讓班級(jí)管理充滿陽光

侯瑜 高歌

班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是否建立一個(gè)和諧的班級(jí)體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、積極進(jìn)取的班級(jí)精神，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的健康成長，均有著十分重要的意義。班級(jí)管理則是班主任育人工作的集中體現(xiàn)。如何讓班級(jí)管理充滿陽光，提高學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)于班主任來說顯得尤為重要。那么，作為一線和基層的班主任應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使班級(jí)管理充滿陽光呢？

一、要確立平等的觀念

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的環(huán)境，首先班級(jí)成員要團(tuán)結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級(jí)亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個(gè)凝聚的班集體，才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)行。

二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

紀(jì)律上我主張 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng)，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表率作用、使學(xué)生有好的榜樣。

其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效，不管成績好壞，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)他們的合作表示肯定，對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣，學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生的心里充滿陽光。 教育論文

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)生不僅僅是教育對(duì)象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級(jí)事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。

我管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)班級(jí)中，我是其中一員，我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從“我以班級(jí)為榮”上升為“班級(jí)以我為榮”，從而樹立起責(zé)任心，從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。我以一部分人為突破口，以一部分人的管理行為影響另一部分人，從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的口號(hào)，希望以此帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展。

學(xué)校組織的各種活動(dòng)比較多，每次我總是鼓勵(lì)學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為班集體爭光。就拿藝術(shù)節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗時(shí)耗力，最后不討好，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當(dāng)時(shí)說“好”的只有英語課代表一個(gè)人，畢竟要說英語口語，學(xué)生感覺在公眾場合說英語不習(xí)慣，在我的鼓勵(lì)下，他們天天起得很早，到操場上練習(xí)口語，最后的表演還滿意，這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動(dòng)敢講、敢說的還不少，上課氣氛非?；钴S。

通過形式多樣的活動(dòng)，可以使學(xué)生間的情感加深，可以使師生間的情感更濃，從而使整個(gè)班集體更具有凝聚力、更具有活力、更具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、注重師生間的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

我認(rèn)為最重要的師生間交流的方法就是愛，用老師最原始的愛來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生感知溫暖的含義，學(xué)生才能健康地成長和發(fā)展。老師的愛也會(huì)潛移默化到學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)心存愛。只要愛遍布每個(gè)學(xué)生的心，那么，整個(gè)班級(jí)就會(huì)充滿愛，整個(gè)校園就會(huì)充滿愛，學(xué)生的生活也就會(huì)充滿陽光。

作為一名班主任，我知道班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，為把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成國家有用的棟梁之才，還需要我不斷去學(xué)習(xí)，去努力，真正使自己的班級(jí)始終充滿陽光。