初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李艷麗

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界談?wù)撟疃嗟臒衢T(mén)話題，如何改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力成為擺在我們教育工作者面前必須解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為只有在藝術(shù)化的課堂中，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，在愉快的氣氛中掌握枯燥的音樂(lè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；創(chuàng)新；課堂教學(xué)

初中音樂(lè)藝術(shù)化興趣創(chuàng)新柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育除了注重道德和社會(huì)目的以外，必須把人教育成善和美的”。然而，在學(xué)校應(yīng)試教育的大環(huán)境中，初中音樂(lè)課已成為學(xué)校教育的一種點(diǎn)綴，課堂教學(xué)方法單一，缺乏改革與創(chuàng)新的動(dòng)力。要想從根本上解決問(wèn)題，首先要使學(xué)生有表達(dá)音樂(lè)的情感和欲望，要讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。

一、更新教育觀念

匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)依指出：“誰(shuí)是音樂(lè)教師要比誰(shuí)是歌劇院的指揮重要得多。因?yàn)橐粋€(gè)蹩腳的指揮，他不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的音樂(lè)教師卻要連續(xù)失敗三十年，要扼殺三十批兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好”。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育“慣性”使然，許多教師在教學(xué)上習(xí)慣于單純灌輸書(shū)本知識(shí)。有的教師擔(dān)當(dāng)起了“老母雞”角色，反復(fù)講、反復(fù)教，到頭來(lái)，學(xué)生的思路卻越來(lái)越窄，主動(dòng)性越來(lái)越差。

我認(rèn)為對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只靠理論說(shuō)教是不夠的，還需要學(xué)生不斷地通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地加以豐富和完善。

音樂(lè)教學(xué)是一種形象思維的活動(dòng)過(guò)程，需要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己去參與、去體驗(yàn)、去鍛煉，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和環(huán)境創(chuàng)造者，應(yīng)該要讓學(xué)生成為真正的探索者。只有帶學(xué)生愉快地推開(kāi)藝術(shù)大門(mén)，才會(huì)使學(xué)生在不斷積累的學(xué)習(xí)中自覺(jué)地產(chǎn)生理智的需求心理，形成健康的審美體驗(yàn)及審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的積極情緒。

二、重視組織教學(xué)

一堂成功的音樂(lè)課就是一件精美的工藝品。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。

開(kāi)頭要新穎。俗語(yǔ)說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半?！苯處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感。例如，在初中教材中有許多作品都有故事背景，教師在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背景故事作一些生動(dòng)的描述，使學(xué)生對(duì)歷史故事有所了解，從而加深對(duì)作品的理解。銜接要巧妙。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡。例如，在學(xué)習(xí)自然小調(diào)時(shí)，可先復(fù)習(xí)自然大調(diào)的歌曲和音階，當(dāng)學(xué)生唱自然小調(diào)音階時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)與自然大調(diào)的關(guān)系，然后把兩調(diào)的音階進(jìn)行板書(shū)對(duì)照，從中發(fā)現(xiàn)不同之處。結(jié)尾要精彩。一部電影有高潮，一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有“高潮”?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，可以在聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)錄音中結(jié)尾，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，也可以請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對(duì)唱、學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播那樣在撩人心緒的懸念中盼望下次音樂(lè)課的到來(lái)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心，教師要努力探索，找到教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，引起學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)，進(jìn)入自主的認(rèn)知過(guò)程。在音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自己求知、探索而得到的知識(shí)要比老師的直接闡述來(lái)得更深刻。同時(shí)，這種自我求知和探索也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠”或歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。這不但對(duì)視唱有所幫助，對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有促進(jìn)作用。

除了教師的講解以外，教師還可以采用提問(wèn)、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、探索的意境中去。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。在欣賞“重整河山待后生”一課時(shí)，我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：歌中“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？我讓同學(xué)們展開(kāi)討論，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。

四、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是非常重要的。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活地、巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段。“靈活”指對(duì)教學(xué)手段不千篇一律和一個(gè)模式，“巧妙”指教學(xué)手段的應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生所樂(lè)。比如，在給學(xué)生上音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師除了只播放音樂(lè)作品外，還可以運(yùn)用數(shù)字化多媒體來(lái)教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平，而且還加強(qiáng)了學(xué)生理性欣賞的能力。

五、建立新型的師生關(guān)系

在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師與學(xué)生之間是平等的。只有建立平等、信任、尊重、理解的師生關(guān)系，師生之間才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的互激效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生說(shuō)話或做小動(dòng)作的現(xiàn)象，這時(shí)老師可以不動(dòng)聲色地走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來(lái)提醒學(xué)生，不守紀(jì)律的學(xué)生馬上會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了，開(kāi)始認(rèn)真上課。這樣做，既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師只有對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，平等、友好的對(duì)待他們，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，喜歡上老師的課。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教育為主，積極開(kāi)展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。只有從實(shí)踐角度出發(fā)，把中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)化，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生喜愛(ài)的課，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。