簡述當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對策

徐德榮

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和完善，人們的經(jīng)濟(jì)生活水平得到了極為顯著的提升，對于社會的各個領(lǐng)域都提出了新的需求，尤其是針對教育領(lǐng)域而言，作為社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)領(lǐng)域之一，占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時也給予了較高程度的重視，進(jìn)行了新一輪的課程改革，然而在初中教學(xué)階段依然存在著一系列的問題，制約著教育領(lǐng)域的整體發(fā)展，其中最為突出的就是關(guān)于初中體育教學(xué)。因此，本文就初中體育教學(xué)為研究對象，對其中存在的問題以及對策進(jìn)行了相關(guān)的探索。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);困境;對策

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境

（一）中學(xué)教育中對體育教育的重視程度的較低

當(dāng)前初中體育教學(xué)面領(lǐng)著巨大的困境，存在著一系列的問題，嚴(yán)重制約體育教學(xué)的發(fā)展，其中最為顯著的問題就是中學(xué)教育對體育教學(xué)的重視程度的較低，沒有給予足夠的重視。自古以來，我國的教育方式都是應(yīng)試教育，從傳統(tǒng)的科舉制到如今的高考制度，都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，近些年我國教育部門對此進(jìn)行了巨大的改革和創(chuàng)新，推行素質(zhì)教育和全面發(fā)展的戰(zhàn)略決策，然而由傳統(tǒng)思想的根深蒂固，大多數(shù)學(xué)校以及家族依然停留在應(yīng)試教育的思想浪潮中，對于新興的思想沒有一個較為充分的了解和認(rèn)知，只注重學(xué)生的文化課成績，對于學(xué)生是否取得全面發(fā)展毫不關(guān)心，甚至有的學(xué)校將體育課取消劃分為文化課，只有上級領(lǐng)導(dǎo)或者是有關(guān)部門進(jìn)行檢查時才會使學(xué)生得到體育教學(xué)，這就使得體育教學(xué)在初中階段仍然得不到足夠的重視，發(fā)展情況岌岌可危，令人堪憂[1]。

（二）體育老師對自身的角色定位模糊

體育老師對自身的角色定位模糊也是造成初中體育教學(xué)發(fā)展較為困難的情況之一。當(dāng)前，體育教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生處于一個被動接受的地位，教師對其傳授什么就學(xué)習(xí)什么，使學(xué)生對體育課堂缺乏積極性[2]。同時，還有一部分體育老師放任學(xué)生不管不問，學(xué)生想要進(jìn)行什么體育活動進(jìn)行什么體育活動，想要活動多次時間，活動到什么程度，教師完全不予以指導(dǎo)，這種教學(xué)方式雖然可以使學(xué)生對體育課產(chǎn)生積極性，使學(xué)生感到開心，但是往往容易造成學(xué)生的身體產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p失，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）體育教學(xué)方法陳舊、科學(xué)性不足

除了上述的兩種情況以外，體育教學(xué)方法的陳舊、科學(xué)性不足也是困擾當(dāng)前初中體育教學(xué)發(fā)展的重要原因的之一。體育教師在教學(xué)過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即使新課程改革標(biāo)準(zhǔn)早已經(jīng)進(jìn)行頒布，但并沒有得到充分的落實和運用。教師仍然是課堂的初始階段對學(xué)生進(jìn)行體育知識的傳授，以及體育活動之前的準(zhǔn)備工作，但是根據(jù)實際的調(diào)查報告顯示，課堂的前一部分時間學(xué)生都處于一個思維較為懶惰的時期，對于教師所傳授的知識無法進(jìn)行充分的、詳細(xì)的領(lǐng)悟和理解，當(dāng)學(xué)生的注意力開始集中時，教師的教學(xué)活動基本已經(jīng)步入尾聲或者是已經(jīng)結(jié)束，這就使得體育教學(xué)毫無意義。同時，還有部分學(xué)校的體育教材嚴(yán)重落后或者是較為刻板與實際的生活不相符合，這種教材的運用使得學(xué)生對體育課堂的積極性大大折扣。另外，由于學(xué)校只針對學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評優(yōu)或者是獎賞，使得體育活動的開展較為稀少，例如運動會、籃球賽等，初中學(xué)生處于一個叛逆的時期，渴望得到家長、教師、同學(xué)的認(rèn)同，而學(xué)校又對體育活動重視程度較低，這就使得學(xué)生對體育活動也逐漸喪失興趣，甚至一些具有體育天賦的學(xué)生也遠(yuǎn)離了體育活動，對體育教學(xué)的開展起到了極為嚴(yán)重的阻礙。

二、解決當(dāng)前初中體育教學(xué)困境的對策

（一）學(xué)校要提升對體育教育的重視程度

要想解決當(dāng)前初中體育教學(xué)所面臨的困境，首先就必須要提升學(xué)校對體育教育的重視程度。隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求也逐漸得到了改變，不再只是針對文化成就，需要對全方面進(jìn)行考察，這就使得學(xué)校必須加快改革的步伐，落實新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，將素質(zhì)教育作為第一位，而初中體育教育作為素質(zhì)教育中較為重要的一部分，只有使初中體育教育得到一定程度的加強，才能使得素質(zhì)教育的推動得到顯著的進(jìn)步，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會和潮流的新人才[3]。此外，學(xué)校應(yīng)該在實際方面給予體育活動較高的重視，例如，舉辦運動會、籃球賽、拔河比賽等，積極的促進(jìn)學(xué)生參加體育活動，對于體育老師的薪酬待遇也要進(jìn)行相關(guān)的提高，加強對體育教學(xué)經(jīng)費的投入。

（二）在體育教學(xué)中主要以學(xué)生為中心

其次，在體育教學(xué)中還要以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變對自身的認(rèn)知，從主導(dǎo)的地位改為輔助地位，在教學(xué)中幫助學(xué)生尋找符合自身感興趣的體育活動，使學(xué)生可以更為積極的參與到體育教學(xué)中，并且使每一個學(xué)生都可以得到一定的展現(xiàn)自己的就會，為學(xué)生制定符合學(xué)生自身身體素質(zhì)的體育活動或者是有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)的活動，幫助學(xué)生獲得一個良好的身體。同時，教師還要注意雖然在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，但也存在一個度，教師應(yīng)該要對教學(xué)的主動權(quán)進(jìn)行嚴(yán)格的掌握，不允許學(xué)生進(jìn)行侵犯，只有這樣才能夠塑造出良好和諧的新型師生關(guān)系，保障體育教學(xué)的正確性，促進(jìn)體育教學(xué)活動的開展。

總結(jié)：當(dāng)前，要想相應(yīng)國家新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展，就必須要對體育教學(xué)給予足夠的重視，要使體育教學(xué)發(fā)揮自身所獨有的特色和優(yōu)勢，尤其是針對初中階段來說，學(xué)生大多數(shù)處于一個叛逆的階段，良好的體育教育可以有效的促進(jìn)學(xué)生心理以及身體的健康成長，使學(xué)生對自身的特點和特長擁有一個較為充分的理解和認(rèn)知，為學(xué)生以后的發(fā)展提供一個全新的途徑。綜上所述，本文對初中體育教學(xué)的困境進(jìn)行了分析和探索，對如何進(jìn)行解決提供了一系列的對策以供廣大的相關(guān)工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]試談初中體育教學(xué)中教師觀念的轉(zhuǎn)變[J].楊正洪.科教文匯（中旬刊）.2009（06）

[2]淺談初中體育開放式教學(xué)的實施策略[J].陳文勛.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（05）

[3]前滾翻教學(xué)中強化學(xué)生身體素質(zhì)的三步曲[J].余春玉，徐逸冬，王雪晴.田徑.2015（05）