初中美術(shù)教學(xué)之淺見

馬濤

摘要：當(dāng)前的美術(shù)教育是學(xué)生總是按照老師制定好的一切來完成教學(xué)任務(wù)，這在很大的程度上制約了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師雖花了很大的精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不是很理想。新課標(biāo)新教材里反映了一些新型的教學(xué)理念，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，首先就必須改變傳統(tǒng)的觀念，以最新的教學(xué)理念來武裝自己、指導(dǎo)自己的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)國(guó)家新的課程標(biāo)準(zhǔn)。要將過去對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的實(shí)質(zhì)性的全面強(qiáng)調(diào)，改變?yōu)楝F(xiàn)在的“三位一體”的課程功能，“使獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)氣氛

我們既要擺脫課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師造成的“課堂緊縮”，又要克服過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生，造成單純無目的“課堂放縱”；要求我們具有空前的重視尊重人、發(fā)展人、完善人的美術(shù)教育新的理念；更要求我們用可持續(xù)的眼光來看待學(xué)生、看待學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。如何做，才能讓新課程在我們的美術(shù)課堂里充滿生機(jī)呢？讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的美？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氣氛

人們常常有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開場(chǎng)白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛，會(huì)使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我允許他們自由地組合，幾個(gè)人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到美術(shù)課主要是參與各種美術(shù)活動(dòng)。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

二、美術(shù)教師要靈活選材

教師要靈活掌握課本的內(nèi)容不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授，除了抓住基本的知識(shí)技能知識(shí)點(diǎn)外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識(shí)點(diǎn)，并與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課本的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極？，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課的內(nèi)容中來，通過教師的正確引導(dǎo)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了，創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話。因此，要在課堂上進(jìn)行刨新教學(xué)，就要選擇有利于創(chuàng)新的課的內(nèi)容。一套適于美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而主動(dòng)選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里。”在當(dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺運(yùn)用美來塑造自己以后的人生。當(dāng)今信息時(shí)代的教育，教師必須主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生用美的原則去選擇知識(shí)和信息，使他們樹立正確的審美觀使自己能夠健康成長(zhǎng)。

三、美術(shù)教師利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生興趣與課堂教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

四、為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)際能力和探究發(fā)現(xiàn)能力起到極大作用。我們打破了學(xué)科的界限，使各種學(xué)科知識(shí)相互滲透、交融、綜合化，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把音樂、文學(xué)、自然等學(xué)科引入美術(shù)課堂，不僅可以豐富美術(shù)課堂內(nèi)容和知識(shí)，還能開闊學(xué)生視野。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識(shí)的開端必須永遠(yuǎn)來自于感官?！泵佬g(shù)是視覺藝術(shù)，我們要想學(xué)生輕松快捷地獲取知識(shí)，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，通過課件、實(shí)物等資料展示，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認(rèn)識(shí)。我在上課前常布置學(xué)生收集有關(guān)資料，為教學(xué)提供更加豐富的信息和參考資料。學(xué)生在收集資料的過程中，一方面學(xué)習(xí)到收集資料的方法，另一方面加深了對(duì)知識(shí)的了解，這對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。我還利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片資料，作為制作課件的素材。

五、采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

以往我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式太過單調(diào)刻板，從而帶來的后果是孩子們對(duì)評(píng)價(jià)提不起興趣、麻木?，F(xiàn)在我通常用幾種方法：①盡量展示學(xué)生的作品，使師生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)有對(duì)比，有參考；②用幾分鐘時(shí)間請(qǐng)幾位有代表性的同學(xué)作自我評(píng)價(jià)；③請(qǐng)全班同學(xué)一起來評(píng)論；④老師評(píng)論。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我一般采用鼓勵(lì)性的語言，盡量挖掘他們?cè)谧髌分斜憩F(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業(yè)表現(xiàn)不太理想，也注意保護(hù)孩子們的自尊心，多激勵(lì)能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。不光評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

總之，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)是否得以順利實(shí)施，關(guān)鍵是它直接的使用者——美術(shù)教師是否能領(lǐng)會(huì)它的精神并運(yùn)用到我們的教學(xué)中。作為新時(shí)期的美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起課程改革的重任。在美術(shù)課堂教學(xué)中，把傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，把學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)一份力量。