高中地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐力培養(yǎng)存在的主要問題及建議

穆曉敏

摘要：地理，簡(jiǎn)單來說它是一門實(shí)踐性科學(xué)，具有權(quán)威性的同時(shí)，它的實(shí)踐建立在理論的基礎(chǔ)上，提倡實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。黨的十八大，全面落實(shí)貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展，大力支持以教育事業(yè)。地理教學(xué)中，實(shí)踐能力特別重要，許多老師在教同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖和記地圖的同時(shí)，要求同學(xué)們親自畫地圖，這是個(gè)值得提倡的方法。然而，有些老師過于傳統(tǒng)，以課本理論為核心，遵循多年不變的學(xué)習(xí)方式教學(xué)，這是值得深思的。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；實(shí)踐力培養(yǎng)；主要問題及建議

高中地理教學(xué)承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)宗旨，在教育方面，堅(jiān)持理論和實(shí)踐一起抓。學(xué)生的實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有反作用，不斷開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，取其精華，棄其糟粕，批判繼承，古為今用。自我發(fā)現(xiàn)，自我完善過程中，首先要找到主要問題，才能對(duì)癥下藥，就好比因材施教才能事半功倍。這里在發(fā)現(xiàn)問題后，再針對(duì)性的提出問題，高中地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力遇到的特殊問題特殊對(duì)待，以下是地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力詳細(xì)的相關(guān)問題及建議。

一、高中地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力理念問題

（一）核心素養(yǎng)未明確養(yǎng)成

地理核心素養(yǎng)對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生都是模糊的，大多老師也很自然的忽視這一個(gè)問題。一般來說，當(dāng)一位老師開始授課時(shí)，最多會(huì)介紹一下地理這門學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)及其一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍。具體來說，地理其實(shí)是考察多方面的學(xué)科，它注重觀察能力，地理工具使用能力，地圖繪畫操作能力，模型制作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

地理的核心素養(yǎng)是要通過學(xué)習(xí)而形成的，是后天學(xué)習(xí)所得，先天性無關(guān)。它具有一定的學(xué)科特性，有著自身個(gè)性，是個(gè)很大的體系，值得深究學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，應(yīng)用到地理學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，那么它的知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)，方法，就是我們要去了解的了。運(yùn)用地理學(xué)解決問題，要有耐心，不驕不躁，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)馗鞣N因素，人文觀念和區(qū)域認(rèn)知，地質(zhì)的觀察和測(cè)量，經(jīng)過多層次過程達(dá)到目的。當(dāng)然，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開創(chuàng)新的思維，然而這正是現(xiàn)代社會(huì)所缺乏的。

（二）缺乏思維理念創(chuàng)新

以實(shí)踐能力為主，創(chuàng)新為輔，地理課堂教學(xué)過程中要尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但在此過程中，老師能起到一個(gè)過渡與推動(dòng)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)踐操作的興趣培養(yǎng)。這樣學(xué)生在一個(gè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，潛移默化形成各自思維模式，愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，給自己思維空間開拓更寬的發(fā)展天地。好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生取得更多收獲的同時(shí)，要不斷傳遞正能量，鼓勵(lì)孩子大膽探索，積極思考，促進(jìn)新理念形成，激發(fā)思維能力。偏偏現(xiàn)在教學(xué)還有很多老師按著自己的方式教學(xué)，故步自封，用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，束縛了學(xué)生自主發(fā)揮，拉低了課程進(jìn)度，還降低了效率和質(zhì)量。所以這一創(chuàng)新思維問題，是重中之重，不可忽視。

二、高中地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力的建議

（一）遵循核心素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力

在實(shí)踐中，開放理念，建立自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，建立合作性學(xué)習(xí)小組組織活動(dòng)，積極參加探討，努力修正學(xué)習(xí)方式。通過地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力問題不斷學(xué)習(xí)，形成一個(gè)更優(yōu)化的核心素養(yǎng)。開展多方的合作交流，大眾評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，綜合總結(jié)，認(rèn)真觀察，了解個(gè)別性突出問題，針對(duì)性做出詳細(xì)計(jì)劃。圍繞地理中的地圖為核心，展開性創(chuàng)新思維記憶，學(xué)習(xí)。抓住知識(shí)點(diǎn)，了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，熟記考點(diǎn)重點(diǎn)，看清要點(diǎn)，看重目標(biāo)探究，獨(dú)立思維。

（二）新課改，注重實(shí)踐能力。

在課改時(shí)期，面臨更大挑戰(zhàn)。我們?cè)谡n本中，圍繞地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力，遵循規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在大自然中去實(shí)踐。都說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，那么我們?cè)谛抡n改同時(shí)，不忘融入實(shí)踐的知識(shí)，可以填許多相關(guān)技能的操作要求進(jìn)去，增加同學(xué)們動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。學(xué)生在課本中，不僅知識(shí)在不斷提高，技能也在突飛猛進(jìn)，實(shí)踐能力得到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到改變。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一目標(biāo)，這句權(quán)威性的話，有些極大的影響力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要通過實(shí)際操作來檢驗(yàn)。地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力，針對(duì)的是地理這一領(lǐng)域，對(duì)此，新課改中要融會(huì)貫通，重視地理教育中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

綜上所述，通過對(duì)高中地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，給同學(xué)們不管是生活中還是學(xué)習(xí)中都帶來了很深刻重大的意義，需要積極進(jìn)取同時(shí)敢于探索，創(chuàng)新思維，兼顧理論與實(shí)踐，吸取經(jīng)驗(yàn)，完善不足?？傊?，只要你形成了自己的思維導(dǎo)圖，達(dá)到了核心素養(yǎng)要求，完善新課改，那么地理教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)將得到不斷升華。