加強(qiáng)課堂互動提升初中音樂教學(xué)效率

呂丹

摘要：教育改革的進(jìn)一步深化背景下，初中階段的音樂教學(xué)就要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，通過課堂互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展就有著積極意義。本文先就初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及課堂互動的原則加以闡述，然后就初中音樂教學(xué)課堂互動影響因素和教學(xué)策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；課堂互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中音樂教學(xué)有著更高的要求，這就要求在教學(xué)的方法上要進(jìn)行優(yōu)化，從整體上提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。加強(qiáng)課堂互動，是促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的重要舉措，通過從理論層面深化課堂互動的研究，就能為實際教學(xué)提供有益思路。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及課堂互動的原則

（一）初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些問題，教學(xué)中教師對學(xué)生沒有正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上比較薄弱，不能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性，整個音樂教學(xué)活動缺少活力[1]。音樂教學(xué)中教師沒有關(guān)注學(xué)生的心理，只注重音樂知識的傳輸，學(xué)生處在比較被動的階段，師生之間的互動不強(qiáng)等。另外，初中階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師的創(chuàng)新力度不夠，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)乏力。

（二）初中音樂教學(xué)課堂互動的原則

初中階段的音樂教學(xué)中，為能提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平，就要充分注重加強(qiáng)互動，課堂互動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的重要舉措。實際課堂互動當(dāng)中就要能遵循相應(yīng)的原則，將課堂互動的作用充分發(fā)揮出來。課堂互動要將學(xué)生的主體地位以及教師主導(dǎo)地位加以突出，讓學(xué)生在音樂課堂中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動積極性，讓學(xué)生對音樂知識能夠主動的探究，吸收音樂知識[2]。而教師在學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。

再者，初中音樂教學(xué)課堂互動要遵循多情景原則。音樂教學(xué)中通過情景的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多角度了解音樂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的注意力，通過情景中和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而課堂互動中要注重雙向建構(gòu)原則的遵循，注重互動過程的協(xié)同作用，這樣才能真正有助于促進(jìn)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量提高。

二、初中音樂教學(xué)課堂互動影響因素及策略

（一）初中音樂教學(xué)課堂互動影響因素分析

影響初中音樂教學(xué)課堂互動的因素比較多，通過對這些因素的分析，就有助于解決實際問題。從學(xué)生層面的影響因素來看，音樂教學(xué)中課堂互動，是教師對學(xué)生傳輸音樂知識，學(xué)生進(jìn)行主觀能動形成知識系統(tǒng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的決定因素是學(xué)生，這是構(gòu)建理論的核心思想，學(xué)生作為課堂主體，對音樂教學(xué)有著很大影響。教師需要在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生觀念實施引導(dǎo)，讓師生之間能夠更為流暢的互動。另外，初中音樂教學(xué)中影響課堂互動的因素還體現(xiàn)在教師方面，課堂的互動是學(xué)生和教師的互動，教師對學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)就有著關(guān)鍵作用[3]。只有加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，和學(xué)生構(gòu)建良好的互動關(guān)系，才能促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

（二）初中音樂教學(xué)課堂互動策略

提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，就要從課堂互動的策略實施上加強(qiáng)重視，可從以下幾個層面進(jìn)行參考：

注重課堂互動氛圍的良好營造。為保障初中音樂教學(xué)中師生良好互動，就要營造良好的互動氛圍。處在初中階段的學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，在實際的教學(xué)當(dāng)中，就要充分重視為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)生的特征和發(fā)展規(guī)律，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上構(gòu)建民主的課堂氛圍[4]。教師在課堂教學(xué)中，避免影響學(xué)生不良的情緒，讓學(xué)生能以積極樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識，為學(xué)生音樂知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化打下基礎(chǔ)。

注重學(xué)生興趣培養(yǎng)進(jìn)行互動。音樂教學(xué)課堂中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識打下基礎(chǔ)，這也是促進(jìn)師生互動的重要保障。音樂教學(xué)課堂中，教師要樹立明確目標(biāo)意識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置音樂教學(xué)目標(biāo)，有序的進(jìn)行實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。音樂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行加強(qiáng)互動，這是音樂教學(xué)課堂互動的重要方法。

例如：初中音樂教學(xué)中為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的熱情，以及加強(qiáng)師生的互動，就可在課堂教學(xué)中導(dǎo)入戲劇序幕以及文章作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段。有好的開端就能促進(jìn)教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)，在教習(xí)《彩色的中國》歌曲的過程中，為能讓學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)有更大的興趣，就可導(dǎo)入流行歌曲，讓學(xué)生對《大中國》這一快樂的歌聲有深刻的認(rèn)識，然后在墻壁上懸掛上中國地圖，讓學(xué)生對課堂的布置的不同產(chǎn)生好奇。有的學(xué)生就說，今天不是上地理課，教師就將學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入，這樣的互動能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

第三，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。為促進(jìn)音樂教學(xué)效率，在教學(xué)中要以課堂的互動為基礎(chǔ)，讓師生之間的交流溝通更加的順暢，拉近師生間的聯(lián)系，將學(xué)生的主體地位加以鮮明的突出。音樂教學(xué)中在學(xué)習(xí)到音樂概念的內(nèi)容中，就要通過類比的方式，讓學(xué)生對新舊知識進(jìn)行聯(lián)系。教學(xué)中教師要注重多形式的進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。如在講述豐富民間器樂的內(nèi)容中，就可為學(xué)生準(zhǔn)備打擊樂曲合奏的方式，在互動中提高教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)就有著積極意義。

三、結(jié)語

綜上，初中的音樂教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的很重要課程內(nèi)容，在實際教學(xué)當(dāng)中就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)課堂互動，促進(jìn)師生間的關(guān)系融洽保持，只有在這一基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李旸.新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的初中音樂課堂教學(xué)新模式[J].新課程導(dǎo)學(xué).2016（04）

[3]王婉明. 試論初中音樂課堂教學(xué)的師生互動問題[J]. 兒童音樂. 2016（04）

[4]朱男. 初中音樂課堂教學(xué)改革的幾點思考[J]. 通俗歌曲. 2016（06）

[5]溫曉金. 初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[J]. 黃河之聲. 2015（23）