中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

吳金成

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)在學(xué)生整體素質(zhì)的提升發(fā)揮著著極其關(guān)鍵的作用，然而目前中等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)實(shí)踐中仍存在很多問題，只有將這些現(xiàn)存問題徹底解決，才能更好地將中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；問題

一、中等職業(yè)學(xué)校體育課程的現(xiàn)狀

伴隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，體育教學(xué)改革也正在不斷完成革新，在體育教學(xué)實(shí)踐中，已獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。但由于被過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及學(xué)方法限制，體育教學(xué)革新一直有不小的阻礙，也就無(wú)法形成良好的教學(xué)制度，無(wú)法從舊式體育教學(xué)中脫離。然而中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)在課程設(shè)置上依然就采用過(guò)去的課程模式，因此老師和和學(xué)生對(duì)體育課程的熱度均受到不同程度的的影響。中等職業(yè)學(xué)校在目前的體育教學(xué)狀態(tài)下不能更好地滿足職業(yè)教育的要求。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的問題

（一）教材選擇不科學(xué)，創(chuàng)編內(nèi)容單薄

在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，因?yàn)樯婕暗捏w育教材名目繁多，在體育教育實(shí)踐中中學(xué)校尚未針對(duì)具體需求選擇較為合適的教材，普遍認(rèn)定同類教材皆可用，這也就造成體育教學(xué)不具備一定的科學(xué)性少及針對(duì)性。有的體育教材缺少豐富的創(chuàng)編內(nèi)容，未按國(guó)家有關(guān)規(guī)定創(chuàng)編具有不同專業(yè)特色的內(nèi)容，這就造成教師在教學(xué)實(shí)踐中沒有明確的框架結(jié)構(gòu)，致使中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)僅限于表面形式，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)。

（二）學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性

部分中職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏存在興趣，進(jìn)而有厭學(xué)或逃學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，究其根本原因還是受到應(yīng)試教育的影響，使得絕大多數(shù)人都只重視考試，片面地注重體育成績(jī)，而對(duì)學(xué)生形成的體育能力往往容易忽視。此外，還有學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)和以及體育鍛煉過(guò)程曾遭到身心的某種創(chuàng)傷，產(chǎn)生可某種恐懼，嚴(yán)重缺乏自信，害怕參與所有類似的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性。還有的中等職業(yè)學(xué)校的體育教師不能為人師表且言行欠妥，常常有嘲諷、打擊、責(zé)備學(xué)生，甚至體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這也就造成學(xué)生不斷減少對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而咋導(dǎo)致積極性持續(xù)下降。

（三）學(xué)生體育認(rèn)知能力弱，教學(xué)組織舉步維艱

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生及普高的學(xué)生均在一個(gè)級(jí)別，然而在大眾眼中通常認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量比普通高中的學(xué)生差，總覺得那些沒考上高中的學(xué)生才去念職高，于是這些觀念也在某種程度上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生了負(fù)面影響，造成中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在不良的習(xí)慣、上課不認(rèn)真聽講，無(wú)故曠課等現(xiàn)象出現(xiàn)。其實(shí)這些問題產(chǎn)生的根本原因就是學(xué)生的認(rèn)知能力低，自己就覺得比別人差，既然事已至此，就更不愿意積極投入到學(xué)習(xí)中。比如在長(zhǎng)跑比賽中，很多學(xué)生還沒開始跑的時(shí)候就開始打退堂鼓，覺得自己肯定不行，進(jìn)而也將使他們無(wú)法跑完整個(gè)賽程，這其中心理因素起到了一定的作用。

（四）教師責(zé)任心需進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校的一些老師存在責(zé)任心弱、上課敷衍的現(xiàn)象，由于中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)為國(guó)家培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，因此對(duì)常規(guī)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，而且有一部分中等職業(yè)學(xué)校的體育教師習(xí)慣于按圖索驥，把要求講述的知識(shí)講完后就開始讓學(xué)生去自由活動(dòng)，比如讓學(xué)生去打球或玩優(yōu)秀等，如此一來(lái)久而久之就造成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量不斷降低，也將對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)不利影響。

（五）體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)等模糊

中等職業(yè)學(xué)校由于其特殊的定位和屬性，就決定在體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)的制定等方面與普通高中存在較大差異，該類院校主要培養(yǎng)學(xué)生的技能和專業(yè)知識(shí)，而文化理論知識(shí)為輔助內(nèi)容，音樂、美術(shù)、體育等課程在其后，這也就造成一方面學(xué)校就對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)的松散。于是也導(dǎo)致體育老師沒有特別具體的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)；另一方面，學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)的目的也不清晰，往往對(duì)體育缺乏足夠的重視。

三、完善中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的措施

（一）科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要符合中等教育改革的整體要求，選擇那些適合終身從事的體育運(yùn)動(dòng)，或提高生存能力的鍛煉項(xiàng)目，比如各種球類、跑步、武術(shù)、瑜伽、啞鈴、游泳和其他簡(jiǎn)單器械的鍛煉項(xiàng)目等，有助于學(xué)生能有所側(cè)重的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。體育教師要擺脫傳統(tǒng)的中專教學(xué)模式，日益補(bǔ)充和更新與之相關(guān)的一系列知識(shí)，加入理論課的一些內(nèi)容。比如可以涉及對(duì)體能的分析、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、心里壓力控制等方面。

（二）設(shè)置新型課程

體育教師在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課程的設(shè)置上要改變只有運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的教育，增加更多健身、、休閑和娛樂為主的體育鍛煉項(xiàng)目，重視知識(shí)性、趣味性以及實(shí)用性等方面的結(jié)合。此外還要針對(duì)職業(yè)教育的具體特征，在選修的內(nèi)容上多開設(shè)和聯(lián)系行業(yè)特點(diǎn)的項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。更為關(guān)鍵的是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生今后的工作進(jìn)行有效連接，使其未來(lái)走向工作崗位更夠游刃有余。

（三）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

中職體育教育中的素質(zhì)教育要針對(duì)所有學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生自身的素質(zhì)狀態(tài)情各不相同，并使存在區(qū)別的學(xué)生能第一時(shí)間針對(duì)自己的身體素質(zhì)情況加強(qiáng)對(duì)其自身的鍛煉，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主管能動(dòng)性。令每一位學(xué)生自主的發(fā)展，不僅要針對(duì)所有學(xué)生的核心目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)體區(qū)別有一個(gè)呈現(xiàn)；不僅要提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，又要盡可能的多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的體育經(jīng)營(yíng)。在教學(xué)實(shí)踐中體育老師要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)情況、技術(shù)水平的高低、接受能力的深淺以及心理素質(zhì)的強(qiáng)弱等方面，進(jìn)行分門別類的具體指導(dǎo)，令學(xué)生的常規(guī)發(fā)展和特殊發(fā)展完美結(jié)合。

（四）創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍

在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，通常都是以教師為主講人，然后以命令式或者刻板教條式的課堂體育教學(xué)進(jìn)行管理，造成每節(jié)課都較為單板嚴(yán)肅、，于是大大降低了學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的熱度。所以，要融入到一個(gè)較為輕松愉悅且動(dòng)力滿滿的課堂氛圍，充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效提高其創(chuàng)造意識(shí)。

（五）運(yùn)用快樂的練習(xí)方式和比賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)，積極進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和以及鍛煉練習(xí)，真正去體會(huì)其中的苦樂。帶領(lǐng)學(xué)生去參加體育項(xiàng)目的比賽，從客觀上打造出一種積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)動(dòng)作，形成的抗挫能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等都將成為其未來(lái)人生中的寶貴財(cái)富。