現(xiàn)代陶藝的素質(zhì)教育作用及其推廣研究

黃蔚

摘 要：在學(xué)校中推廣現(xiàn)代陶藝能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育，這是素質(zhì)教育理論結(jié)合實(shí)踐的重要形式。陶藝教育的開(kāi)展能夠有效促進(jìn)學(xué)生情操的陶冶，并且提高其藝術(shù)修養(yǎng)性，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)現(xiàn)代陶藝課程能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，鍛煉其藝術(shù)思維以及想象能力，提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力。在陶藝的制作過(guò)程中，還能夠激發(fā)學(xué)生立體創(chuàng)造的思維能力?，F(xiàn)代陶藝課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展具有十分積極的影響，因此學(xué)?？梢詫F(xiàn)代陶藝課程加入到學(xué)生的公共選修課中，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)代陶藝也可以舉辦相應(yīng)的專(zhuān)題講座，普及有關(guān)于現(xiàn)代陶藝的相關(guān)知識(shí)，舉辦現(xiàn)代陶藝的比賽或者是相關(guān)制作展出活動(dòng)，利用活動(dòng)宣傳現(xiàn)代陶藝的有關(guān)知識(shí)。本文對(duì)于現(xiàn)代陶藝在素質(zhì)教育中所起的作用以及其推廣方式進(jìn)行研究，希望相關(guān)教育人員加以借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代陶藝 素質(zhì)教育 推廣研究

中圖分類(lèi)號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（b）-0183-02

素質(zhì)教育改革是我國(guó)目前推行的重要教育改革，其主要的目的是為了提升受教育者的全面素質(zhì)教育程度，同時(shí)改變傳統(tǒng)的衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由原來(lái)的單純以成績(jī)作為衡量，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)注重學(xué)生的思想品德教育、個(gè)人素質(zhì)教育、動(dòng)手能力、個(gè)性培養(yǎng)以及身心健康等多種衡量標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育最重要的特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)能夠使得學(xué)生所有的潛力得到充分的挖掘，發(fā)展自身的能力。

根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育課程的要求，在學(xué)生不同的年齡階段，學(xué)校根據(jù)其心理以及身體特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的素質(zhì)教育課程，這些素質(zhì)教育課程對(duì)提升學(xué)生的綜合能力起到了十分積極的影響?，F(xiàn)代陶藝課程作為素質(zhì)教育課程中的一類(lèi)，應(yīng)該得到積極的推廣。陶藝課程是現(xiàn)代陶藝課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，課程根據(jù)來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)的陶藝制作，同時(shí)伴隨著西方制作陶藝的相關(guān)理論進(jìn)行綜合而發(fā)展的一種現(xiàn)代的藝術(shù)形式，現(xiàn)代陶藝制作過(guò)程傾訴的制作者的內(nèi)心世界，同時(shí)能夠抒發(fā)作者的情感，它是藝術(shù)的有效載體，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的能力，增強(qiáng)對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)，全面提升其素質(zhì)。

1 現(xiàn)代陶藝課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的積極影響

開(kāi)設(shè)現(xiàn)代陶藝課程是學(xué)校推廣素質(zhì)教育的主要形式，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要形式。在學(xué)校教育中推廣現(xiàn)代陶藝課程能夠有效提升學(xué)生的全面素質(zhì)，并且對(duì)于學(xué)生的情操以及個(gè)人道德產(chǎn)生積極的影響，下面主要闡述現(xiàn)代陶藝課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)積極影響。

1.1 現(xiàn)代陶藝課程能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并且陶冶其情操

現(xiàn)代陶藝課程與傳統(tǒng)的陶藝課程略有不同，其在創(chuàng)作過(guò)程中不拘泥于傳統(tǒng)固定的形式，特別強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中個(gè)性的發(fā)展以及理念的張揚(yáng)。在個(gè)人審美情趣的條件下自身的藝術(shù)觀念在現(xiàn)代陶藝制作過(guò)程中能夠得到淋漓盡致的展示，這種藝術(shù)創(chuàng)作形式不但能夠提升學(xué)生的情操，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力。在現(xiàn)代陶藝制作的過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠淋漓盡致地展示陶藝制作者的相關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能夠反映出其審美的情趣，因此，在潛移默化中能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其藝術(shù)素質(zhì)得到升華。同時(shí)，現(xiàn)代陶藝制作過(guò)程中的造型也是提高期立體創(chuàng)作能力的重要途徑，現(xiàn)代陶藝制作的過(guò)程中，能夠發(fā)生千變?nèi)f化的窯變色彩，并且造型多樣化，有助于學(xué)生想象力的鍛煉。

1.2 現(xiàn)代陶藝課程能夠豐富學(xué)生的課余生活，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)

現(xiàn)代陶藝課程景觀以藝術(shù)表現(xiàn)作為其主要的形式，但是在潛移默化中能夠提升藝術(shù)創(chuàng)造者的品味能力，增加生活中的藝術(shù)情調(diào)，并且有效展示個(gè)人的審美觀念?，F(xiàn)代陶藝作品能夠有效裝飾我們周?chē)沫h(huán)境，比如說(shuō)現(xiàn)代陶藝可以作為我們自身的餐飲工具、生活中所使用的燈具以及具有觀賞類(lèi)的花器等，這些陶藝，我們一般稱(chēng)之為生活陶藝。在生活陶藝創(chuàng)作的過(guò)程中，必須要根據(jù)自身對(duì)于生活的理解以及研究，只有從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，才能夠創(chuàng)造出具有生活氣息的陶藝。必須在生活中得到感悟，感悟所得的靈感才是不竭的創(chuàng)作源泉。在制作生活陶藝的過(guò)程中，學(xué)生能夠重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，因此可能對(duì)生活觀察更為仔細(xì)，豐富學(xué)生的課余生活，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自身生活的熱愛(ài)。

1.3 現(xiàn)代陶藝過(guò)程能夠有效鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力

現(xiàn)代陶藝課程能夠有效反映創(chuàng)作者的愛(ài)好，并且鍛煉創(chuàng)作者的個(gè)人性格，從創(chuàng)作中的現(xiàn)代陶藝作品中可以展示學(xué)生的情緒，有效發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)作天賦上所具有的能力，清晰的表達(dá)創(chuàng)作者的藝術(shù)觀念?，F(xiàn)代陶藝根植于傳統(tǒng)的陶藝基礎(chǔ)，同時(shí)在保持傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)之上，充分融入新時(shí)代有關(guān)于陶藝創(chuàng)作的理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代陶藝深邃的語(yǔ)言，并且深入拓展學(xué)生的整體創(chuàng)作能力，這也對(duì)于現(xiàn)代陶藝的藝術(shù)表現(xiàn)力的拓展具有十分積極的影響。現(xiàn)代陶藝的制陶的過(guò)程主要通過(guò)黏土材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生可以利用自身的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的表達(dá)。制作陶藝的過(guò)程中實(shí)際上是最好的思維能力的表達(dá)形式，它能夠有效提升作者的藝術(shù)思維?，F(xiàn)代陶藝所使用的粘土材料盡管自身具有較強(qiáng)的可塑性，但是如果將粘土材料制成立體的空間作品必須要有一定的創(chuàng)作能力，這對(duì)于素質(zhì)教育的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)代陶藝的制作需要?jiǎng)?chuàng)作者積極拓展藝術(shù)思維，尋找解決問(wèn)題的辦法，并且將自身腦海中的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為立體的三維設(shè)計(jì)，最終形成三維的形態(tài)。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，可能會(huì)得到偶然驚喜的發(fā)現(xiàn)，從而徹底凈化藝術(shù)創(chuàng)作靈感，使得自身的作品得到進(jìn)一步完善，同時(shí)能夠達(dá)到充分的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

1.4 現(xiàn)代陶藝課程能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力

現(xiàn)代陶藝課程是雙手與自身相結(jié)合的課程，因此它能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)于粘土的揉泥以及制作拉胚、塑型、燒等傳統(tǒng)工藝，能夠使得自身的雙手得到極大的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中能夠得到身心的完美統(tǒng)一。在燒制陶藝的過(guò)程中能夠體現(xiàn)創(chuàng)作者對(duì)于粘土材料相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)力的掌握程度，能夠有效集中體現(xiàn)其藝術(shù)品位。但是燒制陶藝需要完整并且熟練的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)手法也要老練。能夠有效提升學(xué)生自身的動(dòng)手能力，并且在過(guò)程中融入創(chuàng)業(yè)者自身的靈魂以及情感，充分表達(dá)其個(gè)人藝術(shù)理念是整個(gè)現(xiàn)代陶藝課程關(guān)鍵所在。

1.5 現(xiàn)代陶藝課程能夠有效提升學(xué)生的立體造型能力

現(xiàn)代陶藝課程與傳統(tǒng)的制陶工藝相比，其在造型上具有豐富多彩的特點(diǎn)，更加展示個(gè)人魅力?，F(xiàn)代陶藝課程能夠有效秉持傳統(tǒng)制陶工藝的古典美的特點(diǎn)之下，能夠有效拓展期造型上的表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代陶藝制作過(guò)程中，減少了理性思維的拓展，可以根據(jù)其造型鍛煉期感性理念，抓住學(xué)生創(chuàng)作的理念，充分尊重其自身藝術(shù)觀念。傳統(tǒng)的固定造型能夠在現(xiàn)代陶藝中得以體現(xiàn)，但是其在交流中已經(jīng)喪失了傳統(tǒng)語(yǔ)言的功能，題傳統(tǒng)造型已經(jīng)被賦予了充分的藝術(shù)內(nèi)涵?，F(xiàn)代陶藝過(guò)程造型豐富多彩，一些生活中的作品都是其藝術(shù)來(lái)源，總能找到生活中的影子。現(xiàn)代陶藝作品能夠有效流露個(gè)人情感，并且展現(xiàn)自身的獨(dú)白。同時(shí)現(xiàn)代陶藝作品能夠有效放松身心，使得人們?cè)谄v的工作之余得以充分休息。

1.6 現(xiàn)代陶藝課程能夠充分表現(xiàn)作者的藝術(shù)理念

現(xiàn)代陶藝制作過(guò)程能夠有效創(chuàng)造了個(gè)人情感，寄托了其精神上的表現(xiàn)，因此它是創(chuàng)作者發(fā)揮主體的充分工具?，F(xiàn)代陶藝過(guò)程能夠作為物質(zhì)載體作用，體現(xiàn)的是一種文化藝術(shù)精神，他主要表現(xiàn)的是一種藝術(shù)上的自由創(chuàng)造以及個(gè)性化的整體發(fā)揮，同時(shí)在容器上也保留著一些傳統(tǒng)上的形態(tài)，但是從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)的瓶瓶罐罐具有本質(zhì)上的區(qū)別，從精神世界上是對(duì)于藝術(shù)家心靈的再創(chuàng)造。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，陶藝制作能夠有效將藝術(shù)火花充分展現(xiàn)，這也是比較名副其實(shí)的靈感偶發(fā)藝術(shù)，因此具有其他藝術(shù)形式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

1.7 現(xiàn)代陶藝課程能夠拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)的途徑

傳統(tǒng)的陶藝一般作為生活中的日用品使用，因此在其他領(lǐng)域中很難看到陶藝的影子。在現(xiàn)代陶藝制作課程中創(chuàng)作者可以利用豐富多彩的材料，使其重新煥發(fā)生機(jī)。粘土在材料上所具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，成為所要選擇的材料。比如在首飾設(shè)計(jì)以及裝飾繪畫(huà)設(shè)計(jì)中都可以充分利用傳統(tǒng)陶藝的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，因此能夠取得較為突出的藝術(shù)效果，它能夠有效拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，同時(shí)也能夠拓展藝術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)域，在實(shí)際中能夠有效體現(xiàn)其蓬勃的藝術(shù)生命。

2 現(xiàn)代陶藝是素質(zhì)教育的重要推廣途徑

現(xiàn)代陶藝是素質(zhì)教育的重要推廣的手段，他通過(guò)一系列課程能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力以及審美情趣，并且現(xiàn)代陶藝課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生雙手制作的能力，這樣才能夠使得創(chuàng)作者充分參與其中，使得現(xiàn)代陶藝在素質(zhì)教育課程中發(fā)揮了更加積極的影響，達(dá)到提升學(xué)生綜合教育素質(zhì)的目的。

2.1 可以將現(xiàn)代陶藝課程納入到學(xué)生的公共選修課中

在相應(yīng)的學(xué)校開(kāi)設(shè)公共選修課程，是提升素質(zhì)教育的重要途徑，在中小學(xué)中開(kāi)展現(xiàn)代陶藝課程能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)思維能力，并且充分提升其動(dòng)手訓(xùn)練能力。在高等教育中也可以將陶藝教育課程列入公共選修課之中，或者是在其他非藝術(shù)類(lèi)中開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課，這樣大學(xué)生也可以充分感受到現(xiàn)代陶藝藝術(shù)的魅力，掌握這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，提升自身綜合的素質(zhì)。

2.2 舉辦多種多樣活動(dòng)，普及陶藝知識(shí)

由于各種因素的影響，現(xiàn)代陶藝素質(zhì)教育中還沒(méi)有得到充分的拓展，部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代陶藝一直是藝術(shù)家自身的專(zhuān)利，因此學(xué)校應(yīng)該廣泛推廣現(xiàn)代陶藝課程，積極宣傳現(xiàn)代陶藝所具有的積極效果，同時(shí)學(xué)校需要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代陶藝的藝術(shù)品鑒能力。學(xué)?？梢越M織藝術(shù)陶藝方面的講座，并且可以組織相關(guān)的陶藝專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演，這樣才能夠擴(kuò)大現(xiàn)代陶藝的校園影響能力。學(xué)生在根植于現(xiàn)代陶藝課程知識(shí)基礎(chǔ)上，就會(huì)產(chǎn)生自身創(chuàng)造陶藝的好奇心來(lái)達(dá)成創(chuàng)作陶藝的愿望。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代陶藝課程在素質(zhì)教育中具有十分積極的影響，因此具有十分廣闊的教育前景。將現(xiàn)代陶藝課程與素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于素質(zhì)教育改革具有重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫圣國(guó).論源自生活的陶藝文化傳承及創(chuàng)新[J].中國(guó)陶瓷，2015（7）：107-109.

[2] 白明.因你，藝術(shù)擁有無(wú)限的可能性——白明的陶藝課[J].中國(guó)美術(shù)，2015（3）：86-93.