高中生物案例教學(xué)之我見(jiàn)

龔麗秋

摘要：高中生物案例教學(xué)，能夠鞏固生物理論知識(shí)，深入學(xué)習(xí)理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)了教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，由教師提供教學(xué)案例，并提出相關(guān)的問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論，最后對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極性和對(duì)教學(xué)中蘊(yùn)含的道理進(jìn)行評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中生物；案例教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，教育部門對(duì)高中生物的教學(xué)提出了新的要求，使得高中生物教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，所以需要不斷嘗試新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)高中生物教學(xué)的發(fā)展。案例教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法，將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)，能夠加快實(shí)現(xiàn)高中生物的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、案例教學(xué)法的基本概述

案例教學(xué)法主張以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，教師在教學(xué)前要經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)劃和準(zhǔn)備，選擇最適合的教學(xué)例子提供給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生就案例展開(kāi)分析討論。通過(guò)學(xué)生之間的激烈探討，讓學(xué)生的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)法的教學(xué)原則有以下幾點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)中要嚴(yán)格遵循。一是啟發(fā)性原則。培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力需要學(xué)生自己在探索過(guò)程中獲得，因此，案例教學(xué)法必須具有啟發(fā)性。對(duì)這一原則的貫徹執(zhí)行，教師可以利用信息不完全的案例進(jìn)行教學(xué)，利用案例的懸疑性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不全的信息分析判斷，最終能夠找到解決的方法。二是適應(yīng)性原則。案例教學(xué)法的實(shí)施必須符合教學(xué)的要求，符合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。利用此教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有的知識(shí)安排教學(xué)的難易程度，這樣才能保證學(xué)生在討論中不流于形式，發(fā)揮出案例教學(xué)的真正價(jià)值。同時(shí)，注意把握案例的呈現(xiàn)方式，不能太過(guò)理論性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。三是參與性原則。案例的選擇要來(lái)源于生活，讓學(xué)生感到真實(shí)親切，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的加入到討論中，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、案例教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

案例教學(xué)法為高中生物教學(xué)帶來(lái)了更多的改變，得到了師生的廣泛認(rèn)可。高中生物教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法主要有三個(gè)步驟：首先是由教師提供教學(xué)案例，并提出相關(guān)的問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)分析，討論出解決問(wèn)題的方法和最終答案，最后一步為對(duì)探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在反思中學(xué)會(huì)更多知識(shí)。

以生殖和發(fā)育這一課程為例進(jìn)行具體的分析。教學(xué)準(zhǔn)備階段教師要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)選擇相符合的案例，案例要具有一定的啟發(fā)性和有趣性。教師可以選擇克隆牛的例子開(kāi)展生物教學(xué)，早在2002年時(shí)，克隆牛基地誕生了十幾頭克隆牛，這些新出生的小牛犢是通過(guò)公牛和母牛的體細(xì)胞培育、移植而培養(yǎng)出來(lái)的，并且這些克隆牛與代孕的母牛并沒(méi)有遺傳關(guān)系。

在這個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，首先，充分利用先進(jìn)的教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)案例，如多媒體視頻、投影儀等，案例呈現(xiàn)可以在授課之前，也可以在授課之后，大多數(shù)教師會(huì)選擇在教學(xué)之前呈現(xiàn)案例，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。觀看完教學(xué)案例之后，教師要給學(xué)生提出思考的問(wèn)題，如克隆牛繁殖方式是什么？克隆動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是什么？克隆牛犢的克隆樣本都是高產(chǎn)能的優(yōu)質(zhì)奶牛，那么這些克隆牛長(zhǎng)大后是否也可以達(dá)到高產(chǎn)能？

其次，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)中最重要的，討論中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極地參與到班級(jí)討論之中，教師要注意把控教學(xué)的整體節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生盡快的投入到案例的情景中，分析思考提出的問(wèn)題。最后，當(dāng)?shù)玫秸_的答案之后，對(duì)錯(cuò)誤的解題答案不要急于批評(píng)修正，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去反思改正，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)要注意兩個(gè)方面，一方面是對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多給予肯定和贊揚(yáng)，樹(shù)立學(xué)生自信心。另一方面是對(duì)教學(xué)中蘊(yùn)含的道理進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的認(rèn)知能力。

三、案例教學(xué)法應(yīng)用的積極作用

案例教學(xué)法能夠?qū)⒏咧猩锝虒W(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，具有十分積極的教育意義和應(yīng)用價(jià)值，具體的講：

首先，案例教學(xué)法能夠鞏固生物理論知識(shí)，深入學(xué)習(xí)理解。在具體教學(xué)中，學(xué)生若想找出問(wèn)題的答案，必須對(duì)所學(xué)的生物知識(shí)理解掌握，才能夠利用理論知識(shí)去解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。所以，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠促使學(xué)生牢固掌握理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上得到進(jìn)一步的提升和擴(kuò)展。

其次，案例教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，最重要的就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，高中生物是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，它的理論知識(shí)非常難以理解，教師在教學(xué)過(guò)程中選擇具有啟發(fā)性和有趣性的案例，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們積極的參與班級(jí)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

最后，案例教學(xué)法能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)。利用案例教學(xué)法進(jìn)行高中生物教學(xué)，教師要營(yíng)造一個(gè)自由和諧的教學(xué)氛圍，建立一種平等的師生關(guān)系。在課上討論研究的環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生充分的尊重和百分百的支持，突出學(xué)生在生物教學(xué)中的主要地位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，師生關(guān)系得到了本質(zhì)的變化。和諧平等的環(huán)境促進(jìn)了教師與學(xué)生之間關(guān)系的良好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法的實(shí)踐嘗試有效的促進(jìn)了高中生物教學(xué)的發(fā)展。它的教學(xué)活動(dòng)形式多樣、為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谄降鹊?、自由的學(xué)習(xí)課堂中探尋新知，有助于挖掘?qū)W生的潛在能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而形成分析和解決問(wèn)題的行為能力，促進(jìn)學(xué)生的能力得到全面的提高。