喜愛相結(jié)合，促進學生的良好發(fā)展。為保障流行音樂在音樂教學課堂中良好的引入，就要對每個學生的特征有深入的了解，加強和學生之間的溝通以及交流等。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段的音樂教學中引入流行音樂，是促進音樂教學質(zhì)量的重要舉措，只有從這些基礎層面得到了加強，才能保障音樂教學的質(zhì)量。教學當中還存在著一些教學問題，對流行音樂的引入沒有充分的重視，新的教學發(fā)展背景下，需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，促進學生的音樂知識的學習質(zhì)量，如此才能有利于學生綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻：

[1]尹冬燕.基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學[J]. 黃河之聲. 2017（22）

[2]陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性研究[J]. 黃河之聲. 2017（04）

[3]蔣沛钘.流行音樂引入初中音樂教學的意義評價[J]. 黃河之聲. 2016（18）

[4]喬程程.提高初中音樂教學有效性的途徑探析[J]. 亞太教育. 2016（15）

[5]侯翎.關于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J]. 課程教育研究. 2016（13）